- объективно оценивать свою работу.

К концу второго года обучения дети должны знать:

- средства художественной выразительности (контраст, форма, пропорции, насыщенность, линия, композиция и т. д.)

- техники граттаж, смешанные техники и др.

- азы композиции;

- иметь представление о пропорциях и цветовой гамме;

- принципы изображения пейзажа, портрета, жанровой композиции

уметь:

- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

- учиться работать с натуры;

- доводить работу от эскиза до композиции;

- использовать  разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм,

цвет).

- учиться выбирать художественные материалы для выражения своего

замысла.

К концу третьего года обучения дети должны знать:

- различные художественные материалы  и способы работы с ними.

- различные техники

- разные виды построения пейзажа, портрета, жанровой композиции и пр.

- различные виды оформления работ

уметь:

- работать различными художественными материалами

- уметь применять в работе различные техники

- использовать средства художественной выразительности (контраст,

форма, пропорции, насыщенность, линия, композиция и т. д.) для создания

работ

- выстраивать композицию работы;

- самостоятельно соблюдать последовательность в работе (от общего к

частному);

- работать с натуры;

- выстраивать необходимую гамму;

- самостоятельно выбирать необходимую художественную технику;

- творчески использовать разнообразие выразительных средств (линия,

пятно, ритм, цвет).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- осознанно выбирать художественные материалы для выражения своего

замысла.

к концу четвертого года они должны знать:

- различные художественные материалы.

- различные техники.

- разные виды построения пейзажа, портрета, жанровой композиции.

уметь:

- работать различными художественными материалами.

- уметь применять в работе различные техники.

- использовать средства художественной выразительности.

- выстраивать композицию работы;

- самостоятельно выбирать необходимую художественную технику;

- творчески использовать разнообразие выразительных средств.

- осознанно выбирать художественные материалы для выражения своего

замысла.

  Способы определения результативности

  В процессе обучения контролируется развитие детей и усвоение ими

материала.

  Предусматривается проверка текущих результатов (их цель - выявление ошибок и успехов в работе), промежуточных (уровень освоения программы за полугодие) и итоговых (за текущий год).

  Проводятся просмотры и выставки работ, во время которых определяются практические умения и навыки детей путем оценки по 3-х

бальной системе (высокий уровень - 5 баллов, средний 4 балла, низкий 3 балла).

  Промежуточный контроль.

Критерии оценки:

    теоретические знания (выявляются в результате беседы, опроса, наблюдения);
    самостоятельность выполнения конкретных заданий (выявляется в результате педагогического наблюдения); умение работать с разными материалами (выявляется в результате педагогического наблюдения).

  Итоговый контроль.

Критерии оценки:

    самостоятельное осуществление художественной задумки (выявляется в результате педагогического наблюдения); умение работать в разных техниках и с различными материалами (выявляется в результате педагогического наблюдения и беседы); участие в итоговой выставке.

  В результате составляется таблица, где фиксируется результативность усвоения материала.

  По итогам учебного года обучающиеся награждаются грамотами, дипломами, сертификатами.

Ресурсное обеспечение программы

  Для реализации программы используются различные виды ресурсного обеспечения.

  1. Методические ресурсы: Журналы, художественные альбомы, наглядные пособия по работе в различных техниках, литература по тематике занятий, специальная литература по изо-деятельности, иллюстрации литературных произведений, работы учащихся прошлых лет.

2. Материально-технические ресурсы

  Предметы быта:

а) стеклянные (бутылки разной формы, вазы, чашки, стаканы, блюда, салатницы);

б) деревянные (шкатулки, ложки, бочонки, коробочки, разделочные доски);

в) металлические (самовары, чайники, утюги, ложки, ножи, кастрюли, кофейники);

г)  керамические (крынки, блюда, чайники, чашки, вазы).

  Предметы декоративно-прикладного искусства (вышитые полотенца, расписные доски, образцы народной игрушки, жостовские подносы, гжельская посуда).

  Природные элементы (букеты из сухоцветов, искусственные цветы, гербарий из цветов, листьев, бабочек, набор морских раковин, кораллов, звезд, набор камней).

  Муляжи (грибы, фрукты, овощи).

  Драпировки (однотонные, с цветным и геометрическим орнаментом, ткань разной фактуры – бархат, шелк, ситец, холст, шерсть, тюль).

  Все расходные материалы (бумагу, краски, кисти и т. д.) приобретаются детьми и их родителями самостоятельно.

  Успешная реализация программы и достижения обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в студии.

  Комната для занятий должна быть хорошо освещена (естественным и электрическим светом) и оборудована необходимой мебелью: столами, стульями, табуретами, шкафами, мольбертами, планшетами для рисования. В помещении должна быть раковина с водой или большие емкости для чистой и слива грязной воды. Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала (натюрмортный фонд, гипсовые фигуры, драпировки, изделия народных промыслов). А также в наличии должны быть осветительные приборы (софиты, светильники) для освещения натюрмортных постановок.



Список литературы

Нормативно-правовые документы

       1. Федеральный закон –ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

2. Федеральный закон -ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».

3.«Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы», утверждена указом Президента Российской Федерации от 01.06. 2012 г. N 761.

4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. No1726-р.

5.  План мероприятий на 2015 -2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. No729-р.

6.  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  «17» мая  2012 г. №  413
10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 000

          11. СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41.

12. Устав МАУ ДО ДЮЦ «Авангард» города Тюмени.

Литература для педагога

1. то такое искусство? – М.: Просвещение,2011.

2. Виноградова рисования с натуры в образовательной школе. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2012.

3. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учебно-метод. пособие / под ред. , . М.: 2013.

4. то как летает. – М.: Изобр. Искусство, 2010.- 16 открыток.

5. Горяева шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2006.

6. Жегалова народная живопись. М.: Просвещение, 2010.

7. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя / , , и др. – М.: Просвещение, 2010.

8. Копцева и художник: Пособие для учителя. М., 2010.

9. Кузин искусство и методика преподавания в начальных классах. Учебное пособие. – М.:Просвещение, 2006.

10. Ростовцев методов обучения рисованию. Зарубежная школа. Учебное пособие для институтов. – М.: Просвещение, 2008.

11. Рылова искусство в школе. Дидактика и методика. Учебное пособие. – Иж. Удмуртия, 2006.

12. , Алексина искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Учебно-наглядное пособие для 1 класса (80 таблиц и методические рекомендации для учителя). М., 2010.

Литература, рекомендуемая для детей.

1. то как летает. – М.: Изобр. Искусство, 1990.- 16 открыток.

2. Каменева цвета радуга / Оформ. – М.: Дет. Лит., 1991.

3. Комарова в мире творчества. М., 1995.

4. Надеждина цвета снег / Оформ. А. Асеева. - М.: Малыш, 1990.

5. Стебловская рисовать: Альбом для учащихся 2 года обучения. – Киев: Рад. шк., 2001.

Интернет ресурсы

http://www. edu. ru/ http://dopedu. ru/ http://window. edu. ru/ http://www. vipress. ru/ http://pdo-online. ru/

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4