Рабочая программа группы раннего возраста от 1.5 до 2 (стр. 7 )

«Художественно-эстетическое развитие»

Содержание данной образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Формирование интереса и потребности в чтении

Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для первой группы ясельного возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.

Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Промежуточные результаты освоения Программы формируются в соответствии с Федеральным государственным стандартом (ФГОС) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждой возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Содержание образовательной деятельности виды интегрированной деятельности направлений «Художественно-эстетическое развитие»

Музыка (слушание, пение, музыкально-ритмические движения)

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующему возрасту основными движениями, принимает участие в играх, в продуктивной деятельности, проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на рисунке. Программные задачи: учить внимательно, слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий-низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Сентябрь 1-я неделя

Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»; определение характера музыки рассматривание игрушечных музыкальных инструментов, название их (дудочка, барабан, гармошка) Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки или бутылочки с крупой) Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличивой) Подвижная игра «Достань до погремушки»

2-я неделя

Самостоятельные игры с погремушками разного звучания Слушание песни «Наша погремушка» , муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида Подпевание при прослушивании музыкальной композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера (дети подпевают и укачивают игрушки) Выполнение музыкально-ритмических движений с погремушками под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)

3-я неделя

Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети рассматривают и прослушивают несколько музыкальных инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из инструментов звучит за ширмой) Дыхательное упражнение «Ладошки»: Лдошки-ладошки, звонкие хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки разжимаем, то свободно выдыхаем Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличивой, сл. Н. Френкель

4-я неделя

Выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида Слушание звона разных колокольчиков Подвижная игра «Достань до колокольчика» Дыхательное упражнение «Насос»: По шоссе летят машины-все торопятся, гудят. Мы накачиваем шины, дышим много раз подряд Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной

3.Организационный раздел

3.1.Организация жизни и воспитание детей

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду.

При осуществлении режимных моментов учитываются также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.)

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 1.6-2 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор – слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня для детей 1.6-2 лет

Прием детей, осмотр, игра	7.00 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	7.30 – 8.30
Самостоятельная деятельность	8.30 – 9.20
Организованная подготовка к проведению игры-занятия 1 (по подгруппам)	8.50 – 9.00 – 9.10
Второй завтрак	9.20 – 9.30
Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей	– 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.00
Дневной сон	12.00 – 15.00
Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник	15.00 – 15.40
Самостоятельная деятельность	15.40 – 16.30
Подготовка и проведение игры-занятия 2	16.00 – 16.15 – 16.30
Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей	16.30 – 18.00
Уход детей домой	18.00 – 19.00

3.2

Щадящий режим

№ п/п	Виды деятельности в режиме дня	Ограничения	Ответственный
1	Приход в детский сад	По возможности с 8.00 – 8.30	Утренний сон (родители)
2	Утренняя гимнастика	Снижение нагрузки по бегу, прыжкам на 50%	Воспитатель
3	Гигиенические, закаливающие и общеукрепляющие процедуры: - умывание - полоскание полости рта после еды - воздушные ванны с бодрящей гимнастикой - обливание стоп	-t/в=16-20 гр., тщательное вытирание рук, лица. -t/в=20-22 гр., наливается перед полосканием - снимается пижама, надевается сухая футболка - в течение недели не проводится обливание стоп	Пом. воспитателя, Воспитатель Руководитель физ. воспитания
4	Питание: Завтрак, обед, полдник	- первыми садятся за стол, докармливание (докармл. мл. возраст)	Пом. воспитателя, Воспитатель
5	Физкультурные занятия	- отмена или снижение нагрузки по бегу и прыжкам на 50%	Руководитель физ. воспитания Воспитатель
6	Занятия статического, интеллектуального плана	- вовлечение в активную интеллектуальную деятельность в первой половине занятия	Воспитатель
7	Дневной сон	- укладывание первыми - подъем по мере просыпания	Воспитатель
8	Совместная деятельность с воспитателем	Учет настроения ребенка и его желание	Воспитатель
9	Самостоятельная деятельность	- предлагать места для игр и др. дея-ти удаленные от окон и дверей	Воспитатель
10	Уход детей домой	По возможности до 18.00	Родители

Режим дня для детей 1.6-2 лет

Прием детей, осмотр, игра	7.00 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	7.30 – 8.30
Самостоятельная деятельность	8.30 – 9.20
Организованная подготовка к проведению игры-занятия 1 (по подгруппам)	8.50 – 9.00 – 9.10
Второй завтрак	9.20 – 9.30
Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей	– 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.00
Дневной сон	12.00 – 15.00
Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник	15.00 – 15.40
Самостоятельная деятельность	15.40 – 16.30
Подготовка и проведение игры-занятия 2	16.00 – 16.15 – 16.30
Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей	16.30 – 18.00
Уход детей домой	18.00 – 19.00

3.3.Предметно-развивающая, игровая среда