Тема: «Звуки [н], [ н’]. Буквы Н, н»

Конспект урока грамоты

во 1 классе

по программе

«Начальная школа XXI века»

авторы: ,

Тема: «Звуки [н], [ н’]. Буквы Н, н»

  МОУ  СОШ  №6

  г. Рыбинск

  Учитель первой категории

 

Цель урока: Познакомить с буквой «Н, н», обозначающей согласные звуки [н], [н’].

  Пропедевтическое введение понятий о роде имён существительных с

  местоимениями «он», «она», «оно», «они».

  Задачи:

Образовательные:

сформировать умение отличать букву «Н, н» от других букв на письме; научить читать слоги, слова, предложения с предложенными буквами.

  Развивающие:

развивать умение отличать звуки [н], [ н’]; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, обогащение словаря; развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;

  Воспитательные:

воспитывать интерес к чтению; воспитывать уважение к мнению других, умению слушать друг друга;

Ход урока.

методы и содержание урока	работа учеников
1.	Орг. момент. Звуковой анализ слов. Знакомство с новыми звуками и их  характеристика а) Соотнесение схемы со словом. - Отгадайте загадки.   Одна подружка пролезла другой в ушко. (Нитки)   Между двух светил я в середине один. (Нос)   Есть всегда у людей   Есть всегда у кораблей (Нос) - Найдите у меня схемы, которые подходят к этим словам.   - Докажите. - Откройте Букварь по закладке. Найдите такие схемы в Букваре. Покажите. б) Интонационное выделение звуков в словах   «нитки, «нос». -Теперь выделим длительно каждый звук в слове   «нитки». - Сколько всего звуков? - Поставьте фишки на схему слова. - Докажите. Дайте характеристику каждому звуку. (Учитель выставляет фишки на схему слова) на доске. - Заселите в домики гласные буквы. - Выставите буквы у меня на схеме. - Какой звук она обозначила?  -Оцените свою работу. Поднимите фишку, которая соответствует выполнению вашего задания. Красный квадрат - работал сам, правильно  без ошибок; Зелёный квадрат – правильно, но с помощью других; Синий квадрат - было трудно, делал ошибки. - Спасибо за честный ответ. - Теперь выделим длительно каждый звук в слове «нос». -Сколько всего звуков? - Поставьте фишки на схему слова. в) Игра «Живые звуки» -А сейчас поиграем. Вы будете звуками слова «нос» Назовите  второй звук.   Первый звук.    Третий звук.   - Выберите нужную фишку. Докажите.   Дайте характеристику своему звуку.   - Ну-ка звуки встаньте  так, как вы стоите в слове.   - Кто может прочитать нам слово?   - А теперь первый и третий звуки поменяйтесь местами.   - Кто может прочитать нам слово, которое получилось?   - Молодцы!   - Садитесь на место.   - Заселите в домик гласную букву.   - Какой звук она обозначила?  - Ребята, посмотрите внимательно на схемы и произнесите слова. Понаблюдаем, с какого звука они начинаются? -Выделите первый звук в словах и сравните. - Молодцы. -Это звуки согласные парные по твёрдости и мягкости. Физпауза. Игра «Услышь звуки  [н], [н’]» присесть и встать на разные звуки.	- Дети -  Нитки   -  Нос -Это схема - Дети читают  вместе с учителем по схеме 2 ученика у доски.   - Дети открывают учебник, находят схемы. - Произносят слово, выделяя каждый звук.(5 учеников) н-н-н-нитки н-и-и-и-тки ни-т-т-т-ки нит-к-к-к-и нитки-и-и-и - 5 звуков - Выставляют фишки. - [н’] - согл.,(воздух встречает преграду),мягкий. - [и] - гласный - [т] – согл., (воздух встречает преграду),твёрдый. - [к] - согл., (воздух встречает преграду), мягкий. - [и] – гласный ( дети выставляют гласные буквы сначала у себя, потом на доске) - звук [и] - Дети поднимают соответствующую фишку. - Произносят слово, выделяя каждый звук.(3 ученика) н-н-н-ос н-о-о-ос но-с-с-с - 3 звука. - Выставляют фишки. - Дети называют звуки и выходят к доске. - [о]  - [н] - [с] -Выбирают фишку и дают характеристику звуку. - [н]- согл., (воздух встречает преграду), твёрдый. - [о]- гласный - [с] - согл., (воздух встречает преграду), твёрдый. - Выстраиваются по порядку. - Ученик выходит к доске читает указкой по фишкам. - Звуки меняются. - 1 ученик читает у доски слово «сон» - звук [о] - Они начинаются звуками [н], [н’] - [н’] - согл., (воздух встречает преграду), мягкий. - [н]- согл., (воздух встречает преграду), твёрдый.
2	Знакомство  с буквой. Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». -А какой же буквой мы можем обозначить эти звуки? (показ учителем) Буква Н, н (эн) - Почему их 2? -Что сегодня мы с вами будем делать? - На левой странице Букваря вы видите пособие. Такой же лежит у вас на столах. Подставим согласную букву и прочитаем сочетания букв. - Молодцы. а) Чтение, слогов, слов и предложений по Букварю.   (дифференцированное чтение) - Отложите, найдите похожие сочетания букв в Букваре. Сколько строчек? -Дети кто умеет читать читают самостоятельно слова, стихотворение для выразительного чтения. - Остальные дети читают со мной. - Читаем 1 строчку, 2 строчку, 3 строчку. - Подумайте и найдите среди сочетаний букв слова, прочитайте и объясните смысл. б) – Проверим как подготовили чтение слов ребята.   - Читаем по столбикам.   - Читаем стихотворение. Физпауза. Изобразите буквы - учитель показывает буквы   ( О, А,У, Э,Я, М,Н ) в)- Что записано на доске?   У Нины няня.   Имя няни Аня.   Няня у Нины умная.   - Что показывает большая буква в начале?   - Точка в конце предложения?   - Читаем хором.   - Читает 1 предложение......   2 предложение......   3 предложение.......   - Почему слова Нина и Аня записаны с большой буквы?   Работа по содержанию.   - У кого няня?   - Как её зовут?   - Какая няня?	- буква (эн) Н, н. - Большая буква нужна для записи имен людей, названия рек, городов, стран... -Учится читать сочетания букв, слова и предложения с новой буквой. -Чтение слогов хором. -три. -самостоятельное чтение хорошо читающими детьми слов и стихотворения - остальные хором с учителем. на - возьми но - поехали (лошади) ну – разочарование или удивление (ну и ну) - чтение детьми слов и объяснение смысла - Выразительное чтение. - Дети изображают буквы. - Предложения. - Начало предложения. - Окончание предложения. - Читают предложения. - Повторное чтение предложений. - Это имена девочек. - Няня у Нины. - Её зовут Аня. Имя няни Аня. - Няня у Нины  умная.
3	Подбор местоимений к словам. - Авторы учебника приготовили  игру. Правая страница. Прочитайте слова в рамочках. - Возьмите карандаш соедините рисунок со словом в рамочке по образцу. Проверка работы. - Нина выполняла задание и соединила цветы со словом он. Как вы думаете, права Нина или нет? - А на какие две группы можно разделить слова и рисунки. - А к каким словам – предметам в классе  вы могли бы подставить эти слова? Молодцы.	- Чтение детьми местоимений. он, она, оно, они - Самостоятельная работа детей.  оно – море он – бант она – лестница они - цветы - Дети называют фразы. - Ответы детей. ( Да - ОН – букет) - Много и один предмет. он - учитель, подоконник, стул, стол оно - окно, стекло, кашпо она - занавеска, доска, тетрадь, ручка они – дети, книги...
4	Закончим наш урок рассказом (Читает учитель) Что понравилось? Какое настроение вызвало?	Ответы детей.
5	Итоги урока. Чему учились? Что нового узнали? Спасибо за урок! Дома вы можете рассказать, о чём узнали на уроке по страницам Букваря и вспомнить новые слова с изученными звуками.