Биоиндикация и биотестирование Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

В процессе освоения образовательной программы студенты выполняют контрольные задания, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций. Студенты, набравшие в процессе обучения за выполненные задания 35 баллов, получают допуск к экзамену. По данной дисциплине учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в сроки, установленные учебной частью Института биологии. Экзамен предусматривает ответ на вопросы, изложенные в экзаменационном билете. Решение о сдаче экзамена и оценке выводится на основе деятельности студента на этапах формирования компетенций (по количеству набранных баллов) и оценке за ответ на вопросы экзамена.

Вопросы к экзамену:

1. Ограничения физико-химических методов оценки качества среды

2. Понятие биоиндикации в широком и узком смысле.

3. Виды биоиндикации.

4. Понятие биоиндикаторов. Виды биоиндикаторов.

5. Эколого-физиологические основы биоиндикации.

6. Биотестирование: основные понятия и практическое применение.

7. Методы биоиндикации. Активный и пассивный мониторинг.

8. Понятия токсиканта и токсического эффекта, их относительность.

9. Понятие токсиканта, его относительность. Критерии токсичности.

10. Проблема нормы в биологии и ее решение.

11. Регламентация загрязняющих веществ. ПДК, их виды, способ определения.

12. Зависимость эффекта от дозы, времени воздействия. Парадоксальные эффекты.

13. Соотношение понятий “доза” и “концентрация”. Виды доз (концентраций).

14. Биоаккумуляция токсикантов и биогеохимическая индикация.

15. Общие закономерности биоиндикации на разных уровнях организации материи.

16. Особенности биоиндикации на уровне биохимических и физиологических реакций.

17. Биоиндикация на биохимическом уровне. Ферменты как биоиндикаторы.

18. Биоиндикация на биохимическом уровне. Пигменты, фитогормоны, химический состав клетки, состояние биомембран как индикаторы стресса у растений.

19. Биоиндикация на физиологическом уровне. Обмен веществ и биохимические индикаторы стресса у животных.

20. Биоиндикация на физиологическом уровне. Энергетический балланс и интенсивность фотосинтеза как индикаторы стресса у растений.

21. Особенности биоиндикации на организменном уровне. Анатомо-морфологическая структура растений как индикатор качества среды.

22. Анатомо-морфологические признаки животных как индикаторы качества среды.

23. Изменение биоритмов как индикаторный признак.

24. Биоиндикация по поведенческим признакам.

25. Общие закономерности поведенческих реакций на загрязнение среды.

26. Биоиндикация на популяционном уровне. Показатели растительных популяций как индикаторы качества среды.

27. Формы применения популяций животных для биоиндикации.

28. Микробиологические параметры как индикаторы качества среды.

29. Вирусы как потенциальные биоиндикаторы.

30. Особенности биоиндикации на уровне биоценоза.

31. Особенности ландшафтной индикации. Методы выявления ландшафтных индикаторов.

32. Оценка достоверности и значимости ландшафтного индикатора.

33. Антропогенный ландшафт и оценка степени гемеробности.

34. Индикация степени сапробности водоемов.

35. Педоиндикация и галоиндикация.

36. Биоиндикация разных элементов гидросферы.

37. Литоиндикация и индикация полезных ископаемых.

38. Индикация климата.

39. Индикация процессов (засоления, заболачивания, опустынивания и т. д.)

40. Индикация стаций животных и древних поселений человека.

41. Биоиндикация загрязнений воздуха и почв.

42. Биоиндикация токсического и эвтрофного загрязнения водоемов.

43. Биоиндикация радиоактивного загрязнения.

44. Современные области применения биоиндикации. Использование индикаторов в очистных сооружениях.

11. Образовательные технологии.

Мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации по всем темам), проблемные и исследовательские методы (на семинарах), модульно-рейтинговые технологии.

Интерактивные формы:

заслушивание и обсуждение докладов и презентаций по реферативным работам в форме конференции; исследовательская работа по группам.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

12.1.  Основная литература:

1. Биологические методы оценки качества вод. Ч.2: Биотестирование / [и др.]. – (Медико-биологические науки)// Вестник Тюменского государственного университета. – 2010. - №7. – С.40-51.- Тоже [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://elibrary. ru/item. asp? id=17690542

2.Кузнецов, экобиотехнология: учебное пособие / , , . - Т.1. 2-е изд. (эл.). - Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 629 с. Гриф. Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=8793

3.Кузнецов, экобиотехнология: учебное пособие / , , . - Т.2. 2-е изд. (эл.). - Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2012. - 485 с. Гриф. Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=8794

12.2.  Дополнительная литература:

Алексеенко, исследования: для решения ряда экологических задач и поисков месторождений полезных ископаемых: учебное пособие для студентов вузов / . - Москва: Логос, 2012. - 244 с. (Новая университетская библиотека). Корнилов, загрязненных сред: методы биотестирования и биоиндикации в оценке состояния окружающей среды: учебно-методический комплекс/ , . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 40 с. Мелехова, контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование / . - М.: Академия, 2008. 288 с. (Гриф) Занько, -биологические основы безопасности жизнедеятельности: Учебник / , . - М.: Академия, 2008. - 288 с. (Гриф) Ашихмина, мониторинг / . - М.: Академический проект, 2006. - 416 с. (Гриф) Рядинский, В. Ю.  Рекультивация нефтезагрязненных водных и наземных объектов [Электронный ресурс]: учеб. Пособие / , ; ред. . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ: Виндекс, 2008. - 1 эл. опт. диск. Сорокина, зооиндикации (позвоночные животные) [Электронный ресурс]: учеб.-метод. Комплекс / ; отв. ред. . Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. 1 эл. опт. диск (CD-ROM) 1 эл. опт. диск. (Гриф) Гашев, в системе регионального экологического мониторинга Тюменской области: методика использования / [и др.]. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2006. - 132 с. Гуляева, эффекты токсических соединений: курс лекций / , . - Новосибирск: Изд-во НГУ, 2005. - 204 с.

12.3. Интернет – ресурсы:

http://bioassay. narod. ru/biotest/biot. html

http://fadr. msu. ru/~letap/biotesting. html

http://www. ecoguild. ru/forum/viewtopic. php? p=273

http://forum. integral. ru/viewtopic. php? f=34&t=10281

http://plexdoc. ru/ntdtext/541963/5

http://www. isuct. ru/testlib/system/files/pe_28012008.pdf

http://www. ecosystema. ru/07referats/mon_biota/mon_biota. htm

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

  Электронный  ресурс znanium: Режим доступа: www. /.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Лекционная  мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств.

Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,  электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп «Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения.

Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.

При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так и под контролем преподавателя.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.); написание рефератов; подготовка к лабораторным работам, их оформление; составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических журналов; выполнение микроисследований; подготовка практических разработок; компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

текущие консультации; коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин; прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р); выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).

Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Каждый этап самостоятельной работы студента оценивается в баллах.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по рейтинговой оценке знаний студента по каждому вопросу преподаватель должен довести до сведения студента на первом занятии по данной дисциплине.