Кол-во

занятий

Дата

Грамматическая тема

(понятия даются пропедевтически)

Содержание работы по преодолению отклонений в речевом развитии

Корректировка

1

Речь. Предложение. Слово. Схематическая запись предложения.

Определение последовательности и количества слов в предложении.

2

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?, обозначающие предметы: живые –неживые, одушевлённые–неодушевлённые. Имя существительное. Главные слова в предложении, их графическое изображение. Составление вопроса к данному предложению.

Формирование умений выделять в речи слова, отвечающие на вопросы: Кто это? Что это?, дифференцировать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы. Уяснение роли этих слов в предложении.

1

Словосочетания со словами мой, моя, моё. Соотношение названий предметов со словами: он, оно, она.

Уточнение представления о роде имён существительных. Уточнение словаря, преодоление аграмматизмов в связной речи.

1

Слова, обозначающие предметы (один – много).

Уточнение понятий о числе имён существительных. Привлечение внимания к семантике слова. Преодоление аграмматизмов в речи.

2

Слова, отвечающие на вопросы: Что делает? Что сделать? Что делает? Что сделают? И т. д. Слова–действия. Глагол. Главные слова в предложении, их графическое изображение. Составление вопроса к данному предложению.

Выделение из речи слов, обозначающих действия предмета. Упражнения в правильной постановке вопросов к этим словам. Выяснение роли этих слов в предложении.

2

Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: Какой? Какое? Какая? Какие? Составление вопроса к данному предложению. Второстепенные слова в предложении, их графическое изображение.

Слова – признаки. Формирование умения использовать их в речи. Уточнение и активизация словаря. Описание предметов по величине, форме, цвету, вкусу, запаху, материалу. Преодоление аграмматизмов.

1

.

Предложение. Схематическая запись предложения. Деление текста на предложения.

Закрепление понятия о предложении.

2

Родственные слова. Слова, близкие по смыслу. Состав слова. Корень слова.

Практическое овладение навыками подбора родственных слов, выделением корня. Привлечение к семантике слова. Формирование умений и навыков сравнения слов, выделение общей (одинаковой) части в словах, установления сходства по смыслу.

2

Ударение. Ударные и безударные гласные. Правописание корня в родственных словах. Проверяемые ударением гласные.

Подготовка к восприятию правила правописания безударных гласных в корне. Формирование осознанного чтения.

7

Родственные слова. Однокоренные слова. Состав слова. Общая часть слова. Корень. Суффикс. Ударение. Предложение.

Практическое овладение навыками образования слов с помощью суффиксов и адекватного их использования. Развитие звукобуквенного анализа слов по звукобуквенному составу и смыслу. Формирование навыков анализа и синтеза морфологического состава слов. Развитие умения определять точное значение слова путём выбора или подбора слов. Формирование умения правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций. Формирование правильного связного высказывания путём развития способности к доказательствам, рассуждениям. Формирование осознанного чтения.

Образование слов при помощи суффиксов оттеночного значения (уменьшительности, ласкательности, увеличительности, пренебрежительности.

Образование слов, обозначающих детёнышей животных.

Образование слов, обозначающих профессии людей.

Образование прилагательных (относительных, притяжательных).

6

Родственные слова. Состав слова. Общая часть слова. Корень слова. Приставка. Ударение. Правописание приставок. Предложение.

Практическое овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватного их употребления:

а) со значением пространственных отношений;

б) с временным значением;

в) со значением полноты и неполноты действий.

Развитие звукобуквенного анализа слов, сравнение слов по звукобуквенному составу и смыслу. Формирование анализа и синтеза морфологического состава слова. Развитие умения определять точное значение слова путём выбора или подбора слов. Формирование умения правильно использовать новые слова в предложениях различных синтаксических конструкций. Формирование правильного связного высказывания путём развития способности к доказательствам, рассуждениям. Формирование осознанного чтения.

2

Состав слова. Сложные слова. Правописание сложных слов. Соединительные гласные.

Практическое овладение способом образования сложных слов. Наблюдение за изменением семантики слова. Совершенствование навыков письма и чтения.

8

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Состав слова. Окончание (родовые, падежные окончания различных частей речи) /число, род, падеж имён существительных и прилагательных; число, род, лицо глаголов/

Связь слов путём изменения окончания и добавления маленьких слов (предлогов).

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее, сказуемое.

Практическое Усвоение словосочетаний, образованных по способу согласования:

а) глагола с существительным в роде, числе;

б) прилагательного с существительным в роде, числе;

    управления примыкания.

Формирование умений задавать вопросы к слову, составлять словосочетания с помощью вопроса и опорных слов, изменять или подбирать слово по вопросу, анализ составленных словосочетаний. Формирование представлений о предлогах. Введение словосочетаний в предложение. Формирование умения конструировать предложения по данному слову, группе слов. Закрепление умения правильно определять и выражать связь слов в предложении. Формирование и совершенствование связной речи, навыков чтения и письма.

3-4

Предлоги. Приставки. Правописание предлогов и приставок.

Практическое овладение навыком дифференциации предлога и приставки по семантическим признакам.

4

Антонимы. «Слова-неприятели».

Синонимы. «Слова-близнецы».

Овладение навыком подбора:

и способов их употребления.

Формирование качественной стороны лексики. Наблюдение за семантикой слов, противоположных или близких по смыслу (имена существительные, прилагательные, глаголы и наречия). Развитие чуткости к смысловым оттенкам слова. Формирование осознанного выбора и употребления именно таких слов, которые наиболее точно и ярко могут выразить мысль. Формирование и совершенствование связной речи, навыков осознанного чтения и письма.

2

Слова одинаковые в произношении, но разные по смыслу. Омонимы.

Формирование представлений о многозначности слова. Наблюдение за семантикой слов. Формирование умения различать прямое и переносное значение слов. Формирование и совершенствование связной речи, навыков чтения и письма.

1

Связь слов в предложении

Формирование практических представлений о тексте. Развитие умений и навыков сравнения текста и набора слов; сравнения текста и набора предложений.

2

Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. Предложения с однородными членами, с союзами И, А, НО и без союзов.

Развитие умений и навыков сравнения текста и его различных искажённых вариантов (пропуск начала, середины, конца; добавление слов и предложений не по теме; отсутствие слов и предложений, раскрывающих основную тему).

5

Развитие умений и навыков анализировать текст:

    определение темы рассказа, основной мысли текста; последовательности и связности предложения в тексте; установление смысловой зависимости предложений в тексте; установление смысловой зависимости между предложениями; составление плана связного высказывания.

6

Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания:

    определение замысла высказывания, последовательности высказывания (плана), связности предложений и смысловой зависимости между ними; отбор языковых средств, адекватных замыслу высказывания; составление плана высказывания.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3