Муниципальное образовательное учреждение средняя школа № 25

Сборник карточек по теме

«Орфограммы слабых позиций гласных и согласных звуков»

2 класс

Сургут

2006

Сборник предназначен для  дифференцированной коррекции трудностей, возникших у учащихся 2 классов при изучении темы «Позиционное чередование гласных и согласных звуков»

  В сборнике использованы материалы учителей русского языка начальной школы МОУ СОШ № 25 , ,

К 2 –  25 (2)

Составь для ребят 1-2 задания по теме «Орфограммы слабых позиций гласных звуков».

К 2 – 1 (1)

Запиши слова буквами в 2 столбика. В первый столбик слова, в которых нет орфограмм слабых позиций, а во второй – слова, в которых есть орфограммы слабых позиций. Не забывай пропускать эти орфограммы.

[х л о п а т ы], [в у л к а н], [ч' у г у н], [б' и р' о с к' и], [н а ж ы ф к а],[с л у ж ы л], [п у щ' у],

[т в а р а ж о к], [ч' у ж о й'], [б у к в а р']

К 2 – 2 (1)

Запиши слова буквами в 2 столбика. В первый столбик слова, в которых есть только  орфограммы слабых позиций гласных звуков, а во второй – слова, в которых есть орфограммы слабых позиций и гласных и согласных звуков. Не забывай пропускать эти орфограммы.

[ р ы б а к], [ р' и б' и н а], [п о р а х], [п а р о к],

[з л а д' э й'], [ л а ш а т к а], [ м а р к о ф к а],

[г р а н' и ц а], [с т а р а с' т'],[з а и ц],

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

[к а р о т к' и й'], [п' и т р у ш к а]

К 2 – 3 (1)

Сколько месяцев в году? Запиши их по порядку, с пропуском орфограмм слабых позиций

К 2 – 4 (1)

Какие грибы ты знаешь? Напиши с пропусками орфограмм слабых позиций.

К 2 – 5 (1)

Какие ты знаешь овощи? Запиши их с пропусками орфограмм слабых позиций.

К 2 – 6 (1)

Прочитай загадки.

Не птичка, а с крылышками. Не человек, а говорит. Мальчишка в сером армячишке

по дворам шныряет, крохи подбирает.

Отгадать эти загадки тебе помогут схемы. Запиши отгадки буквами.

  __  __

                                                 __

                                                               __  __                                                 

К 2 – 7 (1)

Запиши слова буквами в 2 столбика. В первый столбик  слова, в которых есть только орфограммы слабых позиций гласных звуков, а во второй - слова, в которых есть орфограммы  слабых позиций и гласных и согласных звуков. Не забывай пропускать эти орфограммы.

[рыбак],        [маркофка],

[ р' иб'ина ],        [ гран'ица ],        

[ порах,]        [ старас'т’],

[ парок ],        [ заиц ],

[ злад'эй’ ],         [ п'итрушка ].

К 2 – 8 (1)

Запишите слова с пропусками орфограмм слабых позиций.

[ з'имушка ],  [ ут'ук ],[ падушка ], 

[ ропк' ий' ], [ гордас'т'],  [ краватка'],

[ бл'эднас'т'],  [ каротк'ий' ], [ лашатка ]

3) 3 орфограммы слабой позиции;

4)  4 орфограммы слабой позиции.

К 2 – 22 (3)

Проверь,  как мальчик записал слова с пропуском орфограмм слабых позиций. Запиши эти же слова сам. Сколько ошибок ты нашёл в работе мальчика?

[ х а л о д н а й' а] -  х_л_ _ ная

[р а з б р' и л' и с'] -  р_збр_лись 

[с у г р о п]  -  суг_о_

[з д' э л а л' и]  -  здел_л_

[р ы х л ы й']         - ры_лы_

[п а м а г а т']         - п_м_га_ _

[с т а р' и н' к' и й'] - с_ар_н_ки_        

К 2 – 23  (3)

Один  ученик  записал  слова

[к а р а в а й'], [шыкалатка], [воздух],

[т'и л'и ф о н], [с о л н ы ш к о], [п а р т ф'э л’].

с пропусками орфограмм  слабых позиций так:

Кар_вай, ш_к_ла_к, в_зду_, т_л_фо_, с_лнышк_, п_ртфелъ.

Проверь его работу. Запиши слова верно.

К 2 – 24  (3)

Составь диктант  для соседа по парте Подбери 4 слова, которые он напишет без пропусков, и 4, в которых будут пропуски орфограмм слабых позиций. но сначала выполни своё задание самостоятельно.

К 2 –  19 (3)

Прочитай группу слов, называющих действия и признаки:

встречает

заканчивает

приносит

любит

помогает

дальний

слабый

высокий

трусливый

К каждому из слов подбери слова с противоположным значением: высокий – ни_к_й. Запиши их с пропуском орфограмм слабых позиций.

К 2 –  20(3)

Вася записал слова с пропуском орфограмм слабых позиций. Проверь его работу. В каких позициях он делает ошибки? Выпиши их для Васи.  Запиши эти слова сам.

[р а з б р а с а л], [ф ш ы л], [з д' э л а й' у], [п а т ш ы л' и], [с т' и ш к' и], [а с т а т к' и], [п а т с к а с к а].

Работа Васи: расбр_с_л, вшил, здел_л, п_тш_ли, стишк_, аст_тк_, п_тск_зка. 

К 2 –  21 (3)

Придумай  и запиши по 2 слова, в которых:

1) 1 орфограмма слабой позиции;

2 орфограммы слабой позиции;

К 2 – 9 (1)

Запишите слова с пропусками орфограмм слабых позиций.

[п а д р у ш к а], [б ар'б а], [в а г з а л],

[п ро з'б а], [з д'э л а т'], [р а з б'и т'],

[м а л а д'б а] ,[с т р о ч'к а],

[г р'о з н ы й'], [з в о н].

К 2 – 10 (1)

Запиши слова буквами в 2 столбика. В первый столбик 

слова, в которых нет орфограмм слабых позиций, а во 

второй - слова, в которых есть орфограммы слабых        

позиций. не забывай пропускать эти орфограммы.        

[ стуч'у ], [ ч'ай'н'ик ],  [ ч'улан ],

[ пт'ич'к'и ],[ч'ай'],[малад'эц],

[хлопаты], [служил],[руч'й'и],[ищ'ут].

[вулкан], [пущ'у], [ ч’ угун ],  [ тваражок ],

[ б'ир'оск'и ],  [ ч'ужой’ ], [ нажыфка ],  [ буквар’].

К 2 – 11 (2)

Какие ты знаешь фрукты? Запиши их с пропусками орфограмм слабых позиций.

К 2 – 12 (2)

Запиши высказывания буквами. Не забывай пропускать орфограммы слабых позиций.

  [ в  л' и с у  п а т  с о с н о й'  н а р ам  л' и с ым]. [в  н ом р к' и  ж ы в' ом т  л' и с ам  с  л' и с' ам т а м' и]. [а н' им  и щ' ом  ом ч' и н'  м ам л' и н' к' и и]. [л' и с ам 

р' эм т к а  а с т а в л' ам и т  им х  а д н' им х]. 

К 2 –  13(2)

Запиши высказывания буквами в тетради с пропусками орфограмм слабых позиций.

  [ н о ч' й' у  ж ы т' и л' и  л' э с а  с п' и ш а т  н а  д о б ы ч' у].  [ и з  н а р ы  в ы л' и з л а  л' и с а  и  п о ш л а  п а  т р а п' и н к' и  к  п а л' а н' и].  [ н а  а п у ш к' и  л' э с а  с а б р а л и с'  з а й' ц ы].  [а н' и  и с п у г а л' и с'  и  с к р ы л' и с'  в  л' и с н о й'  ч' а щ' и].

К 2 –  14(2)

Запиши высказывания буквами. Не забывай пропускать орфограммы слабых позиций.

  [ф старай’ сасн’э  дупло]. [в уй’утнам дупл’э жыв’от рыжай’а  б’элка]. [ана лофка прыгаит па в’эткам]. [насушыла б’элач’ка гр’ипкоф]. [ф гн’изд’э у н’ий’о бал’шый’и запасы]. [эта корм зв’ир’ку на фс’у халоднуй’у з’иму].

К 2 – 15 (2)

Запиши высказывания буквами. Не забывай пропускать орфограммы слабых позиций.

[наступ’ила л’эта]. [прий’эхал’и мы с н’ик’иткай’ на дач’у и пашл’и гул’ат’]. [ид’ом мы п’острым лугам ср’ид’и скромных рамашык и в’ис’олых калакол’ч’икаф]. [с н’их бабач’к’и разнацв’этный’и сл’итай’ут].

К 2 – 16 (2)

Запиши высказывания буквами. Не забывай пропускать орфограммы слабых позиций.

[прагулка].

  [й’игор  и  саша  паб’ижал’и  в  рощ’у]. [там р’ика]. [за  р’икой’  л’исок]. [в  л’исоч’ки мал’ч’ик’и  стал’и  искат’  гр’ибы]. [й’игорка нашол  кр’эпк’ий’  гр’ип  з  бал’шой’ шл’апкай’]. [ а  у  сашы  забавнай’а  нахотка]. [ф  фурашк’и  й’ожык].

К 2 –  17 (2)

Запиши текст. Слова в звуковой записи обозначь буквами и не забудь пропустить в них орфограммы слабых позиций.

На [к а т к' э].

Сильный  [х о л а т]  сковал [п р у т].  [с н' э к]  покрыл весь  [б' э р' и к]. Катя взяла [к а н' к' и] и побежала  на  [к а т о к]. Она встала на [л' о т]. Она

[з д' э л а л а]  первый  [ш а к] и покатилась.

К 2 –  18 (3)

Подбери и запиши по 1 – 2 (можешь и больше) слова к каждой схеме с пропуском орфограмм слабых позиций.


  _ 
  __  __
__  __  __