Самообследование 2016-2017 учебный год (стр. 5 )

- составление плана текста;

- работа с разными формами представления информации;

- работа с информацией, поиск её в тексте.

Выводы по итогам комплексной работы  учащихся 2-ых, 3-их классов

- низкий результат обучающиеся показывают по заданиям, связанным с поиском информации в тексте, данной в неявном виде;

- умение обобщать и анализировать полученную информацию на среднем уровне.

Рекомендации учителям начальных классов.

- учителям 2 – х классов проработать допущенные учащимися ошибки, выделить основные направления работы на 2017-2018 учебный год по формированию УУД;

- учителям 3 – х классов акцентировать внимание на подготовке обучающихся к проведению Всероссийской проверочной работы: подготовка обучающихся, отработка ошибок, коррекция.

Промежуточная аттестация в 5-6 классах проведена в форме комплексной работы. 

классы	Успешность выполнения (% от максимального балла)	Уровни достиж
Задание по предметам	Задание по группам	баз	повыш
Общ. балл	мат	рус	естест	общ	Общ понимание	Глубокое и детальн понимание	Использ инф из текста
5АБВГ	52	43	34	46	57	64	52	46	89	35

Таким образом, уровни достижения базовый и повышенный во всех классах превышают стандартные показания выборки для 5-х классов.

классы	Успешность выполнения (% от максимального балла)	Уровни достиж
Задание по предметам	Задание по группам	баз	повыш
Общ. балл	мат	рус	естест	общ	Общ понимание	Глубокое и детальн понимание	Использ инф из текста
6АБВГ	47	38	33	46	61	55	48	32	56	18

  Таким образом, уровень достижения базовый(50) превышен во всех классах.

Промежуточная аттестация в 7-х классах – тестирование по истории и обществознанию.

История

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
7АБВГ	0	14	98	0	100%	12%	3,1

Обществознание

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
7АБВГ	0	15	97	0	100%	13%	3,1

Таким образом, качество знаний по истории и обществознанию ниже 50 %.

Промежуточная аттестация в 8, 10-х классах тестирование по русскому языку и математике, а также предметы по выбору.

8 класс

Русский язык

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
8АБВГ	12	31	51	0	100%	46%	3,5

Математика

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
8АБВГ	7	28	59	0	100%	37%	3,4

Экзамены по выбору

Предмет	Сдавало	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
Физика	38	5	15	18	0	100%	53%	3,7
Обществознание	66	2	22	42	0	100%	36%	3,4
Информатика	16	0	6	10	0	100%	38%	3,4
Химия	3	1	1	1	0	100%	67%	4,0
Литература	5	1	4	0	0	100%	60%	4,1
География	18	2	5	11	0	100%	39%	3,5
Биология	29	5	12	12	0	100%	59%	3,8
Английский язык	12	5	2	5	0	100%	58%	4,0
История	1	0	1	0	0	100%	100%	5

Таким образом, анализ работ по итогам промежуточной аттестации 8-х классов показал, что КЗ ниже 50% по русскому языку, математике, обществознанию, ИКТ, географии.

10 класс

Русский язык

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
10АБ	8	24	20	0	100%	62%	3,7

Математика

Класс	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
10АБ	5	24	23	0	100%	56%	3,6

Экзамены по выбору

Предмет	Сдавало	5	4	3	2	УУ	КЗ	СБ
Физика	19	4	10	5	0	100%	74%	3,9
Обществознание	45	5	10	30	0	100%	33%	3,4
Информатика	5	2	2	1	0	100%	80%	4,2
Английский язык	8	4	3	1	0	100%	88%	4,4
История	12	1	3	8	0	100%	33%	3,4
Биология	9	1	3	5	0	100%	44%	3,6
Химия	1	0	1	0	0	100%	100%	4,0
Литература	4	3	1	0	0	100%	100%	4,8

Таким образом, анализ работ по итогам промежуточной аттестации 10-х классов показал, что КЗ ниже 50% по обществознанию, история, биология.

ГИА

Общие выводы.

контингент по концу учебного года уменьшился на 5 человек (выбытие по не зависящим от школы причинам (смена места жительства  и расселение с ветхого и аварийного жилья)); достигнута 100-я успеваемость второгодников нет; качество знаний повысилось на 6,5 % 2 выпускника основной школы получили аттестаты особого образца; выпускники средней школы получили 3  золотые медали;  снижено количество пропусков по уважительной причине и без уважительной причины.

Качества кадрового обеспечения

  Методическая тема школы: «Повышение профессиональной компетентности учителя  через внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий». В рамках работы над данной темой педагоги школы за 2016-2017 учебный год прошли курсовую подготовку по следующим направлениям:

Направления	Количество педагогов
«Обучение приёмам и методам оказания первой помощи пострадавшим» в объёме 18 часов.	54 человека ( 100%)
«Организация и содержание образовательного процесса в общеобразовательной основной и начальной школе в условиях реализации ФГОС и введения ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)».72 часа	46 человек (85,2%)
«Организация работы Служб школьной медиации и Служб примирения в образовательных организациях», 72 ч.	5 человек (9,2%)
Предметные и курсы по ИКТ-компетентности (от 16 до 108 часов)	7 человек (13%)

Таким образом,  за 2016-2017 учебный год прошли курсовую подготовку все педагоги школы

Аттестация педагогов

Общее количество аттестовавшихся учителей	Первая категория	Высшая категория
15	9	6

Структуры кадрового состава педагогических работников школы по итогам 2016-2017 учебного года представлена в таблице.

Общее кол-во педагогов	Соответствие занимаемой должности	1 КК	Высшая КК	Специалисты со стажем от 0-5 лет
54	4 (7,4 %)	31 (57,4%)	12(22,2% )	7 (13 %)

  Также одним из показателей формирования профессиональной компетентности педагогов является демонстрация наработанного опыта.  В 2016-2017 учебном году 4 (7,4%) педагога выступили на школьных педагогических советах,  27 (50%) педагогов выступили на заседаниях предметных МО. 6 (11,1%) человек выступили на окружных, городских  семинарах и конференциях, мастер классах, 12 (22,2%) педагогов участвовали  в окружном и городском фестивале – конкурсе детско-юношеского и учительского творчества «Я сердцем славлю отчий край», 11(20,3%)  педагогов участвовали во всероссийских дистанционных конкурсах. В течение 2016-2017 учебного года  32  педагога (59,2%) показывали открытые уроки для своих коллег и родителей. Целью проведения серии открытых уроков являлось: повышение квалификации учителей, обмен опытом, изучение требований к современному уроку. Но вместе с тем 22%  педагогов  не участвовали в НПК, конкурсах и т. д.

  Кроме того, одним из показателей профессионализма учителя является подготовка детей для участия в различных конкурсах, НПК, викторинах, предметных олимпиадах. В  школьном этапе предметных Всероссийских олимпиад приняли участие  531 учащихся, что составляет 53, 3 %. Был составлен рейтинг учащихся по каждому предмету. По рейтингу выявлено 73 победителя(13,7%) и 155 призёров (29,2%). На муниципальном этапе предметных Всероссийских олимпиад школьников приняли участие  34 учащихся, что составило 6, 4 %, из них  3 призёра (8, 8%).  227 учеников приняли участие в интеллектуально-предметных конкурсах, в дистанционных конкурсах 803 человека, 14 человек в НПК.  140 учеников стали призерами и победителями конкурсов и соревнований различного уровня.

Таким образом, процент призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады составил 8,8%.

Учебно-методическое и библиотечно-инцормационное обеспечение

  Анализ учебно-методического и библиотечно - информационного обеспечения за 2016-2017 учебный год, показал что оснащенность учебниками составила  100 %.

Материально-техническая база Внутренняя система оценки качества образования.

Сегодня одним из направлений модернизации российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В одобренных Правительством РФ приоритетных направлениях развития образовательной системы России отмечается, что необходимо «…сформировать общенациональную систему оценки качества образования, получаемого гражданином, и реализуемых образовательных программ».

Решение этих проблем требует целенаправленных усилий по формированию общего системного подхода к оценке качества образования на всех уровнях и, прежде всего, на уровне образовательного учреждения.  Нормативными документами ОУ  являются Устав школы, Положение о мониторинге.  Целью мониторинга являются: получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях, его изменениях и причинах, влияющих на его уровень; создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования; получение объективной информации о состоянии качества образования в ОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием; принятие обоснованных управленческих решений администрацией школы. Объектами оценки качества образования являются: индивидуальные учебные и внеучебные достижения обучающихся; продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников; образовательные программы; материально-технические ресурсы школы. В качестве индивидуальных образовательных результатов рассматриваются: учебные достижения по отдельным предметам; внеучебные достижения;  метапредметные умения и навыки; удовлетворенность образованием, степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной работе и т. д.).