Методическое сопровождение к цифровому образовательному ресурсу «Лесная школа» из серии «Играем со звуками и словами»

Методическое сопровождение к цифровому образовательному ресурсу

«Лесная школа» из серии «Играем со звуками и словами»

1. Информация об авторе: , учитель-логопед государственного бюджетного образовательного учреждения Архангельской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Сольвычегодский детский дом №2», г. Сольвычегодск.

2. Учебный предмет: логопедия.

3. Тема работы: «Лесная школа» из серии «Играем со звуками и словами».

Ресурс создан в  рамках Творческой мастерской «Создание цифровых образовательных ресурсов» муниципального учреждения дополнительного образования «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Радуга» (организаторы: учитель-логопед , учитель-дефектолог )

4. Целевая аудитория: дети подготовительной к школе группы, ученики 1 класса.

5. Цель – создание условий для формирования и развития языковых средств, реализации языковых средств в связной речи.

6. Задачи:

1. Развивать языковые процессы: фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, фонематические представления, слоговой анализ и синтез, анализ и синтез состава предложения.

2. Систематизировать лексические средства.

3. Совершенствовать связную речь.

4. Развивать зрительное и слуховое внимание, кратковременную и долговременную память, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

5.  Воспитывать познавательный интерес к логопедическим занятиям, навык контроля за собственной речью, умение слушать и слышать инструкции педагога, доводить начатое дело до конца.

7. Актуальность работы и ожидаемые результаты.

  Часто у детей школьного возраста наблюдается отставание в развитии звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза, недоразвитие словарного запаса, полной сформированности грамматического строя, умения построения связного высказывания, что является серьёзным препятствием в усвоении детьми программы общеобразовательной школы по русскому языку, как следствие – появляется дисграфия и дислексия и возникают трудности в учебе. Поэтому важно своевременно начать работу по подготовке детей к обучению грамоте, по восполнению пробелов в развитии звуковой стороны речи.  Актуальность использования данного интерактивного ресурса заключается в возможности предоставления учебного материала в игровой, занимательной форме, развития фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза через звуковые сигналы, развития психических процессов, связной речи посредством поступенчатой инструкции с опорой на зрительный анализатор.

  Ожидаемые результаты при использовании интерактивного ресурса:

- сформированность умения выполнять звуко-буквенный и слоговой анализ и синтез, анализ и синтез состава предложения;

- активизация словарного запаса, закрепление знаний детей по лексическим темам «Животные» и «Птицы»;

- умение работать с деформированными предложениями, составлять рассказ по сюжетной картине;

- умение внимательно слушать и слышать педагога, запоминать инструкции, сосредоточенно и качественно относиться к выполнению заданий.

  8. Структура ресурса

Данный ресурс может использоваться учителями-логопедами, воспитателями логопедических и общеобразовательных групп при подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте, учителями-логопедами в работе с детьми школьного возраста (1 класс) на индивидуальных, подгрупповых, групповых занятиях по восполнению пробелов в развитии звуковой стороны речи.

Содержание интерактивного ресурса состоит из материала по систематизации знаний детей о птицах и зверях, закреплению учебного материала в блоках «Урок» и «Перемена».

9. Техническое и программное обеспечение.

Компьютер с операционной системой Windows XP и офисным приложением Microsoft Office Power Point  20010/13,  проекторная техника.

10. Рекомендации по использованию ресурса. 

  Данную презентацию предлагаем использовать поэтапно: в рамках одного занятия выполнять задания одного урока и одной перемены, предпочтительнее по окончании занятия.

  В работе с детьми дошкольного возраста педагог зачитывает информацию о задании, дети выполняют. Если дети умеют хорошо читать, то задания они могут выполнять самостоятельно (под контролем учителя-логопеда).

11. Информационные источники

интернет-ресурсы:

№ слайда	Интернет-ресурсы
1	полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака;
2	полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака , сова,  весёлый язычок;
3	полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака , сова, книга;
4	полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака , сова весёлый язычок , дом;
5	картинки: полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака , сова, весёлый язычок, дом , школьный колокольчик; звуки: школьный колокольчик;
6	картинки: лось, мышка, волк, синица, ласточка,  сорока, белка, дятел, лиса; звуки авторские;
7	картинки: сова, школьный колокольчик ; звуки: школьный колокольчик;
8	книга, сова;
9	картинки: книга, сова, цифра «пять»,   лось, мышка, лиса , синица,  филин,  сорока; звуки: школьный колокольчик;
10	книга, сова;
11	картинки: фон, филин, воробей, лось, волк, кабан, заяц, лиса, медведь, ласточка, ворона, соловей; звуки: филин, воробей, лось, волк, кабан, заяц, лиса, медведь, ласточка, ворона, соловей;
12	книга, сова;
13	картинки: книга, сова; звуки авторские, школьный колокольчик;
14	картинки: картинка-невидимка , сова; звук: авторский;
15	книга, сова;
16	картинки: книга, сова, цифра «пять», апельсин,; звуки: школьный колокольчик;
17	картинки: полянка, зеленая бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, солнце, радуга, облака, дом , жирафы, кот с трубой, кот со скрипкой, пес со скрипкой, ослик, слон, поросёнок, лягушки, зайчата, бегемот с крокодилом, сова, школьный колокольчик; звуки: песня «Перемена»;
18	книга, сова;
19	картинки:: сюжетная картинка «Лесная школа», книга, сова, цифра «пять»; звуки: школьный колокольчик;
20	картинки: сюжетная картинка «Лесная школа», сова, цифра «пять»; звуки: школьный колокольчик;
21	картинки: полянка, красная бабочка, солнце, радуга, облака; книга , сова, весёлый язычок ; звуки: песня «Чему учат в школе»;
22	полянка, зелёная бабочка, красная бабочка, жёлтая бабочка, синяя бабочка, фиолетовая бабочка, облака.

литература:

1. «Преодоление недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

2. Агранович домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.

3. Андреева занятия по развитию связной речи младших дошкольников: пособие для логопеда/ под ред. . – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – 302 с.

4. Новиковская звуковой культуры речи у дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.

5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

6. Плотникова «Подготовка к обучению грамоте в дошкольном образовательном учреждении» (для детей старшей и подготовительной группы ДОУ), Котлас, Комитете по образованию, опеке и попечительству, 2012

7. Садовникова , дислексия: технология преодоления. – М.: ПАРАДИГМА, 2012. – 279 с.13.

8. , , Туманова дошкольных общеобразовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009.

9. , Бессонова -методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению про­граммы обучения родному языку у детей с речевой патологией). — М.: "Когито-Центр", 1996 — 47 с.

10. Материалы МК «Создание креативных образовательных ресурсов» Сети творческих учителей

12. Подробное послайдовое описание использования ресурса со всеми дополнительными к презентации материалами:

Блок	Содержание слайда	Управляющие кнопки	Номер слайда
Знакомство	Титульный слайд «Лесная школа» из серии «Играем со звуками и словами» Рекомендации педагогу: - Сегодня мы с вами поиграем со звуками, словами и побываем в лесной школе.	Размещены: - фамилия, имя, отчество с гиперссылкой на слайд с подробной информацией об авторе. Переход на следующий слайд осуществляется по щелчку на слова «Лесная школа»	1
Слайд «Встреча» (объявление) Рекомендации педагогу: - На лесной полянке встретились Совушка-сова умная голова и веселый Язычок. Сова объявляет «В день открытых дверей приглашаем всех в лесную школу!»	Размещены: - гиперссылка на комментарий «Объявление»; - гиперссылка на слайд «Управление ресурсом»; - кнопка перехода на следующий слайд.	2
Управление ресурсом	Слайд «Управление  ресурсом» Рекомендации педагогу:  - Управляющие кнопки помогут нам переходить на следующий слайд, закончить работу, если мы правильно выполним задания.	Информация об управляющих кнопках ресурса. - кнопка перехода на слайд «Информационные источники»; - кнопка перехода на следующий слайд.	3
Вход в школу	Слайд «Вход в школу» Рекомендации педагогу: Совушка-сова спрашивает: «Хотите узнать, кто учится в лесной школе? Нажмите на ее название»	Размещены: - Вывеска на доме «ЛЕСНАЯ ШКОЛА» - гиперссылка на слайд «Классы зверей и птиц»; - кнопка возврата на титульный слайд.	4
Слайд «На урок!» Рекомендации педагогу: Сова созывает всех на урок: «Пора на урок! Нажмите на колокольчик»	Размещены: - анимация школьного колокольчика со звуковым сопровождением; - кнопка перехода на слайд «Содержание».	5
Классы зверей и птиц	Слайд «Классы зверей и птиц» Рекомендации педагогу: В книге инструкция по выполнению задания: «Выберите окошечко в домике. Послушайте и выполните задание. Чтобы убрать книгу, кликните по ней мышкой». После щелчка книга исчезает и появляются силуэты зверей и птиц. В домиках звуковые окна с цифрами. Начинаем нажимать на окошечки с цифрами в порядке возрастания. По ходу получения правильного ответа необходимо нажать на силуэт животного или птицы, чтобы данный герой пришёл в свой класс.	Размещены: - книга с инструкцией; - силуэты зверей и птиц; - домики со звуковыми окошечками; - кнопка возврата на слайд №5.	6
Содержание	Слайд «Содержание» Рекомендации педагогу:  - Выбираем поэтапно фигуры: «Урок 1», перемена «Узнай по голосу» (на оранжевом прямоугольнике), «Урок 2», перемена «Картинка-невидимка» (на зелёном прямоугольнике), «Урок 3», перемена «Физминутка» (на голубом прямоугольнике), «Урок 4», нажимаем на них и выполняем задания. Заканчиваем выбором картинки «Книга знаний», получаем итоговые оценки и музыкальный подарок.	Размещены: - анимация школьного колокольчика со звуковым сопровождением; - кнопка возврата на титульный слайд; - кнопка выхода из презентации. При нажатии на фигуру с надписью «Урок» или прямоугольник с надписью «Перемена» по гиперссылке осуществляем переход к слайдам с заданиями.	7
Урок 1	Слайд «Книга с инструкцией к уроку №1» Рекомендации педагогу: «Помогите ученикам выбрать домики. Сколько звуков в слове, столько клеток в схеме. Правильность выполнения этого и всех последующих заданий на уроках оценит сова. По окончании работы щёлкни по ней». По прочтении инструкции необходимо кликнуть по книге мышкой.		8
Слайд «Урок 1» Рекомендации педагогу: «Какие звери и птицы изображены на слайде? (лось, мышка, лиса, синица, филин, сорока). Что обозначают схемы? (слово из 3 звуков, слово из 4 звуков, слово из 5 звуков, слово из 6 звуков). «Помогите ученикам выбрать домики. Сколько звуков в слове «лось»?» (в слове «лось» 3 звука). Подберите схему слову «лось». Определив количество звуков в слове и подобрав схему слова, необходимо щёлкнуть мышкой по силуэту ученика (силуэт ученика перейдет к схеме). Далее выполняем звуковой анализ всех остальных слов. По окончании работы щёлкните по изображению совы для оценки выполнения задания.	Размещены: (в книге) - инструкция по работе с заданиями   и играми; - силуэты зверей и птиц; - сова (при нажатии на картинку появляется оценка); - анимированная цифра «пять» со звуковым эффектом; - кнопка возврата на  слайд «Содержание».	9
Перемена «Узнай по голосу»	Слайд «Книга с инструкцией к заданию «Узнай по голосу» Рекомендации педагогу: «Сможете узнать голоса животных и птиц? Давайте попробуем!». В книге инструкция по выполнению задания: «Нажмите на знак вопроса. Внимательно послушайте  голос ученика. Отгадав героя, еще раз нажмите на вопросительный знак, чтобы проверить правильность ответа”. По прочтении инструкции необходимо кликнуть по книге мышкой.	10
Слайд «Перемена «Узнай по голосу» Рекомендации педагогу: На фоне лесной поляны изображены вопросительные знаки с цифрами от 1 до 11. Желательно нажимать на знаки вопроса с цифрами в порядке возрастания. Нажав на вопросительный знак, прослушайте звуковое оформление и определите, какому ученику принадлежит голос. Чтобы проверить правильность ответа, необходимо еще раз нажать на знак вопроса и появится ученик, которому принадлежит данный голос.	Размещены: (в книге) - инструкция по работе с заданиями и играми; - ? (с цифрами от 1 до 11) со звуковым оформлением (голосами зверей и птиц); - картинки с изображениями животных и птиц; - кнопка возврата на  слайд «Содержание».	11
Урок 2	Слайд «Книга с инструкцией к уроку №2» Рекомендации педагогу: Предложение «Определите лакомства учеников» и инструкция в книге: 1. Нажмите на цифру. Прослушайте и выполните задание. 2. Чтобы появился ответ, щёлкните по цифре ещё раз. 3. Выберите слоговую схему для слова. Чтобы проверить правильность ответа, щёлкните по слову.  По прочтении инструкции необходимо кликнуть по книге мышкой.	12
Слайд «Урок 2» Рекомендации педагогу: «Скажите, пожалуйста, что вы видите на слайде? (окошечки с цифрами от 1 до 6 и схемы слов: двусложные с ударением на первый и на второй слоги, трёхсложные с ударением на первый, второй, третий слоги, пятисложная с ударением на третий слог). Поочередно нажимая на окошечки с цифрами (в порядке возрастания), внимательно прослушайте задание, затем составьте из слогов слова. Чтобы получить ответ, щелкните ещё раз по цифре мышкой. При появлении слова на месте окошечка, подберите схему к слову и ещё раз нажмите на слово, чтобы соединить его со схемой. По окончании работы щёлкните по изображению совы для оценки выполнения задания.	Размещены: (в книге) – инструкция по работе с заданиями и играми; - окошечки с цифрами и звуковыми сигналами; - сова (при нажатии на картинку появляется оценка); - анимированная цифра «пять» со звуковым эффектом; - кнопка возврата на  слайд «Содержание».	13
Перемена «Картинка-невидимка»	Слайд «Картинка-невидимка» Рекомендации педагогу: «В нашем лесу любят играть в прятки дети, животные и птицы. Сможете их найти?». Можно дать детям возможность самим найти всех спрятавшихся на картинке героев, но можно воспользоваться звуковой подсказкой – стихотворениемi, нажав на знак «Звук».	Размещены:   - знак «Звук»,  стихотворение в помощь по выделению спрятавшихся в лесу героев; - кнопа возврата на слайд «Содержание».	14
Урок 3	Слайд «Книга с инструкцией к уроку №3» Рекомендации педагогу: По прочтении инструкции «Составьте предложения. Подберите к ним схемы» необходимо кликнуть по книге мышкой.	15
Слайд «Урок 3» Рекомендации педагогу: «Что изображено на слайде?» (Схемы предложений из трёх, четырёх, пяти слов). «Почему в начале схемы полоска с уголком? (Начало предложения всегда пишем с заглавной буквы). «Что ставим в конце предложения?» (В конце предложения ставим точку). «Для класса зверей и для класса птиц дано задание – составить предложения и соотнести их со схемами». (Если группа детей разбита на команды, то одна команда составляет предложения для класса зверей, другая команда составляет предложения для класса птиц). Например, составляем предложения для зверей: 1. Шишки, ёлка, под. Шишки под ёлкой. – Предложение состоит из трех слов, поэтому к нему подойдет схема №1. Какое маленькое слово есть в предложении? (в предложении есть маленькое слово «под» - (это предлог)). Как будем писать его в предложении?(в предложении маленькие слова (предлоги) пишутся отдельно). Можно дать детям возможность составить предложения и самостоятельно выложить схемы из картонных полосочек на столах,  нарисовать схемы предложений в тетрадях, затем выполнить проверку. По окончании работы щёлкните по изображению совы для оценки выполнения задания.	Размещены: (в книге) – инструкция по работе с заданиями и играми; - сова (при нажатии на картинку появляется оценка); - анимированная цифра «пять» со звуковым эффектом; - кнопка возврата на  слайд «Содержание»;	16
Физминутка	Слайд «Перемена-физминутка» Рекомендации педагогу: По ходу появления под звуковое сопровождение анимационных героев выполнять движения, которые они показывают.	Размещены: - звук, сопровождающий появление анимации; - Анимированные картинки; - кнопка возврата на  слайд «Содержание».	17
Урок 4	Слайд «Книга – инструкция к уроку №4» Рекомендации педагогу: По прочтении инструкции «Составьте рассказ по картине» необходимо кликнуть по книге мышкой.	18
Слайд «Урок 4» Рекомендации педагогу: если дети разбиты на две команды, то команда за «Класс зверей» составляет рассказ на этом слайде, команда за «Класс птиц» составляет рассказ на следующем слайде. Можно составление рассказов перенести на разные занятия. При составлении рассказа по картине акцент сделать на то, кто, с кем идет, что несут с собой в школу. Постараться описать эмоции и настроение героев картины, предположить тему разговора. Вспомнить свой приход в школу, ситуации при сдаче учителю домашнего задания. Обязательно сделать вывод по окончании составления рассказа, озаглавить текст. Выполнив задание, щёлкните по изображению совы для оценки.	Размещены: (в книге) – инструкция по работе с заданиями и играми; - сова (при нажатии на картинку появляется оценка); - анимированная цифра «пять» со звуковым эффектом; - переход на следующий слайд;   - кнопка возврата на слайд «Содержание».	19
Слайд «Урок 4» Рекомендации педагогу: при составлении рассказа по сюжетной картине рассмотрите место проведения урока, школьную мебель и принадлежности, героев картины. Можно предположить тему, этап урока, ситуацию, настроение и интерес учеников к уроку (отличия в отношении героев к учебной деятельности). Обязательно сделать вывод по окончании составления рассказа, озаглавить текст. Выполнив задание, щёлкните по изображению совы для оценки.	Размещены: - сова (при нажатии на картинку появляется оценка); - анимированная цифра «пять» со звуковым эффектом; - кнопка возврата на слайд «Содержание».	20
Заключительный	Слайд «Книга знаний» Рекомендации педагогу: «Совушка-сова благодарит за любознательность, старание и ставит в книгу знаний оценки за выполнение заданий на уроках. А от учеников школы просит принять музыкальный подарок!». Щёлкнув на бабочку, услышите песню «Чему учат в школе». Песенку можно пропеть, а можно под музыкальное оформление выполнить задания на развитие мелкой моторики (прописи, штриховка).	Размещены: - картинка «бабочка» со звуковым оформлением; - кнопка выхода из презентации.	21
Слайд-визитка	Слайд «Об авторе» Рекомендации педагогу: В оформлении сведений об авторе присутствует адрес электронной почты с гиперссылкой, щелкнув по нему мышкой, можно связаться с автором ресурса.	Размещены: Краткие сведения об авторе информативного ресурса - адрес электронной почты с гиперссылкой;   - кнопка возвращения на титульный слайд «Лесная школа».	22
Информационные источники	Слайды «Информационные источники»	Размещены: - переход на следующий слайд; - кнопка возврата на слайд «Управление ресурсом».	23-25

i  Стихотворение Анны Богачёвой «Лесная загадка»

(к слайду №14 «Картинка-невидимка»)

Возле речки на опушке,

Собрались играть зверюшки.

И ребята прибежали,

Сами до пяти считали.

Раз, два, три, четыре, пять,

Я иду тебя искать.

Разбежались кто куда,

Но не в речку, там вода.

Кто на дерево залез,

Кто под кустик, скрылся в лес.

Начинаем мы играть

Всех зверят в лесу искать.

Есть три ёжика, лягушки,

В травке спрятались зверюшки.

Кто сидит среди ветвей?

Нет, дружок, не соловей.

Есть там маленький зайчишка,

Мальчик, девочка и мишка,

Кукла-пупсик, самолет – отправляемся в полет!

Самолет летит, гудит,

В нём внутри пилот сидит,

Сверху на тебя глядит.

Угадай-ка, кто пилот?

Это очень смелый кот.

Скачут маленькая мышка

И ещё один мальчишка.

Раз, два, три, четыре, пять

Сразу всех не сосчитать.

Начинай ребят искать.

Трудно будет без подсказки,

Ты ищи, дружочек, глазки!