Биогаз: альтернативный источник энергии (стр. 2 )

образовательная область «Физическое развитие»

Содержание образовательной работы	Совершенствование физических качеств, двигательной умелости. Формирование выразительности движений, координирование их с действиями педагога.
Средства	Упражнения и задания на развитие разных групп мышц с использованием спортивного оборудования.

образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы	Развитие игровой спортивной  деятельности, формирование умения с помощью взрослого заниматься небольшими группами.
Средства	Упражнения и игровые ситуации в которых дети занимаются группой,  парами, тройками и т. д.

образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание образовательной работы	Закреплять знания о направлении, месторасположении в пространстве, двигаться в заданном направлении, развивать логическое, творческое  мышление.
Средства	Упражнения и игры с перестроением, группировкой по определённому признаку (цвету, форме, размеру и др.), общеразвивающие упражнения с использованием спортивного оборудования.

образовательная область «Речевое развитие»

Содержание образовательной работы	Формирование умения правильно понимать команды, смысл используемых загадок, считалок и т. п. Формировать инициативность.
Средства	Командные игры, эстафеты. Общеразвивающие  ритмические упражнения

образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Содержание образовательной работы	Удовлетворение потребности в самовыражении через  развитие детского творчества, формирование образного мышления, развитие умения воспроизводить выразительные позы, способствовать развитию эмоциональных реакций детей на музыку.
Средства	Творческие, ролевые  игры с детьми под музыкальное сопровождение. Упражнения  на гибкость, пластичность, на развитие изобразительных движений.

2.2 Структура построения занятий

Структура занятий включает в себя три основные части:

подготовительную; основную; заключительную.

       

       

Основные части	Основные задачи	Основные средства	Методические особенности
Подготовительная	Организация группы; повышение внимания и эмоционального состояния; умеренное разогревание организма	Строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др.	Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15% общего времени занятия.
Основная	Развитие и совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев и его элементов; отработка композиций	Упражнения на силу, растягивание и расслабление; хореографические упражнения; элементы современного ритмического танца; танцевальные композиции; постановочная работа.	На данную часть занятия отводится примерно 75-85% общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале основной части, в конце – отработка знакомого материала.
Заключительная	Постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение итогов.	Спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет детям радость.	На эту часть отводится 5-10% общего времени. Проводится краткий анализ достигнутых на занятии успехов в выполнении движений, что создает у детей чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться Советы по поводу недостаточно освоенных движений помогает сосредоточить на них внимание на следующем занятии.

2.3. Методические условия реализации программы

Направленность и содержание программы носят практический характер и определяются задачами творческого и духовно-нравственного развития ребенка.

Уровень умений двигаться зависит от качества представлений о реальных вещах. Задача руководителя – развивать детские представления, прежде всего путем наблюдения, и на их основе строить обучение, последовательно ведя детей к овладению основами изображения художественных образов языком танца.

Осмысление, переживание и воспроизведение художественного образа активизирует процесс творческого, духовного развития. Поэтому при организации учебной деятельности важный аспект – опора на эмоциональную сферу:

увлекательный, эмоциональный рассказ (наглядность, образность, занимательность и т. п.); вызов удивления, восхищения; вызов заинтересованности в изучении языка танца; эстетическое оформление кабинета; стимулирование положительных переживаний, связанных с передачей художественных образов посредством танцевальных движений; использование игр и игровых приемов; музыки.

Иными словами, для реализации программы используются следующие методы обучения и воспитания:

наглядные: объяснительно-иллюстративные; практические: упражнения, этюды; познавательные игры; создание «ситуации успеха»; словесные; наблюдение; рассказ; беседа.

Накопление эстетических впечатлений и воплощение собственных художественных образов являются средствами самовыражения и развития нравственно-эстетической сферы. При этом выбор заданий определяется направленностью на развитие творческих способностей через следующие способы организации педагогического взаимодействия:

стимулирование проявлений образного мышления, эмоционально окрашенной интуиции, воображения; создание условий, позволяющих детям проявить инициативу к творчеству и поиску; учет психологических особенностей, индивидуальных предпочтений, интересов и склонностей кружковцев; включение в работу эффективных методов и приемов; создание особого психологического климата в детском коллективе, способствующего свободному обмену мнениями, формированию чувства внутренней свободы; создание условий для правильной организации творческой деятельности.

Методы диагностики личностного развития кружковцев:

наблюдение; беседа; сравнение и анализ выполняемых упражнений, этюдов; итоговый анализ полученных умений и навыков кружковцев за период обучения.

  Виды и формы контроля освоения программы:

текущий (после каждой темы); итоговый (в конце учебного года проводится обобщающее занятие).

Формой проведения обобщающего занятия является праздник «Раскрасим красками наш танец». Организуется с использованием театрализации и приглашением родителей.        

2.4. Содержание работы художественной направленности по курсу «Начальная ступень»

Сначала дети исполняют движения лицом к станку, держась за палку обеими руками (позднее – одной рукой), поочередно правой и левой ногой.

Упражнения для развития техники танца

Урок классического танца

∙ Знакомство с позициями ног и рук. Позиции ног: первая, вторая, третья, четвертая, пятая. Позиции рук: подготовительная, первая, вторая, третья.

∙ Полуприседание (деми-плие) в первой, второй и третьей позициях.

∙ Вытягивание ноги на носок (батман тандю) с паузами на каждой точке с первой позиции вперед – в сторону, позднее – назад.

∙ Круговое движение ногой по полу по точкам (рон де жамб партер) с остановкой вперед в четвертую позицию, в сторону – во вторую назад – в четвертую и в первую позиции.

∙ Выбрасывание ноги (батман жете) с первой позиции в сторону – вперед – в сторону – назад.

∙ Положение ноги на щиколотке (сюр лек у-де-пье).

∙ Проходное движение (пассе).

∙ Ударный бросок (батман шрапе) в сторону (в конце учебного года). Поднимание вытянутой ноги на 450 в сторону с первой позиции (релеве лан). Большой бросок ноги (гран батман жете) в сторону, на 450 с паузой на каждой точке.

∙ Подъем на полупальцы обеих ног (релеве) в первой. второй. Третьей, пятой позициях (лицом к станку).

∙ Перегибание корпуса назад и в сторону (лицом к станку).

∙ Прыжки (соте) на двух ногах с паузами в первой, второй и третьей позициях.

∙ Упражнение для рук, головы, корпуса (пор де бра).

∙ Позы.

Урок народно-сценического танца

∙ Деми плие и гран плие в первой и шестой позициях.

∙ Вытягивание ноги на носок с последовательным переходом на каблук и на носок.

∙ Вытягивание ноги с одновременным ударом пяткой опорной ноги (батман тандю каблучный).

∙ Маленькие шаги.

∙ Упражнения с ненапряженной ступней (флик-флак).

∙ Мазок и удар ненапряженной ступней по полу (дубль флик).