Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 2 класса Базовый уровень на 2017 -2018 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 города Новоалтайска Алтайского края

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык»

для 2 класса

Базовый уровень

на 2017 -2018 учебный год

Составитель:

,

учитель немецкого языка

первой квалификационной категории

Новоалтайск - 2017

Пояснительная записка

1. Статус программы

Рабочая программа и развернутое  тематическое планирование по предмету «Немецкий язык» для 2 класса разработаны на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования\\Вестник образования.- 2010.-№3, базисного учебного плана, примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» в двух частях,  ч. 2, М., «Просвещение», 2011, авторской программы  «Немецкий язык» (Москва «Просвещение», 2011), что  позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным  государственным образовательным стандартом в области иностранного  языка. Программа соответствует стандарту, авторских изменений нет.

Предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений реализует личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания, включающую наряду с личностно-ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный, социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.

Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

2. Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и умений

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих за­дач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• духовно нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

3. Содержание учебно-методического комплекса

В комплект входят:

• Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников . 2—4 классы авторов , , М.,»Просвещение», 2011

• учебник в двух частях, , «Немецкий язык» 2 класс, М.,»Просвещение», 2014

• две рабочие тетради на печатной основе Arbeitsheft A, Arbeitsheft B, авторы , , М. «Просвещение»,2015

• книга для учителя «Немецкий язык. 2 класс» , , М. «Просвещение», 2014

• сайт: http: //www. prosv. ru/umk/bim – аудиокурс (mp3)

4. Количество учебных часов

В авторской  программе дано количество часов 68 (из расчета 2 часа в неделю). Соответственно Рабочая программа составлена по авторскому планированию на 68 часов.

Рабочая программа рассчитана на 2017-2018 учебный год. Рабочая программа полностью соответствует авторской, изменений нет.

№	Наименование разделов	Всего часов	Виды учебной деятельности	Предметные УУД
1.	Вводный курс	31	Говорение, изучение букв алфавита, письмо, аудирование	Учащиеся научатся 1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно  буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. 5.Переспрашиватьи давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ. 6.Воспроизводить наизусть рифмованный материал 7.Читать  диалоги 8. Воспроизводить коммуникативные типы  изученных предложений. 9. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
2.	Основной курс: UnsereneueLehrbuchfiguren/ Wersindsie?	7	Говорение. чтение, письмо, аудирование, изучение слов и выражений, счет до 12	Учащиеся научатся: 1. Читать  в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок. 2. Рассказывать о персонажах немецких книг. 3. Понимать со слухаи читать рифмовки. 4. Употреблять в речи  глагол-связку sein в настоящем времени. 5. Читать  письма сверстников из Германии. 6. Употреблять в речи глагол-связку sein в Prдsens. 7. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи  новые  лексические  единицы  по подтеме «Почта», а также  названия красок. 8. Читать  небольшие по объёму тексты вслух. 9. Писать  поздравительную открытку.
3.	Чьи это фотографии? Что они рассказывают?	6	Говорение, чтение письмо. перевод, аудирование, изучение слов и выражений	Учащиеся научатся: 1.Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи  новые  лексические  единицы  по теме «Семья». 2. Читать небольшие тексты с полным пониманием. 3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно» 4. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой. 5. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише. 6. Воспринимать на слух и читать тексты. 7. Иметь представление о притяжательных местоимениях
4.	Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?	7	Говорение, чтение, письмо, аудирование, изучение слов и выражений	Учащиеся научатся: 1. Понимать  со слуха небольшие тексты. 2. Читать, семантизируяновую  лексику по контексту и с опорой на сноски. 3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки. 4. Употреблять  притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». 5. Читать мини-тексты. 6. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени. 7. Употреблять  притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». 8. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.
5.	И что мы только не делаем!	6	Говорение, чтение письмо, перевод, аудирование, изучение слов и выражений	Учащиеся научатся: 1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени. 2. Понимать парадигму спряжения глаголов в настоящем времени. 3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей. 4. Использовать известные глаголы в настоящем времени. 5. Понимать  особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е». 6. Обсуждать  программу проведения праздника
6.	Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?	6	Говорение, чтение, письмо, аудирование, изучение слов и выражений	Учащиеся научатся: 1. Рассказывать  о том, кто что может и хочет делать. 2. Понимать обособенности  употребления модальных глаголов. 3. Читать  сказку по ролям, используя сноски для понимания. 4. Выражать желание и рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов. 5. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание. 6. Читать  сказку по ролям с полным пониманием содержания.
7.	Добро пожаловать на наш праздник!	5	Говорение, чтение, письмо, аудирование, изучение слов и выражений, , обобщение и систематизация полученных знаний	Учащиеся научатся: 1.Читать объявление о празднике и обсуждать его. 2. Читать текст с полным пониманием  содержания. 3. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 4. Воспринимать текст на слух.
Итого	68 ч.

5. Формы организации учебного процесса