Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая кадриль» для детей старшего дошкольного возраста (стр. 7 )

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 год обучения

Дни недели	Разделы	Тема занятий	Содержание	Задачи
Сентябрь месяц
1  неделя (1 занятие)	Вводное занятие	«Вместе с другом»	Ознакомление с хореографическим искусством. Ритмика – повороты головы, наклоны головы, постановка корпуса, наклоны вперёд, в сторону, назад. Азбука классического танца - Demi – plie в I и II позиции. Танцевальный этюд «Оловянные  солдатик»- марш, перестроения. Игра – «Весёлые лошадки». Постановка – Знакомство с муз. мат. постановки, изучение основного хода и основных движений.	Обучить детей танцевальному шагу с носка. Формировать интерес к занятиям. Формировать общую культуру личности ребенка. Формировать правильную осанку и положение головы, положение рук на талии, позиции ног. Формировать интерес к занятиям. Развивать воображения, фантазии.
2  неделя ( 4 занятия)	« Знакомство с танцем»	«Я танцую»	Танцевально – ритмическая гимнастика «Я  танцую». Танец «Кадриль, моя» (шаг с носка, легкий бег, "ковырялка", притопы, хлопки, кружения, приставные шаги с приседанием). Танец-игра «Ку-чи-чи». Игры: «Скорый поезд», «Давайте потанцуем»	Познакомить детей с историей рождения танца, жанрами танцевального искусства. Дать представления детям  о стилях и направлениях. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Продолжать обучать перестраиваться из одного рисунка в другой.
3-4 неделя (4 занятия)	«Музыкаль-ная грамота»	«Давайте построим большой хоровод»	Задания на анализ музыкальных произведений (темп, характер, динамика, ритмический рисунок, регистр, строение). Умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, шагом, движением, предметом). Такт, затакт, размер 2/4, 3/4, 4/4.,  уметь выделять сильную долю; уметь начинать движение с затакта;  творческая задача: поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4. Дети начинают делать движение по очереди на каждый следующий такт. Игра: «Вопрос – ответ», «Эхо», «Повтори-ка». Музыкальный жанр - полька, марш, вальс, полонез, галоп (устно определить жанр). Игра: «Марш – полька – вальс». Слушать музыку a′capella.	Закрепить знания, навыки, полученные ранее. Уметь анализировать музыкальное произведение, двигаться в соответствии с музыкой. Формировать умение ориентироваться в пространстве.
Октябрь месяц
1-4 неделя (8 занятий)	«Музыкаль-ная грамота»	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений. Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки: упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу; упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз; упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх; упражнения с предметами. Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы. Выполнение проученных упражнений танцевальной азбуки. Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений: равномерный бег с захлёстом голени; легкие, равномерные, высокие прыжки; перескоки с ноги на ногу; простой танцевальный шаг, приставной шаг, шаги на полупальцах и пятках; притопы: удары стопы в пол равномерно и по три. Выполнение проученных элементов танцевальных движений. Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук. Ознакомление детей с танцевальными рисунками. Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве. Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.	Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку. Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия. Воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях.
Ноябрь месяц
1-4 неделя (8 занятий)	Элементы классичес-кого танца	Экзерсис на середине: постановка корпуса (ноги в свободном положении); понятия рабочая нога и опорная нога; позиции ног; постановка корпуса в I – II – III позиции; постановка корпуса на полупальцы; чередование положений; легкие прыжки; перегиб корпуса вперед и в сторону;  позиции рук: подготовительная, I-я, II-я, III-я; перевод рук из позиции в позицию; повороты головы на 1/2; 1/4.	Развивать мускулатуру ног, рук, спины. Формировать правильную осанку и координацию движений. Подготовить детей к изучению более сложных элементов.
Декабрь месяц
1-4 неделя (8 занятий)	Танцеваль-ные игры (ритмопластика)	Игры: «Разноцветная игра», «Любитель-рыболов», «Кошки-мышки», «Танцуем, сидя», «Стирка», «Ни кола, ни двора», «Кукляндия», «Звериная аэробика». Танцевальные этюды на современном материале.	Обучать двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать через движения передавать эмоциональный настрой произведения. Развивать внимание, память, координацию движений. Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов.
Январь месяц
2-4 неделя (6 занятий)	Рисунок танца	Движение по линии танца. Рисунок танца «Круг» (рассказ из истории): замкнутый круг; раскрытый круг (полукруг); круг в круге; сплетенный круг (корзиночка); лицом в круг, лицом из круга; круг парами. Рисунок танца «Колонна», «Линия»:перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план); перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих). Рисунок танца «Колонна», «Линия»:перестроения из круга в колонну, в линию, (на задний план, передний план); перестроения из нескольких кругов (самостоятельно, выбрав ведущих). Понятие «Диагональ»: перестроение из круга в диагональ; перестроение из маленьких кружков в диагональ (самостоятельно указав ведущих). 4. Рисунок танца «Спираль». Игра «Клубок ниток». Рисунок танца «Змейка»: горизонтальная; вертикальная. Перестроение из «круга» в «змейку» (самостоятельно, выбрав ведущего). Рисунок танца «Воротца»: Русский танец «Воротца». Игра – танец «Бесконечный».	Приобрести навыки свободного перемещения в пространстве. Уметь составлять простые рисунки танца для использования их в концертных номерах. Привить навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы.
Февраль месяц
1-4 неделя (8 занятий)	Народный танец	Введение в предмет «Русский танец». Постановка корпуса. Изучение основ русского народного танца: развитие подвижности стоп на основе элементов «елочка», «гармошка», ковырялочка;  работа рук в русском танце; навыки работы с платочком; русский поклон; подскоки; припадания;  тройные прыжочки,  бег с вытянутыми носочками, боковой галоп, шаг с вытянутыми носочками (хороводный),  хлопки.  движение с выставлением ноги на носок; движение «ключик»., «ковырялочка» вперед и назад,  пружинка с поворотом,  приставные шаги в сторону. Ходы:  простой, на полупальцах,  боковой, приставной,  боковой ход «припадание» по VI позиции,  беговой шаг с отбрасыванием согнутых ног назад. Подготовка к «дробям»:  притопы, удары полупальцами,  удары каблуком; Хлопки и хлопушки для мальчиков:  одинарные по бедру и голенищу,  каблучные упражнения  вынесение рабочей ноги на каблук во все направления.	Познакомить детей с историей русского танца, его особенностями формами. Расширить  представление  об отличительных особенностях характера, манер исполнения. Продолжать обучать  основам русского танца. Формировать пластику, культуру движения, их выразительность. Развивать творческие способности детей.
Март месяц
1-4 неделя (8 занятий)	Бальный танец	«Путешест- вие в сказку»	Введение в предмет. Изучение основ танца «Полька»: подскоки, шаг польки, галоп; комбинирование изученных элементов; положения в паре: «лодочка», руки «крест - накрест», мальчик держит девочку за талию, девочка кладет руки мальчику на плечи. Изучение основ танца «Вальс»: основные элементы: «качели», «квадрат», «ромб», «вальсовая дорожка», «перемена»; вalance (покачивание в разные стороны), работа в паре: положение рук в паре, «ромб» в паре, вращение «звездочка»; простые танцевальные комбинации. Изучение основ танца «Вару-вару» • выброс ног поочередно в прыжке вперед; выброс ног поочередно в прыжке в разные стороны; • комбинированноые изучение основных элементов; • рисунок танца:  положение an face;  положение «лицом друг к другу». работа в паре:  положение рук в паре; положение ног в паре;  вращение в паре «волчок»; работа над ритмом: похлопывание основного ритма танца; работа над ритмом в движении.	Познакомить детей с историей бального танца. Обучать  основам танца «Полька». Разучить основные элементы танца «Вальс». Разучить основные движения танца «Вару-вару». Развивать воображение, фантазию, артистичность. Развить чувство ритма, музыкальность. Формировать правильную осанку.
Апрель – май  месяц
21 (занятие)	Танцевальная мозаика (репетицион-но-постановоч-ная работа)	Отчетный концерт, выпускной бал	Хороводные танцы: «Аленушки», «Василек», «Родные просторы». Сюжетные танцы: «У самовара», «Отдых летом», «На птичьем дворе». Детские танцы «Барбарики», «Пробуждальный» танец, «Веселые квадраты», «Зажигай!», «Десантники», «Анастасия», «Весенняя фантазия». Танцы народов мира: «Восточный танец», «Сиртаки», «Русский перепляс», «Еврейский танец», «Казачата», «Ковбои», «Аргентинское танго», «Танец с тросточками», «Веселый рок-н-рол», «Кармен» (испанский танец», «Цыганский танец». Образные танцы «Пингвины», «Снеговики», «Гномики», «Бабочки».	Уметь самостоятельно двигаться под музыку. Подготовить детей  к показательным выступлениям. Уметь выражать через движения заданный образ. Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку. Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия. Воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях.

Приложение 3

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ

По преданиям древних греков, муза танца звалась Терпсихора. Она имела восемь сестер. Летними вечерами они, взявшись за руки, водили хороводы. На греческих фресках и вазах сестры – музы держатся за руки. Танец был тесно связан с музыкой, пением, словом, игрой. Танец получил свое развитие в Греции как источник развлечения. Его стали использовать в театре. Появились народные танцы, позднее – современные.

Танец – это способ выразить свое настроение и чувства при помощи ритмичных шагов и движений тела. Танец сопровождал все события в жизни человека. Древний человек танцевал, выражая свои эмоции. Танец вызывал приятные чувства. Это придавало танцам магическую силу. Древние племена танцевали, чтобы привлечь волшебную силу. Это были обрядовые танцы: охотничьи, боевые, свадебные и другие.

Виды танца

Классический танец - основная система выразительных средств хореографического искусства, основанная на поэтически-обобщенной трактовке образа человека, на пластическом раскрытии его эмоций, мыслей и переживаний. Классический танец - по - система художественного мышления, оформляющего выразительность движений, присущих танцевальным проявлениям человека на различных стадиях культуры. В классическом танце эти движения входят не в эмпирически данной форме, а в абстрагированном до формулы виде. В системе классического танца разработаны позиции ног, рук, корпуса и головы, но строго ограничено число групп движений: сгибать (plier), вытягивать (etendre), поднимать (releve), скользить (glisser), прыгать (sauter), бросать (elancer), поворачивать (tourner).

Народный танец - выражает характер, отличительные черты каждого народа. Танец, который сочиняет сам народ.

Бальный танец - танец, который танцевали на балах.

Современный танец – танец, который родился в 20 веке, изменилась музыка, изменился и танец.

Приложение 4

ТЕЗАРИУС

  А

Адажио (adajio) – медленно, спокойно на уроках классического танца – танцевальная композиция, состоящая из плавных движений, устойчивых поз, поворотов, вращений.

Аллегро (allegro) – весело, живо на уроках классического танца – заключительная часть упражнений на середине, состоящих из прыжковых движений.

Ан дедан (en dedans) – вовнутрь, в круг, к себе.

Ан деор (en dehors) – наружу, из круга, от себя.

Ан фас (en face) – прямо, прямое положение корпуса в 1 точку зала, «лицом к зрителю».

Апломб – устойчивость, равновесие.

Арабеск (arabesque) – одна из основных поз классического танца (с поднятой и вытянутой назад ногой).

Артистизм – выразительное исполнение танцевальных движений.

Аттитюд (attitude)– одна из основных поз классического танца, при которой согнутая нога в колене поднята и отведена назад.

  Б

Балансе (balance) – покачиваться, покачивающееся движение.

Балет – вид сценического танца.

Балетмейстер – постановщик танца.

Батман жете (battements jetes) – резкий мах вытянутой ногой на 45 градусов.

Батман девелюппе (battements developpes) – раскрывать (вынимать) ногу на 90 градусов в нужном направлении (от колена опорной ноги).

Батман тандю (battements tendus) – отведение и приведение вытянутой ноги.

Батман фондю (battements fondues) – мягкое, плавное, «тающее» движение ногой.

Батман фраппе (battements frappes) – ударное движение, движение с ударом.

В

Выворотность - раскрытие ног в тазобедренном и в голеностопном суставах.

Выносливость - способность выносить длительные физические нагрузки.

Г

Галоп - гоняться, скакать.

Гранд (grands) – большое.

Гранд батман (grands battements) - большой мах вытянутой ногой на 90 градусов.

Д

Деми (demi) - половина, маленькое.

Дуэт - танец двух исполнителей.

И

Импровизация - танец или актёрская игра без предварительной подготовки.

К

Классический танец - основа хореографии, постановка корпуса.

Концертмейстер - исполнитель музыкального сопровождения на уроках танца.

Координация - соответствие, согласование всего тела.

Круазе (croisee) - скрещивать, «закрытое положение ног».

О

Опорная нога - нога, служащая опорой телу, в то время как другая нога освобождена для исполнения движений.

П

Па (pas) - шаг.

Па де бурре (pas de bourree) - чеканный танцевальный шаг.

Па курю (pas couru) - лёгкий сценический бег.

Пар терр (par terre) - на земле, на полу.

Пассе (passй) - проводить, проходить.

Плие (plie) – приседание.

Пике (pique) – укол.

Пти батман (petit battements) - маленький батман, на щиколотке опорной ноги.

Пти шажман (petit changement) - маленький прыжок с двух ног на две по 5 позиции (шажман де пье &ampampampampndash changement de pieds).

Пти эшаппе (petit echappe) - маленький прыжок с раскрыванием ног из 5 позиции во 2 позицию и собиранием - из 2 позиции в 5 позицию.