УМК «Гармония»
Класс: 1
Предмет: Русский язык
Тема урока: Обозначение мягкости согласных звуков
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Учитель:
Тема: Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака.
Цель:
- Организация деятельности учащихся, направленной на закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Задачи
Предметные1) повторить способы обозначения мягкости согласных
2) тренировать в нахождении звука мягких согласных, в выборе способа их обозначения;
3) учить обнаруживать и исправлять графические ошибки; 4) мотивировать необходимость правильного письма.
2. Метапредметные
Познавательные:
- создать условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное;
- содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;
- формировать умение формулировать ответы на вопросы учителя;
- формировать умение поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте.
Регулятивные:
- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку;
- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.
Коммуникативные
- содействовать развитию у детей умению общаться;
-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов,
-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
Предполагаемые результаты:
1 ) приобрели навык правильного обозначения мягкости согласных буквами е, ё,ю, я и ь.
2) началось формирование культуры грамотного письма
3) повышение активности и самостоятельности на уроке.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Оборудование: компьютерная презентация, учебник, карточки.
Ход занятия:
Организационный этап.
- Какие установки вы можете дать себе и другим для успешной работы?
Настраиваемся на работу. Вспоминаем правило: «Смотри, слушай, соображай, не отвлекайся, не отвлекай».
2. Формулирование учащимися темы и цели занятия.
На слайде следующее изображение:
- Внимательно посмотрите на данное изображение и прочитайте напечатанное здесь слово.
Это слово карусель.
- Что такое карусель? Объясните нашему другу – иностранцу Жану.
Это специальное устройство для катания.
- Как оно движется?
Оно движется по кругу.
- В виде чего сделаны сиденья на карусели?
Сиденья на карусели сделаны в виде лошадок, кресел, лодок и других предметов.
-Скажите полностью, что такое карусель?
Карусель - это специальное устройство для катания, которое движется по кругу и в котором сиденья сделаны в виде лошадок, кресел, лодок и других предметов.
- Объедините в две группы буквы, которые имеются в слове карусель. Обоснуйте свой ответ.
К первой группе можно отнести буквы К, Р, С, Л, они обозначают согласные.
Ко второй группе можно отнести буквы А, У, Е, они обозначают гласные звуки.
- Какая буква из второй группы отличается от других?
Буква е: она обозначает мягкость предшествующего согласного, а остальные буквы обозначают твердость предшествующего согласного.
-Какую букву вы не отнесли ни к одной из групп?
Мы не отнесли ни к одной из групп букву Ь, потому что она не обозначает звука.
- Зачем в слове «карусель» появилась эта буква? Запись узора из букв.
- Какую тему урока вы могли бы предположить? (Обозначение мягкости согласных на письме.)
- Сформулируйте задачи нашего занятия. В этом вам поможет запись на слайде:
Учиться находить слова с…
Вспомнить какую работу…
Повторить все, что …
Учиться писать…
Задачи нашего занятия –
учиться находить слова с мягким знаком;
вспомнить, какую работу выполняет ь;
повторить все, что мы знаем о мягком знаке – показателе мягкости согласных;
учиться писать слова с мягким знаком.
- Сегодня вы, используя имеющиеся знания, закрепите умение писать слова с мягкими согласными.
3. Работа в группах.
- У вас на столах звуковые схемы слов - определите какие звуки в них встречаются. Также для работы предложены слова на выбор.
1 группа
часы |
шары |
а ы
2 группа
мячи |
дачи |
я и
3 группа
полёт |
поёт |
о ё
4 группа
весна |
мечта |
е а
5 группа
лютик |
кулик |
ю и
Презентация группами полученных схем и составление на доске общей схемы:
я
ю
е
ё
и
- Какие слова, подходящие к данным схемам вы выбрали? Все ли способы обозначения мягкости согласных встретились в данных словах?
ФИЗМИНУТКА
4. Работа в парах.
- Наш друг из Франции хочет научиться правильно писать по-русски.
Вместе с вами он выполнит упражнение 119 - стр.75
Кто даст установку, что нужно сделать?
Запишем слова [м' э л'] - мель
[м а л' к' и] - мальки
- Кто может объяснить значение этих слов?
мел |
- Посмотрите как слово [м' э л'] записал наш друг Жан –
- Почему так получилось? -?
Стр. 76 – проверим свои записи.
Какими двумя способами обозначаем мягкость согласных звуков? Составим ещё одну схему.
= |
ь
- Какую информацию даёт данная схема? Сравним наши выводы с выводами авторов.
5. Работа самостоятельная.
- Жан обращается к нам с вопросом: Как же узнавать, когда надо мягкость согласных звуков обозначать ь, а когда буквами гласных?
Выполните упражнение 122 самостоятельно.
Сравните с культурным образцом.
- В каких словах «на работу вышел» мягкий знак?
6. Подведение итогов
-Вернёмся к нашей записи, с которой работали вначале урока:
Учиться находить слова с…
Вспомнить какую работу…
Повторить все, что …
Учиться писать…
- Удалось ли нам найти слова с мягким знаком; вспомнить, какую работу он выполняет; повторить все, что мы знаем о мягком знаке – показателе мягкости согласных; научиться писать слова с мягким знаком?
- Поднимите карандаш того цвета, которым вы закрасите «окошко» в «Ежедневнике», оценивая свою работу.
(Если учащийся поднимает карандаш жёлтого или красного цвета, выясняем, что именно не получилось).
Спасибо за работу!
