10 октября 2016 год

Конспект №4 Звук и буква А.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей со звуком У, способом его характеристики с опорой на артикуляцию и понятием гласный звук;

    Дать понятие о месте нахождения звука в слове; учить выделять начальный ударный гласный звук в слогах и словах; познакомить с буквой У (без установки на запоминание буквы).

Коррекционно-развивающие:

    развивать фонематический слух и фонематическое восприятие детей; закреплять понятие «слово», «гласный звук»; развивать умение выделять ударный гласный звук в начале слова; развивать умение составлять небольшие предложения;

  - развивать слуховое внимание;

  - развивать моторный праксис, просодические компоненты языка.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение вслушиваться в речь педагога;

- воспитывать умение слушать друг - друга.

Оборудование: Предметные картинки со звуком А в начале слова (ударная позиция): астра, аист, Аня, азбука, ангел, арка, арфа. Картинка для звукоподражания, схема для характеристики звуков, односюжетные картинки для составления предложений, цветные фишки для обозначения звуков и составления схем. лементы для составления буквы А, корзина с муляжами овощей.

Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Подбери слово».

Логопед просит детей назвать слова, которые начинаются со звука У.

Развитие общей моторики.

Огород у нас в порядке-

Мы весной вскопали грядки,

Мы пололи огород,

Поливали огород.

Действия по тексту.

В лунках маленьких не густо

Рассадили мы капусту.

«Сажают»

Лето всё она толстела

Показывают руками круг перед собой.

Разрасталась вширь и ввысь.

Руки в стороны, а затем вверх.

А теперь ей тесно  белой,

Руки разведены в стороны.

Говорит - Посторонись!

Отталкивающие движения руками.

Развитие мелкой моторики.

«Купите лук…»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Купите лук, зелёный лук,

Петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,
Шалунью и плутовку!

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

Не нужен нам зелёный лук,

Петрушка и морковка,

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка.

Разгибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

Массаж лица.

Знакомство с основными массажными движениями. Перед зеркалом дети выполняют массаж лица совместно с логопедом. Сначала логопед проводит поглаживание, затем показывает  спиралевидные движения, после постукивающие движения, затем логопед знакомит детей с зигзагообразными движениями.

Логопед:

Солнышко проснулось,

Лобика коснулось,

и погладило, и погладило.

Стали пальчики плясать, лобик, щёчки растирать.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи!

Ходит пальчик по дорожке:

Вверх - вниз, вверх - вниз,

Будут розовыми щёчки:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Массажные движения:

- от середины лба к вискам,

- от переносицы к вискам,

- от крыльев носа к вискам,

- от середины подбородка к ушам.

Массаж заканчивается поглаживанием.

Развитие мимических мышц.

Логопед показывает детям корзинку с муляжами овощей.

«Вот в корзине урожай овощей. Давайте «попробуем» овощи на вкус: горький лук, сладкий помидор, вкусную морковку, горький чеснок»

Логопед демонстрирует овощи, а дети изображают мимикой их вкус.

Развитие артикуляционной моторики.

- «Улыбка»- «Хоботок».

    «Лопаточка» «Иголочка» «Лопаточка»- «Иголочка» Удержать «Лопаточку» под счёт до 5.
Работа над развитием дыхания и голоса.

Игра «Погреем ладошки». Выдох на ладошки с произнесением звука У.

Игра «Фокус». Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, сдуть ватку с ладони.

Плавно соединить руки округло над головой и произнести протяжно : «А________». Резко опустить руки вниз и произнести коротко:: «А».

Объявление темы занятия.

Логопед:Ребята, посмотрите на картинку, кого вы на ней видите?

Да, правильно, это плачет маленькая девочка Аня. А какой звук она произносит? (А-а-а…)

Сегодня мы с вами познакомимся со звуком А.


Акустико - артикуляционный образ звука.

Логопед: давайте произнесём звук А.

Сначала звук произносит логопед, затем дети хором, а после этого логопед просит произнести звук А отдельных детей. Анализ артикуляции звука А производится перед зеркалом.

Логопед: Посмотрите в каком положении находятся губы, рот широко открыт, язык спокойно лежит на дне ротовой полости, воздушная струя тёплая и спокойно выходит изо рта, не встречая преграды.

Звук А гласный, обозначать его мы будем фишкой красного цвета.

Связь звука и буквы.

Логопед: Давайте познакомимся с буквой А.  Показывает детям букву А.

Логопед:

Возьми три палочки для А,

Наклонились две сперва.

Но а третья, посмотри,

Третья спряталась внутри.

Рассмотрите букву А и выложите её из элементов, которые у вас лежат на углу стола.

Развитие фонематического слуха.

Узнавание звука А из ряда изолированных звуков (различных по артикуляционному и акустическому качествам).Логопед произносит ряд звуков:

У, И,А, О,И, А, У,О, А,И, У,А, О,Е, У…

Дети хлопают, когда слышат звук А.

Закрепление звука в слогах.

Игра «Запомни - повтори».

Дети вслед за логопедом повторяют слоговые ряды:

Ам-ум-ам  оп-ап-ап

Ам-ам-ум  ат-от-ат

На-ну-на  ка-ку-ка

Закрепление звука А в словах.

На экране картинки со звуком А в начале слова (в ударной позиции). Логопед называет картинки, выделяя звук  А, просит детей назвать выделяемый звук, а затем предлагает дать ему характеристику. (Звук А гласный, обозначаем его красной фишкой.)

Закрепление звука А в предложениях

Составление предложений из 3-4 слов по односюжетным картинкам: Аист сел на крышу. Аня пьёт сок.

Закрепление звука в тексте.

Ан-ан-ан - папа чинит кран.

Та-та-та - Усы большие у кота.

Ак-ак-ак - вырос в поле красный мак.

Ха-ха-ха - не поймать нам петуха.

Итог занятия.

Логопед: Как плакала девочка Аня? (А-а-а)?

Какой это звук? (гласный)

Почему звук А гласный? (воздух выходит свободно, не встречая преграды.)

Фишкой какого цвета будем его обозначать?(красной)

Оценка работы детей.