МКДОУ Усть-Кемский детский сад №14
Мастер-класс
Тема: «Детское экспериментирование – основа поисково – исследовательской деятельности дошкольников»
Воспитатель МБДОУ №14
г. Енисейск, 2016г.
Тема мастер-класса: «Детское экспериментирование – основа поисково – исследовательской деятельности дошкольников»
1-й слайд «Детское экспериментирование – основа поисково – исследовательской деятельности дошкольников»
Цель мастер – класса: представление опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково– исследовательскую деятельность.
Задачи:
- повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую деятельность;
- представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;
- сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно–образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
Ход мастер-класса
1 часть мастер – класса
( 2 –й слайд)
Это всё – эксперименты –
Интересные моменты!
Всё, всё, всё хотим узнать!
Нужно всё зарисовать!
Как наш опыт получился,
Сколько времени он длился?
Удивляемся всему:
Как? Зачем? И почему?
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать Вас на мастер – классе на тему «Детское экспериментирование – основа поисково – исследовательской деятельности дошкольников»
XXI век требует от человечества универсальности в самых разных сферах жизни. Исследовать, открывать, изучать – значит делать шаги в неизведанное и непознанное.
А детство, это пора поисков и ответов на самые разные вопросы. Исследовательская, поисковая активность — естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке, объем воды и т. д. Все это объекты исследования.
Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получит ребёнок, тем быстрее и полноценнее идёт его развитие.
Известно, что ознакомление с каким – либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер. Нужно предоставить детям возможность «действовать» с изучаемыми объектами окружающего мира.
Китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Это отражает всю сущность окружающего мира и детского восприятия.
(3-й слайд)
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Китайская пословица
Но на практике порой сталкиваешься с интеллектуальной пассивностью детей, причины которой лежат в ограниченности впечатлений, интересов ребенка. Порой не в состоянии справиться с самым простым заданием, но они быстро выполняют его, если оно переводится в практическую деятельность или игру. А, именно детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в дошкольном возрасте.
Учитывая, это и с целью формирования познавательной активности у дошкольников с детьми старшего дошкольного возраста мы реализовали проект «Воздух, земля и вода». В ходе работы по проекту проводили опыты и эксперименты, способствующие развитию наблюдательности, умению сравнивать, анализировать, делать выводы:
- с песком и глиной «Посади дерево», «Водопропускаемость», «Волшебное сито» и др.
- с камнями «Подземная кладовая». «Какими бывают камешки». «Растворится или нет?» и др.
Составили картотеку игр – экспериментов. В экспериментальной деятельности использовали с детьми различные материалы, обсуждая и соблюдая правила безопасности при проведении опытов и экспериментов. Считаем, что взрослый при этом должен быть не учитель – наставник, а равноправный партнер, соучастник деятельности – это позволяет детям проявить собственную познавательную активность.
Сегодня в игровой форме мы представим вам и с вами вместе опробуем некоторые виды экспериментирования.
Группа участников мастер- класса поучаствует в проведении опытов, обсудит результаты и обоснует свои выводы.
Как и любая деятельность экспериментирование имеет свою структуру:
(4- слайд)
- постановка проблемы (задачи);
- поиск путей решения проблемы;
- проведение опытов;
- фиксация наблюдений;
- проверка предположения, обсуждение результатов и формулировка выводов;
- практическое применение выявленных свойств предметов в жизни.
2-я часть мастер-класса
Ведущий: отгадайте загадку:
Он через нос проходит грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем (воздух)
Ведущий : Отгадавший загадку проходите на сцену(3 человека)
- А долго ли мы можем не дышать? (давайте попробуем зажать рукой нос, закрыть рот, кому трудно можете выдохнуть)
-Оказывается, что без воздуха даже взрослый человек не может прожить и 5 минут.
- Что вы знаете о воздухе? (прозрачный, бесцветный)
- А как можно проверить, что в нашем зале есть воздух?
Сейчас мы становимся с вами учеными и проходим в лабораторию, где будем делать разные опыты с воздухом (Подводит их к столику на котором стоят предметы для опытов: пластиковая бутылка, воздушный шарик, 2 контейнера с горячей и холодной водой, 4 надутых шара, пластмассовые шарики,2 полеэтиленовых пакета, мяч резиновый, веер) .
Ведущий : Перед нами (учеными) будет такая задача, постараться доказать, что воздух, всюду находится вокруг нас.
(5-й слайд) «Воздух невидим и есть везде»
Опыт №1 «Воздух невидим и есть везде»
Берем пустой полиэтиленовый пакет складываем в него шарики, по мере его заполнения пакет становится выпуклым, если пакет выпуклый, значит в пакете, что-то есть. Возьмем еще пустой пакет, есть что-нибудь в пакете? Теперь, начнем пакет сворачивать, по мере сворачивания, мы видим как пакет становится выпуклым, но мы знаем, если пакет выпуклый, значит в нем, что-то есть. Так что же находится в пакете? В пакете находится воздух.
Вывод: воздух есть везде, но он невидим, прозрачен
(символ - «Перечеркнутый глаз») вывешивается на магнитную доску
(6-й слайд) «Воздух упругий»
Опыт №2 «Воздух упругий»
Ведущий: А сейчас я предлагаю вам потрогать воздушные шары (разной формы-сердечка, овала, круга). Несильно сдавите воздушные шары, а затем отпустите.
- Что происходит? ( шар распрямляется и снова приобретает свою форму?
-О каком свойстве воздуха можно сказать? (приобретает форму того предмета которым заполнен)
- Что случиться с шариком если, мы его сильно сдавим? (он лопнет т. к. воздуху некуда будет деться, и он разорвет резиновую оболочку)
Участники мастер – класса лопают свои шарики
Ведущий: Какой можно сделать вывод - воздух упругий.
(символ — «Пружина») вывешивается на магнитную доску
(7-слайд) На слайде плачущая девочка и мячик в воде стихотворения А. Барто
Давайте вспомним это стихотворение
( все рассказывают стихотворение)
- А почему Тане не стоит волноваться? Мы с вами это узнаем из опыта.
(8-слайд) «Воздух легче воды»
Опыт №3 «Воздух легче воды»
Ведущий : Давайте возьмем мячик, погрузим в воду. Что происходит? Почему мячик не тонет? ( потому что воздух легче воды)
Вывод: Воздух легче воды.
(Символ « Мяч на воде») вывешивается на магнитную доску
(9- слайд) «Воздух при нагревании – расширяется, при охлаждении - сужается»
Опыт №4 «Воздух при нагревании – расширяется, при охлаждении - сужается»
Ведущий: А сейчас мы узнаем с вами ещё об одном свойстве воздуха. На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку помещаем в контейнер с горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться, т. е. воздух в бутылке расширяется и перемещается в шарик. А теперь эту бутылочку опустим в контейнер со льдом. Что произошло? Шарик сдулся т. е. воздух внутри бутылки охладился, и из шарика ушел обратно в бутылку.
Вывод: при нагревании - воздух расширяется, при охлаждении - сжимается.
Где можно увидеть это свойство воздуха?
Символ «Воздушный шар с горелкой» - прикрепить на магнитную доску
(10-Слайд ) «Воздух движется»
Опыт №5 «Воздух движется»
Мы с вами держали воздух в пакете, сжимали его, нагревали, охлаждали, а можно ли его почувствовать? Закройте глаза, и скажите, что вы чувствуете?( ведущий машет на участников веером)
- Что вы чувствуете? (ветер)
Да это тоже воздух. С помощью веера мы начинаем его двигать.
-А как мы называем это свойство воздуха в природе? (ветер)
Где люди используют ветер?
Символ «Стрелка» - прикрепить на магнитную доску
Игра «Чудесный сундучок»
Ведущий: Ребята, а теперь поиграем в игру « Чудесный сундучок».
(В сундучке лежат иллюстрации : мельница, фен, веер, велосипед, утюг, фотоаппарат, ложка, вертолёт, парусник, телефон, книга, мячик, свистулька, воздушный шар, спасательный круг, воздушный змей )
Правила игры: вы берете каждый по одной картинке с изображением предмета и объясняете используется ли воздух (или его свойства) при работе этого предмета, вывешиваете картинку под соответствующим символом.
Ведущий достает из чудесного сундучка вертушку.
(11-Слайд ) Игрушка-вертушка
-А как это предмет связан с воздухом или его свойством? (если есть ветер он крутится)
-А вы хотите сделать вертушкуи опробовать его в деле?
Ведущий раздает всем материалы для работы и все приступают к делу.
Ведущий: Теперь, друзья, пойдем на прогулку и опробуем наши вертушки в деле!
Спасибо всем за внимание!
