2. «Покажи букву» (участвуют две команды) П. даёт задание: показать буквы, которые он называет. Например: Zeigt die Buchstaben: das groЯe C, das kleine c, das kleine s, das Eszett Я (10—12 букв). У. показывают букву.
3. Игра «Буквы рассыпались» Группа делится на две команды. Каждая получает набор карточек с печатными буквами алфавита. Надо расставить их по порядку. Выигрывает та команда, которая закончит задание первой.
4. «Кто лучше знает алфавит?» П. пишет на доске алфавит, разбив его на четыре части. Например, ABCDEFG HIJKLMN OPQRST UVWXYZ Вариант 1: группа делится на две команды. Каждая получает по две части алфавита, где к заглавной надо написать маленькую. Вариант 2: в каждой из четырёх частей буквы даны не по порядку. У. должен записать их в правильной последовательности.
Образцы карточек для индивидуальной работы к вводному курсу. Для работы с карточками может понадобиться лист бумаги или отдельная тетрадь.
1. Посмотри на рисунки и скажи, кто это. Sven Lisa Sabine TanjaSascha Heike
2. Составь предложения по следующим схемам, глядя на кар - тинки: Dieter.116 AnjaSascha.
3. Подбери схемы к следующим предложениям. 1. Das istEffi. 2. Das sind Lisa und Werner. 3. Ist das Tom?
4. Sind das Anna und Tom? Например: 1 — d 2 — 3 — 4 — a) . b) ? c) ? d) .117 4. Запиши по-немецки вопрос «Кто это?».
5. Глядя на картинки, напиши, что говорит Пикси, представляя своему другу детей и взрослых. FrauWernerHerr Koch118
6. Скажи, как уточнить имена детей на рисунках. Используй схемы предложений. VeronikaFranzDieterKatrin? ?
7. Посмотри на фотографии детей и взрослых.119 а) Как задать вопросы: «Откуда ты?», «Откуда Вы?»? Напиши эти вопросы. b) А как ответить? Образец: IchheiЯeSteffi. IchkommeausStuttgart.
8. Запиши словами номера телефонов так, как это принято в Германии. 2941600 zwei...120 Образцы карточек для парной работы к вводному курсу
1.А Познакомься с товарищем по парте. Используй данные здесь неполные предложения: 6 GutenTag! IchheiЯe ______. Und ______?
1.B Ответь товарищу по парте: • IchheiЯe ______. GutenTag!
2.A Возьми куклу и придумай ей немецкое имя. Она здоровается с куклой соседа по парте и называет своё имя.
2.В Возьми куклу и придумай ей немецкое имя. Твоя кукла отвечает на приветствие и называет себя.
3.А Представь: ты учишься в немецкой школе, и к вам в класс пришёл новый ученик (пришла новая ученица). Познакомься с ним (с ней). Начни первый. 3.В Ты новый ученик (новая ученица). Ответь на вопросы одноклассника (одноклассницы). Спроси, как его (её) зовут.
4.А Представь, что ты живёшь в Германии и перешёл (перешла) в другую немецкую школу. Представься новому учителю, роль которого может исполнить твой сосед (соседка) по парте.
4.В Представь, что ты учитель и живёшь в Германии. К тебе в школу пришёл новый ученик (пришла новая ученица). Познакомься с ним.
5.А Покажи фотографию своего друга (подруги) соседу (соседке) по парте и расскажи о нём (ней).
5.В Выслушай своего собеседника (собеседницу) и расскажи о своём друге (своей подруге).
6.А Покажи фотографию своих друзей соседу (соседке) по парте и коротко расскажи о них.
6.В Выслушай своего собеседника (собеседницу) и расскажи о своих друзьях.
Образцы карточек для парной работы к основному курсу 1.А Набери номер телефона. Ответь на приветствие. Задай свои вопросы и ответь на вопросы партнёра. 1. Wiegeht’s? 2. Was machst du jetzt? 3. Das findeich toll. 4. Und ichspiele am Computer. 5. Komm, wirspielenzusammen! 1.BТыотвечаешьнателефонныйзвоноксвоегоодноклассника (своейодноклассницы). Ответь на его (её) вопросы и задай ему (ей) свои. Поменяйтесь карточками. 2.А Расскажи своему собеседнику (своей собеседнице) о своей семье. 2.В Выслушай рассказ своего собе - седника (своей собеседницы). Расскажи о своей семье. 3.А Ты показываешь свои рисунки бабушке. В её роли выступает твой сосед (твоя соседка) по парте. Ты говоришь, что изо - бражено на картинке. 3.В Ты в роли бабушки (дедушки) плохо видишь и переспрашива - ешь, что делают дети на этих картинках.4.А Расспроси своего собеседника (свою собеседницу) о его (её) семье, опираясь на следующие вопросы: • IstdeineFamiliegroЯ? • WieheiЯtdeine Mutter? • WieheiЯtdeinVater? • WieheiЯtdeinBruder? • WieheiЯtdeineSchwester? • ArbeitetdeinVater (deine Mutter)? • Machst du vieleszuHause? • Was machst du gernzuHause? • Faulenzt du gern? 4.BОтветьнавопросысобеседника (собеседницы). Затемпоменяйтеськарточками. 5.А Задумай, что ты один из персо - нажей учебника, и расскажи о себе своему собеседнику (своей собеседнице). Начни так: Ratemal! Werbinich? 5.B Выслушай рассказ своего собе - седника (своей собеседницы) в роли персонажа и отгадай, кто он (она). 6.A Расскажи своему собеседнику (своей собеседнице) о своей собаке (кошке), если она у тебя есть. 6.B Выслушай рассказ своего собеседника (своей собеседницы) и расскажи о своём животном, если оно у тебя есть. 7.А Твой друг (твоя подруга) гово - рит, что получил(а) почту из Германии. Поинтересуйся, откуда она (из какого города) и что в ней. 7.В Представь, что ты получил(а) почту из Германии и твой друг (твоя подруга) интересуется, откуда почта и что в ней. Ответь на его (её) вопросы.8.А Расспроси своего собеседника (свою собеседницу), как он (она) со своими товарищами готовится к празднику «Прощай, 2-й класс!». Опирайся на следующие вопросы: • Hastdujetztvielzutun? • Wasmachstdujetzt? • WiefindetdieDeutschlehrerindeineArbeit?8.В Ответь на вопросы собеседни - ка (собеседницы) о том, как ты и твои товарищи готовитесь к празднику «Прощай, 2-й класс!». 9.A Скажи своему собеседнику (своей собеседнице), что ты хочешь делать и почему. 9.В Выслушай рассказ собеседника (собеседницы). Вырази своё мнение и скажи, что ты хочешь делать. 10.А Расскажи своему собеседнику (своей собеседнице), как ты изучаешь немецкий язык. 10.В Выслушай своего собеседника (свою собеседницу). Вырази своё мнение и расскажи о том, как ты изучаешь немецкий язык. 11.А Расскажи своему соседу (соседке) по парте, что ты умеешь делать, и спроси его (её) о том, что он (она) умеет. 11.В Выслушай своего собеседника (свою собеседницу) и ответь на его (её) вопросы
10. УУД
Личностные - ценностно – смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях:
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразовательное (устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, результатом деятельности и тем, что к ней побуждает);
- нравственно – этическая ориентация;
Регулятивные – организация учебной деятельности:
- целеполагание,
- планирование,
Прогнозирование,
-коррекция,
-оценка,
-саморегуляция;
Познавательные
Общеучебные:
- поиск и выделение информации, решение задач, в том числе с помощью ИКТ,
-самостоятельное выделение и формирование цели,
-структурирование знаний,
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи,
- выбор эффективных способов решения задач,
-рефлексия,
-смысловое чтение,
-постановка и формулировка проблемы,
Логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков,
-синтез,
-установление причинно – следственных связей,
-построение цепочки рассуждения,
- доказательство,
-выдвижение гипотез;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества,
-постановка вопросов,
-разрешение конфликтов,
-управление поведением партнеров,
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
(по книге , , «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя» / под. ред. , - М.,: Просвещение, 2008)
11. Список литературы
1. , , «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя» / под. ред. , - М.,: Просвещение, 2008
2. , УМК «Немецкий язык. 2класс» ч.1, ч.2 — М.: Просвещение, 2014.
3. , , «Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 2 класс» для 2 класса. Ч. А, ч. В — М.: Просвещение, 2015.
4. , «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников. 2-4 классы», М., «Просвещение»,2011
5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2011. — (Серия «Стандарты второго поколения»).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. — 2010. — №3.
Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа (дата, № приказа) | Подпись лица, внесшего запись |
12. Лист изменений и дополнений в рабочую программу
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
