Урок математики

Урок математики

2 класс

Тип урока: ОНЗ

Тема: «Конкретный смысл действия умножения»

УМК «Школа России», учебник «Математика» 2 класс (2 часть)

Автор: (МБОУ «Ликино-Дулёвская СОШ №5»)

Основные цели:

1) сформировать представления о новом арифметическом действии умножении; раскрыть его смысл, формировать записывать выражения с действием умножения;

2) тренировать умение решать текстовые задачи.

Планируемые результаты.

Предметные:

Научатся сравнивать выражения по возможности замены их на новый вид действия; определять способ записи действия умножения.

Метапредметные:

познавательные - использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

регулятивные – осуществлять контроль своих действий; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Демонстрационный материал:

1) образец для самопроверки работы в парах;

2) образец для самопроверки самостоятельной работы;

3) задания для этапа актуализации.

Раздаточный материал:

1) карточки с заданием для этапа актуализации;

2)карточки с заданиями для пробного действия;

3) лучики для самооценки.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. В классе много гостей, повернитесь к гостям, подарите им свои улыбки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите свои улыбки мне.

- Ребята, а кто знает какая началась неделя? (Масленичная неделя). Мы провожаем зиму, встречаем весну, печем блины, помогаем наступлению весны. Вот и наш урок тоже должен помочь в наступлении весны. Преодолевая затруднения, выполняя задания, мы будем с вами зазывать весну. А наше солнышко будет нам с вами в этом помогать.

- Ребята, а когда появляется солнышко на занятиях по «Миру деятельности»? (Когда мы говорим о качествах настоящего ученика)

- А какие качества вам помогут на уроке? (Активность, внимательность и терпение)

- Какие арифметические действия вы уже знаете? (Сложение и вычитание)

- Сегодняшний урок будут посвящен новому арифметическому действию. А, что важно для нас при изучении новой темы? (Понять, что мы не знаем и самому найти способ, чтобы это новое узнать).

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цели:

1) актуализировать умение составлять выражения к задачам, преобразовывать выражения;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнения, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока.

Устный счет.

- Найдите сумму трех слагаемых, каждое из которых равно 4;

- прибавляйте к 6 по 6, пока не получите 30;

- вычитайте из 35 по 5, пока не получите 5;

- у жука 3 пары лапок. Сколько всего лапок у жука?

Рассмотрите выражения. На какие группы вы можете их разбить?

9+4+1+4  5+5+5+5

20+7+7+7  8+7+5+8

2+2+2+2  10+10+10+10

- Ребята, но зима просто так не хочет сдаваться, посылает на нас с вами снегопад.

(Карточки с изображением снежинок)

- Посчитайте снежинки? Удобно было считать? (Нет)

- Объедините в группы по 8 снежинок? Сколько получилось групп? Как записать математически, что вы сделали?

Составление выражения к задаче.

Мама испекла блины и разложила по 3 блина на четыре тарелки. Сколько всего блинов испекла мама?

(На доске схематический рисунок)

Задание для пробного действия.

- Что мы повторили? (Нахождение суммы одинаковых слагаемых, решение задач).

- А почему именно это? (Нам это пригодится).

А что будет дальше на вашем пути? (Что-то новое).

- Составьте выражение.

На праздник Масленицы,  27 мам испекли по 3 блина каждая. Сколько всего блинов испекли мамы?

- У вас на выполнение задания только 1 минута.

- С чем вы столкнулись? (С затруднением)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

выявить место и причину затруднения.

- Какое задание вы должны были выполнить? ( Должны были составить выражение к задаче)

- Каким правилом попытались воспользоваться? (Записать в виде суммы одинаковых слагаемых).

- В чем затруднение? (Слишком длинное выражение, не хватило времени).

-Почему возникло затруднение? ( Не удобно использовать сложение)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) повторить план и определить средства достижения цели.

- Какую цель поставите перед собой на уроке? ( Узнать новый способ записи суммы одинаковых слагаемых)

- Чему же посвящен сегодняшний урок? (Способ записи одинаковых слагаемых)

- Что же может нам помочь. На каком языке мы не можем записать наше выражение? ( На математическом)

А с помощью слов можно это сделать? (Да)

- Что же нам нужно? (Подумать, какое слово и каким знаком нам нужно заменить)

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) организовать фиксацию преодоления затруднения;

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

- Что вы должны записать в выражении? (3 взять 27 раз)

-Запишите эту фразу.

- Какое слово нужно заменить? (Взять)

- Известен ли вам этот знак? (Нет)

- Можете его придумать?

- А если все будут использовать разные знаки, мы можем понять друг друга?  (Нет)

- Что же нам с вами может помочь? ( Учебник)

- Ребята, я вам предлагаю воспользоваться электронным учебником (CD – приложение)

-Какой знак нам предлагают использовать? (Точку)

- Как называется новое арифметическое действие? ( Умножение)

- Назовите теперь тему нашего урока. (Умножение)

- Что в записи показывает первое число? (Какое слагаемое складывают)

- Что показывает второе число? (Сколько раз повторяется слагаемое)

- Как мы теперь можем записать наше выражение?

Физкультминутка («Солнышко лучистое»)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

зафиксировать во внешней речи умение записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью действия умножения.

Учебник с.48 №1 (проговорить хором)

  с.49 №1 (1,2 -  примеры коллективная работа;

  3,4 – работа в паре, с самопроверкой по образцу)

7. Самоконтроль с самопроверкой по образцу.

Цели:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить знание смысла действия умножения.

Карточки с заданием:

3+3+3+3=□

□ · □ = □

7+7+7=□

□ · □ = □

Проверка по образцу.

- Кто выполнил верно, поставьте знак +.

- Кто ошибся, поставьте знак?.

- В чем была ошибка?

8. Включение в систему знаний.

Цели:

1) включить новое знание в систему знаний;

2) тренировать умение решать задачи.

- В каких заданиях вы можете встретиться с действием умножения? (В примерах, в задачах)

Учебник с.49 №2 (схематический рисунок)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

3) наметить направление будущей учебной деятельности;

4) обсудить домашнее задание.

- Какую цель вы поставили на уроке? (Узнать более удобную запись суммы одинаковых слагаемых)

- Вам удалось достичь цели? (Да)

- Кто на уроке был активном?

- Кому на уроке помогла внимательность?

- Кому на уроке хватило терпения?

- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

- Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и вас нет вопросов, то прикрепите свой лучик к веселому солнышку.

- Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, но у вас остались вопросы, то прикрепите лучик к солнышку, которое не улыбается.

- Если вы допустили ошибки в самостоятельной работе и у вас есть вопросы по новой теме, то прикрепите лучик к солнышку, которое грустит.

- Надеюсь, ребята, что мы помогли сегодня приходу весны. Ярче засветит солнышко, начнет таить снег и наступит весна!

- Если у вас остались вопросы на конец урока, как и где их можно развеять? (В учебнике)

Домашнее задание:

с.48 задание под чертой,

с.48 №4 (столбиком)

- Ребята, всем огромное спасибо за урок! Вы все  молодцы!