Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карагайская средняя общеобразовательная школа №2»
"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждено"
Руководитель ШМО Зам. директора по ВР Директор школы
учителей научно-технологического цикла
_____________ _____________ ______________
«___» ________2013г. «___» ________2013г. «___» ________2013г.
Календарно-тематическое планирование
Математического кружка «Математическая логика»
для 6 классов
Учитель:
учитель первой квалификационной категории
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Человек рождается без умения мыслить, лишь с задатками к нему. Мыслительная деятельность активизируется в процессе жизненной практики, в общении со взрослыми и своими сверстниками, и особенно в обучении.
Одним из наиболее важных качеств мышления является его логичность, т. е. способность делать из правильных посылок (суждений, утверждений) правильные выводы, находить правильные следствия из имеющихся фактов.
Это ценнейшее качество возникает и развивается главным образом в процессе изучения математики, т. к. математика – это практическая логика, в ней каждое новое положение получается с помощью строго обоснованных рассуждений на основе ранее известных положений. Недаром говорят, что математика – это «гимнастика ума». Также развитию логического мышления способствует информатика. Интеграция двух этих предметов позволила создать программу кружка "Математическая логика", цель которой является развитие математической логики у учащихся при решении логических задач.
Задачи:
Образовательные:
- научить ориентироваться в методах решения и распознавания логических задач. научить решать комбинаторные задачи и задачи повышенной трудности. отработать навык применения признаков делимости при решении задач.
Развивающие:
- познавательный интерес к математике и информатике; навыки мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение. формировать навыки внимания и самоконтроля.
Воспитательные:
- Прививать интерес к математике и информатике на основе связи с жизнью и практикой. Формировать культуру общения в диалоге.
Основной вид деятельности кружка: анализировать и осмысливать текст логической задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие.
Методическое обеспечение
Оборудование для занятий в кабинете: учительский стол, ученические столы, стулья, листы бумаги, маркеры, карандаши и ручки, компьютеры, интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Учебно-методическое обеспечение: часть занятий нужно проводить используя схемы - конспекты. Во - первых, это позволяет сделать ознакомление с материалом более эффективным, т. к. не всегда материал, излагаемый устно, понимается и усваивается по ходу объяснения. Во - вторых, наиболее важные моменты подросток сможет ещё раз вспомнить дома, что также улучшает закрепление материала.
Результаты реализации программы кружка
Программа дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
- умение логически мыслить; креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач; критичность мышления; планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни; умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии).
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Тема (содержание) | практика | теория | Характеристика основных видов деятельности ученика |
1 | Организационное занятие. Математическая смесь. | 1 | ||
2 | История развития математики. | 1 | Осуществлять поиск информации в различных СМИ. | |
3-4 | Поиски закономерностей. | 1 | 1 | Формулировать определение закономерности. Находить в числовых рядах закономерности. |
5-6 | Действия с римскими цифрами. | 2 | Формулировать определение римского числа. Преобразовывать римские числа в десятичные и наоборот. Осуществлять поиск информации, необходимой для решения задачи. | |
7-8 | Числовые ребусы. | 2 | Формулировать определение ребуса; Отгадывать и составлять числовые ребусы. | |
9-10 | Логические задачи. | 2 | Формулировать определение логической задачи. | |
11-12 | Комбинаторные задачи. | 2 | Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Составлять комбинаторные задачи. | |
13 | Соревнование «Математический поединок». | 1 | Отгадывать и составлять кроссворды. | |
14 | Множества. | 1 | Формулировать определение множества, логической операции над множествами. Выполнять логические операции с множествами. | |
15-16 | Множества. Решение задач. | 1 | 1 | |
17-18 | Применение графов к решению задач. | 2 | Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям с помощью графов. | |
19-20 | Переливания. | 1 | 1 | Составлять алгоритмы управления учебным исполнителем. |
21-22 | Математические ребусы. | 2 | Формулировать определение ребуса; Отгадывать и составлять математические ребусы. | |
23-24 | Геометрические задачи на разрезание. | 2 | Формулировать определение геометрической задачи. | |
25 | Соревнование. Математический конкурс «Кенгуру». | 1 | Применять полученные знания и навыки на практике. | |
26-27 | Круги Эйлера. | 1 | 1 | Формулировать определение кругов Эйлера. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям с помощью кругов Эйлера. |
28-29 | Задачи со спичками | 1 | 1 | Решать задачи со спичками. |
30-31 | Решение математических задач с помощью рассуждений. | 1 | 1 | Решать математические задачи с помощью рассуждений. |
32 | Верные и неверные высказывания. Необходимые и достаточные условия. | 1 | Формулировать определение высказывания, истинного и ложного высказывания, условия. Решать задачи на необходимые и достаточные условия. | |
33 | Головоломки с домино. | 1 | Отгадывать и составлять головоломки с домино.. | |
34 | Итоговое занятие. Награждение учащихся, успешно освоивших программу курса. | 1 | ||
Итого | 20 | 14 |
