Конспект занятия по формированию здорового образа жизни у малышей

Комбинированный урок "Уход за одеждой". 7-й класс

, учитель технологии

Цели

Развивающие: совершенствовать навыки культуры труда, взаимоконтроля и самоконтроля; развивать самостоятельность. Образовательные: ознакомить учащихся со способами стирки, сушки, утюжки текстильных изделий, с символами по уходу за изделиями, изучить эти символы. Воспитательные: продолжить воспитание аккуратности, бережное отношение к одежде,  желание всегда выглядеть привлекательно и опрятно.

Тип урока:  комбинированный

Методы обучения: познавательные, проблемно - поисковые, исследовательские,

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, парная

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, учебник, тетрадь, одежда с ярлыками, учебные принадлежности

На доске: эпиграф: «Береги честь смолоду, а платье – с нову»,

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
-  формирование познавательного интереса и умения  проявлять активность в освоении новых знаний	-Понимание символов по уходу за изделиями. - Умение правильно и самостоятельно ухаживать за одеждой.	Регулятивные Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения. Познавательные - умение проводить исследование, анализировать, сравнивать, извлекать из личного опыта, дифференцировать, делать выводы; - умение структурировать полученную информацию, выбирать главное; - умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности. Коммуникативные - умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). - отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности; - формировать умение воспринимать  и  перерабатывать  информацию; -распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приёмы, УУД
1. Самоопределение к деятельности, мотивация	Активизация учащихся.	Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок Сегодняшний урок я хочу начать с небольшого четверостишия: «Девушка должна быть опрятна,   Одежда ее всегда аккуратна.   За одеждой своевременно нужно следить:   Заштопать, пуговицу пришить…»	Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, слушают и настраиваются на совместную работу с учителем и одноклассниками	Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками.
2. Постановка цели Мотивация учебной деятельности учащихся.	Создать условия для возникновения интереса к открытию новых знаний, включения в учебную деятельность	Подводит учащихся к осознанию целей и задач. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? ( Ответы детей) Верно! Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, как правильно ухаживать за одеждой. Тема  урока «Уход за одеждой» (записать в тетрадь) А зачем нам нужно это знать?  (ответы детей…) Правильно! Чтобы самим, без помощи мам и бабушек, правильно почистить курточку, постирать платье, вывести пятно  или проутюжить блузку. Думаю, что некоторые девочки уже имеют какой-то опыт и  поделятся своими секретами Цель урока…(дети проговаривают свою цель урока)	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют тему и цели урока.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.
3.Актуализация знаний.	Выявить уровень знаний и систематизировать их.	Активизирует знания учащихся,  создавая проблемную ситуацию (вопрос) Когда-то давно единственной одеждой человека была шкура животного. С развитием цивилизации у человека стало появляться всё больше и больше одежды из различных тканей. Но, несмотря  на широкий ассортимент одежды в магазинах,  у  каждого из вас, наверняка  есть любимые вещи, которые вы любите носить чаще, чем другие и не хотите с ними расставаться. ? Как же можно продлить жизнь одежды и одновременно выглядеть аккуратными и привлекательными?  Давайте все вместе попробуем ответить на этот вопрос… В ходе беседы ученики пытаются найти ответ на проблемный вопрос учителя. Они выдвигают гипотезу, обосновывают её, делают выводы … (чтобы одежда выглядела опрятно, нужно её стирать, сушить, гладить, производить чистку, выводить пятна, иногда приходится отбеливать и ремонтировать по мере необходимости, например: пришивать оторвавшиеся пуговицы, прошить распоровшиеся швы, заштопать дырку…)	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: целеполагание; планирование Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Организовать осмысленное восприятие новой информации	Создаёт ситуацию к восприятию новых знаний. Ткани, из которых сшиты ваши платья, брюки, куртки бывают разными, а потому чистят, стирают и гладят эти вещи по-разному. Каждое изделие имеет этикетку, на которой дана информация по уходу за ним. Существуют международные обозначения условий, которые необходимо соблюдать во время стирки, отбеливания и глажения текстильных изделий и трикотажа. Предприятия всегда маркируют выпускаемые ими изделия. Символы печатаются на специальной ленте – ярлыке и пришиваются с изнаночной стороны. Изучим таблицу «Символы ухода за текстильными изделиями» на стр. 55-57 учебника.  ? Глядя на таблицу, ответьте: какие способы ухода за одеждой здесь представлены? (ответы детей…) Сейчас мы с вами посмотрим презентацию и прослушаем практические советы по уходу за текстильными изделиями, которые приготовили ребята. А вы записываете вид ухода за одеждой и несколько практических советов, которые вам покажутся наиболее интересными.	Слушают новую информацию, анализируют, отвечают на вопросы, делают записи в тетради.	Познавательные: извлекать необходимую информацию, структурировать знания. Регулятивные: Контроль, коррекция Предметные: давать определения новым понятиям темы
5. Первичная проверка понимания.	Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.	Задает вопросы: ?А что же делать, если на вашей одежде появились различные пятна? (Дети делятся своими секретами по выведению пятен) Для лучшего запоминания посмотрите презентацию. «Выведение различных пятен» и сделайте себе в тетради необходимые записи ? Итак, что же должно быть у вас, когда вы ведете борьбу с разными пятнами?	Демонстрируют свой опыт и знания, анализируют, делают выводы.	Познавательные: извлекать необходимую информацию, Личностные: осознание своих возможностей Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: применять полученные знания
6. Первичное закрепление.	Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.	Предлагает задания на «новое» знание А теперь я предлагаю вам выполнить практическую работу «Условные обозначения на моей одежде» Найдите ярлыки на одежде, которую вы принесли и заполните таблицу. Затем вам необходимо написать небольшое мини-сочинение о том, как ухаживать за вашим изделием.	Осуществляют учебные действия. Осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля). Анализируют, формулируют и отражают выбор своего решения в мини-сочинении	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли на бумаге.
7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.	Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.	Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Проблемно-исследовательская работа «Создание ярлыка для изделия»  с раздаточным материалом на различные виды ухода за вещами) Определить сырьевой состав, используя таблицу «Основные характеристики текстильных волокон». Записать. Подобрать символы ухода за изделием. Зарисовать. По завершении практической и исследовательской работы учащиеся каждой группы делают  выводы…	Представляют результаты исследования. Представляют результаты работы в группах. Формулируют затруднения и выявляют ошибки	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, слушать и слышать собеседника, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Организовать обсуждение домашнего задания	« Фантазии о тканях будущего» Ребята. Наша жизнь так устроена, что то, что вчера было фантазиями, сегодня становится реальностью. Я хочу рассказать вам об «умных тканях» или о фантастике, ставшей реальностью... Домашнее задание: я предлагаю вам поискать интересные сведения о тканях и  необычных способах ухода за текстильными изделиями	Слушают информацию о домашнем задании, соотносят с учётом индивидуальных возможностей.	Познавательные: извлекать необходимую информацию, Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
9.Рефлексия деятельности	1)Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности 2) Подвести итог проделанной работы на уроке.	Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. В завершении сегодняшнего занятия прошу дать анализ своей деятельности на уроке (каждая группа) и всех назвать по одному слову по теме "Уход за одеждой" (Составляется  «Облако слов»)	Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку и взаимооценку учебной деятельности, соотносят цель, результаты и  степень их соответствия.	Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности.