Организации уроков с практическим содержанием при изучении анатомии и физиологии дыхания. Строение органов дыхания. Основные этапы дыхания (внешнее дыхание, система транспорта газов кровью, газообмен). Регуляция дыхания.
Подготовка, структура и методика проведения уроков по изучению анатомии и физиологии пищеварения. Строение пищеварительной системы человека. Пищеварение и его регуляция в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Пищеварительные ферменты.
Развитие знаний учащихся при изучении анатомии выделительной системы человека, физиологии выделения. Строение выделительной системы. Почка, ее функции. Регуляция работы мочевыводящей системы (частота, объем мочевыделения, ночной и дневной диурез).
Гигиенические аспекты школьного курса анатомии и физиологии человека при изучении темы «Кожа: наружный покров, строение».
Методические аспекты изучения генетики
Характеристика роли и места темы «Наследственная информация и реализация ее в клетке» в школьном курсе биологии. Современное представление о гене. Репликация ДНК. Транскрипция. Генетический код, его свойства. Биосинтез белков. Нуклеиновые кислоты. Генная инженерия.
Содержание и планирование раздела «Воспроизведение биологических систем» в школьном курсе. Размножение клеток: митоз, мейоз, амитоз. Половое и бесполое размножение. Образование половых клеток: сперматогенез, оогнез. Оплодотворение.
Организация активной познавательной деятельности учащихся при изучении генетического аппарата прокариотической клетки. Нуклеоид. Структура ДНК, репликация. Размеры и число геномов. Плазмиды, определяемые ими признаки. Мутации. Передача признаков и генетическая рекомбинация у прокариот.
Применение схематичного приема при изучении основ раздела «Основные закономерности явлений наследственности». Методика изучения генетических закономерностей. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Аллельные гены. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и моногибридное скрещивание. Второй закон Менделя. Сцепленное наследование генов. Генетика определения пола. Сцепленное с полом наследование.
Основные закономерности явлений изменчивости школьном курсе общей биологии. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Причина возникновения и искусственное получение мутаций. Взаимодействие генотипа и среды. Модификационная изменчивость.
Характеристика раздела генетики человека и методов ее изучения в школьном курсе биологии. Анализ родословных. Близнецы. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека, их методы диагностики. Цитологический, популяционный, биохимический методы изучения генетики человека.
Генетические основы селекции в школьном курсе биологии. Селекция как процесс и как наука. Искусственный отбор. Классические методы селекции. Новейшие методы селекции. Биотехнология и селекция.
Методические аспекты изучения эволюционного учения.
Методический анализ темы «Эволюционное учение Ч. Дарвина» в школьном курсе. Дарвин о формах, закономерностях, причинах изменчивости. Учение об искусственном отборе. Доказательство эволюции природных видов. Учение о естественном отборе и борьбе за существование, как причине эволюции. Творческая роль отбора в формировании приспособленности организмов и видообразовании. Принцип монофилии и дивергенции.
Методический анализ темы «Популяция - элементарная единица эволюции». Основные уровни организации жизни и эволюционный прогресс. Организм как объект эволюционных преобразований. Фенотип – основная единица отбора и передатчик наследственной информации по поколениям. Популяция – элементарная единица эволюции. Разнородность генетической структуры популяции как предпосылка ее эволюционных преобразований. Типы популяций. Преемственность поколений. Генетический полиморфизм популяций. Закон Харди-Вайнберга и условия его выполнения в идеальной популяции.
Организация сравнительно-аналитической деятельности при изучении генетико-экологических основ эволюционного процесса в школьном курсе биологии. Роль наследственной изменчивости в эволюции. Мутации как основной материал для эволюционного процесса. Понятие нормы реакции. Генетико-автоматические процессы в популяциях (дрейф генов, «волны жизни», миграции, поток генов). Изоляция как фактор эволюции.
Методика изучения темы «Движущие силы эволюции». Борьба за существование как взаимодействие организмов с окружающей средой. Формы борьбы за существование. Представление об отборе во времена Ч. Дарвина и в синтетической теории эволюции. Количественная характеристика естественного отбора: коэффициент, эффективность, скорость отбора. Классификация адаптаций. Механизмы формирования организменных и видовых адаптаций. Относительность органической целесообразности.
Организация учебно-познавательной деятельности учащихся при изучение раздела «Вид и видообразование» в школьном курсе биологии. Понятие вида. Современная биологическая концепция политипического вида. Критерии вида. Признаки вида (дискретность, численность, целостность, устойчивость, историчность). Видообразование. Разнообразие путей формирования новых видов.
Значение макроэволюция и ее закономерности для формирования научной картины мира при обучении биологии в школьном курсе.. Определение понятия «макроэволюция». Соотношение процессов макроэволюции и микроэволюции. Пути макроэволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Способы филогенетического преобразования органов. Пути эволюции онтогенеза. Биологический прогресс, критерии. Способы его осуществления. Биологический регресс.
Проблемный подход в методике изучения происхождения человека. Развитие представлений о происхождении человека место человека в зоологической системе. Основные этапы антропогенеза. Вопрос о центрах происхождения человека. Движущие силы антропогенеза и их специфика. Человеческие расы и их происхождение. Биологическая несостоятельность расизма.
4. Методические аспекты изучения экологии
Методика выявления причинно-следственных связей в функционировании экосистем Общие закономерности воздействия экологических факторов на организм. Терминология, отражающая жизнедеятельность организмов при разных уровнях действия факторов (пессимум, оптимум, предел толерантности, экологическая амплитуда, экологическая валентность, предел выносливости). Закон оптимума, закон минимума Либиха, закон толерантности Шелфорда.
Интегрированный подход в методике преподавания биологии при изучении факторов среды обитания и их влияния на организм. Понятие о среде обитания и условиях существования организмов. Экологические факторы и их классификация (абиотические, биотические, антропогенные, периодические, непериодические и др.). Влияние экологических факторов на организм.
Биотическое сообщество (биоценоз) как уровень организации живых систем в школьном курсе биологии. Видовое разнообразие как интегральная характеристика сообщества. Пространственная структура сообщества. Основные функциональные блоки биотического сообщества: автотрофы (фототрофы, хемотрофы – продуценты первичного органического вещества, их распределение и экологическое значение); гетеротрофы – консументы, трофические уровни консумантов и их соотношение; гетеротрофы – редуценты; значение редуцентов в наземных и водных системах).
Формирование экологических понятий биогеоценоз и экосистема. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема». Общие принципы построения экосистем. Авто - и гетеротрофы. Составляющие и структура экосистем (неорганическое и органическое вещество, климатический режим, продуценты, консументы, редуценты). Поток энергии в экосистеме.
Методика проведения обобщающих уроков на примере изучения раздела «Биосфера: определение, структура, эволюция, границы, общая геохимическая организация». об особой роли живого вещества в биосфере. Биогеохимические функции живого вещества. Ресурсы биосферы. Техносфера как этап эволюционного развития биосферы.
Аспекты экологического воспитания в разделе «Научно-технический прогресс и экологические проблемы». Загрязнение природной среды в результате техногенной деятельности. Виды и источники загрязнения. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Заповедные и другие охраняемые территории Беларуси.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бавтуто, : Морфология и анатомия растений: Учебное пособие / , . – Минск : Высшая школа, 2003. – 400 с. Лотова, и анатомия высших растений / . – Москва : Эдиториал УРСС, 2001. – 526 с. Гусев, : Учебник для студ. биол. специальностей вузов / , . – 4-е изд., стер. – Москва : Издат. центр «Академия», 2003. – 464 с. Шлегель, Г. Общая микробиология / Г. Шлегель. – Москва : Мир, 1987. – 476 с. Экология микроорганизмов : Учеб. для студ. биол. спец. вузов / , -Осмоловская, и др.; под ред. . – Москва : Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с. Акулич, , физиология и патология : пособие / . – Могилев : МГУ им. , 2006. – 180 с. Ноздрачев, физиологии : учебник для вузов / , , и др.; под ред. акад. . – СПб: Издательство «Лань», 2004 – 1088 с. Радкевич, : краткий курс: Учеб. для студентов биол. спец. пед. институтов / . – Мн., 1998. Реймерс, (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) / . – М., 1984. Шилов, : Учебник для биол. и мед. спец. вузов / . – М., 1997. Чернова, : Учебное пособие для студентов биол. спец. пед. институтов / , . – М., 1988. Еленевский, / , , . М.: Академия, 2004. Жизнь растений. Т. 4. Мхи, плауны, Хвощи, Папоротники, Голосеменные растения. М.: Просвещение, 1978. Зубкевич, высших растений. Голосеменные / . Мн.: БГУ, 2004. Комарницкий, (Систематика растений) / , , . М.: Просвещение, 1975. Алиханян, генетика / , , . М.: Наука, 1985. Гершензон, современной генетики / . Киев, 1989. Инге-Вечтомов, с основами селекции / -Вечтомов. М.: Наука, 1989. Каминская, генетика / . Мн.: Вышэйшая школа, 1992. Наумов, позвоночных / , . – М.: Высшая школа. 1979. – Ч.1. – 332 с.: Ч.2. – 272 с. Ромер, А. Анатомия позвоночных / А. Ромер, Т. Парсоне. – М.: Мир, 1992. – Т.1. – 358 с.: Т.2. – 408 с. Курс зоологии / Под ред. . – М.: Высшая школа, 1966. – Т. 2. – 478 с. Догель, беспозвоночных / . – М.: Высшая школа, 1981. – 660 с. Бей-Биенко, энтомология / -Биенко. М.: Высшая школа, 1980. – 415 с. Александровская, , гистология и эмбриология / , , . М.: Агропромиздат, 1987. Алмазов, по гистологии и эмбриологии / , . – М., 1978. Полевой, растений / . – М.: Высшая школа, 1898. Якушкина, растений / . – М.: Просвещение, 1993. Якушкина, растения / , . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 463 с. Алехина, растения / , , и др. – М.: Издат. центр «Академия», 2005. Конюшко, обучения общей биологии / , , . – Мн.: Кн. дом, 2004. – 256 с. Пономарева, методика обучения биологии: Учебное пособие для студ. пед. вузов / , , ; под ред. . – М.: Издательский цент «Академия», 2003. – 272 с. Войт, преподавания биологии: Методические указания / . – г. Могилев: УО «МГУ им. », 2008. – 64 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
