Контрольные вопросы по курсу ОПДе

Раздел 0. Педагогический процесс (основные вопросы базовых курсов).


Понятие образовательного процесса. Модель педагогического процесса. Образовательный результат. Соотношение понятий «ЗУН», «компетенция», «опыт». Деятельностная природа образовательного результата. Компетентностный подход (к результатам образования). Активность познавательной деятельности обучающегося. Уровни активности ученика, воспитанника, обучающегося. Типы педагогического процесса, их сравнительная характеристика. Личность как образовательный результат разных типов ПП. Законы (закономерности) педагогики. Цели образования.

Раздел Оа. Педагогические технологии.


Возможность управления педагогическим процессом. Технологический подход (принцип) в педагогике. Понятие технологии в педагогике, внешние  и сущностные характеристики. Отличие технологии от метода. Классификации педагогических технологий. Виды технологий (общепедагогические, локальные). Общепедагогические технологии как описание различных типов педагогического процесса. Вклад ученых: , , . Научная школа педагогических технологий ЯГПУ им. , Работы , , . Работы известных отечественных ученых в области педагогических технологий : , , . «Современные образовательные технологии».

Раздел 1. «Профессиональная педагогика».

Соотношение наук «Педагогика», «Профессиональная педагогика», «Дидактика». Отличия профессионального образования и профессиональной подготовки. Отличия профессионала и специалиста. Категории и разряды как характеристики профессионала. Понимание компетенций как профессиональной характеристики работника. Компетенции и компетентность. Компетентность: структура и уровни, критерии сформированности. Педагогический анализ профессиональных ситуаций. Примеры педагогической интерпретации профессиональной деятельности.

Раздел 2. «Модернизация образования в России».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Заказчики системы образования. Социальные запросы к системе образования. Актуальность изменений в образовании. Российская система образования в международных оценках. Понятие качества образования. Показатели успешности ОУ. Трактовка терминов «модернизация», «развитие», «реконструкция». Приоритетный национальный проект «Образование»: задачи и значение. Инициатива «Наша новая школа»: задачи и значение. В чем принципиальная новизна педагогического процесса в ННШ Стандарты II поколения (ФГОС общего образования) . ФГОС: сущность новых подходов, отличие от стандартов I поколения. Стандарты III поколения (ФГОС ВПО) . Сложности и проблемы освоения и внедрения новых стандартов образования. Программа развития образования 2020. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования (). Социальные эффекты образования, ближняя и дальняя перспективы. Социальные ориентиры развития общества в России. Социальный заказ системе образования.

Раздел 3 . Система образовательных организаций.


Структура «Закона об образовании» РФ. «Интегрированный» «Закон об образовании» РФ: история принятия и нововведения. Закон об уровнях (ступенях) образования. Закон о видах и типах образовательных организаций (ОО). (Виды и типы ОО). Покажите соответствие типа ОО и предпочтительного типа ПП. Приведите сравнительное описание ОО, близких по своему  функциональному назначению. Например: (Гимназия, Лицей, СОШ) , (Колледж, ВПУ – высшее профессиональное училище, ССУЗ); (Университет, Академия, Институт), проч. Задачи  общественно - государственного управления в СОШ. Моделирование профессиональной деятельности в педагогическом процессе.

Раздел 4. Профессиональная деятельность и требования к педагогическим работникам.


Функции  основных психолого-педагогических служб. Требования к работникам психолого – педагогического профиля, выдвигаемые ФГОС. Опишите Ваш функционал в ОО, в котором Вы работаете  или предполагаете работать. Функционал основных должностей работников психолого-педагогического направления. Требования  выдвигаемые ФГОС. Планирование в системе педагогической деятельности. Карьера работника психолого-педагогического направления. Критерии успешной карьеры.

Тема 5. Проектирование.


Понятие проектирования в педагогике. Анализ  педагогической деятельности по психолого – педагогическому  направлению. Анализ учебно-программной документации (стандарт, рекомендуемые программы предметов, ООП). Методика анализа педагогического процесса. Технологический подход к оценке организации образовательного процесса. Проектирование образовательного  процесса (занятие, тема, предмет). Вариативно-технологическое проектирование педагогического процесса. Проектирование образовательных программ. Проектирование индивидуальных образовательных программ. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (ООП). Проектирование образовательной системы. Программы развития ОУ: структура и подходы к разработке.

2016-01-12

ВВ. Юдин