Биогаз: альтернативный источник энергии (стр. 3 )

∙ Вынесение ноги на каблук вперед и в сторону.

Все указанные движения изучают у станка и на середине зала.

Уже с первого дня обучения детям нужно постоянно напоминать о положении корпуса, чтобы правильная осанка вошла в привычку. Свободные руки держат на талии. В это время учащиеся впервые получают представление об опорной и работающей ноге. Опорная нога должна образовывать с корпусом прямую вертикальную линию.

Упражнения на середине зала

∙ Марш. Построение в шеренгу, колонну, круг.

∙ Перестроение из одной шеренги в две.

∙ Повороты на месте вправо, влево, кругом.

∙ Круг. Построение круга из колонны, из пар, построение маленьких кругов попарно, по четыре и т. д.

∙ Фигурная маршировка, ходьба парами, четверками: змейки, волны, гребешок, звездочки.

       Ритмические упражнения и игры

∙ Движения в характере и темпе музыки (быстро, медленно).

∙ Начало и конец движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.

∙ Элементарное ознакомление с длительными – половинными, четвертыми, восьмыми.

∙ Музыкальные игры организующего характера с элементами соревнования.

Коллективно-порядковые упражнения

∙ Правильное исходное положение.

∙ Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка.

∙ Перестроение в круг из шеренги, цепочки.

∙ Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга.

∙ Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

Танцевальные элементы и композиции

∙ Танцевальный шаг (шаг с носка).

∙ Бег на полупальцах.

∙ Прыжки.

∙ Па галопа.

∙ Па польки на месте сначала без прыжка, с продвижением вперед, назад, полька по кругу в сочетании с галопом, подскоками и т. д., полька по одному, парами.

∙ Элементы движений и танцевальные этюды русского, украинского, белорусского и литовского танцев.

∙ Движения и танцевальные композиции, запланированные к постановке.

∙ Хлопки в различных ритмических рисунках.

∙ Хлопки по бедрам, по коленям (для мальчиков).

∙ Присядки (для мальчиков).

∙ Вертушки (для девочек).

∙ Танцы и хореографические композиции, согласно репертуарного плана

2.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Взаимоотношения с родителями строятся на основе родительского договора. Процесс совместной работы с семьей включает:

1. Ознакомление родителей с содержанием хореографической работы в  ДОУ, направленной на физическое, эстетическое, музыкально-художественное и социальное развитие ребенка.

2. Результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. К разговору с родителями привлекаются медицинские работники детского сада.

3. Ознакомление родителей с мероприятиями, проводимыми в ДОУ.

В педагогическом взаимодействии с родителями используются разнообразные формы работы:

информация для родителей на стендах, папках-передвижках, консультации; устные журналы с участием различных специалистов; семинары-практикумы; деловые игры и тренинги; «открытые дни» для родителей с просмотром разнообразных занятий в музыкальном  зале; фестиваль «Танцевальный калейдоскоп»

2.6. Мониторинг эффективности занятий хореографией на втором году обучения

Мониторинг проводится по изучаемым дисциплинам и направлен на исследование и фиксацию хореографических способностей каждого ребенка, динамику его личностного развития.

  План мониторинга.

•  Наблюдение за развитием хореографических способностей воспитанников и фиксирование достигаемых результатов.

•  Обобщение результатов.

•  Анализ и оценка достигаемых результатов.

  Объектом мониторинга являются хореографические способности.

  Формы проведения  диагностики – тестирование,  наблюдение, беседа с воспитанниками и их родителями, открытое занятие.

  Результаты отслеживаются путем проведения первичного, промежуточного и итогового контроля.

  Первичный контроль проводится в октябре (по окончанию набора детей). Его цель  – определение уровня или степени творческих способностей детей в начале цикла обучения.

  В ходе проведения диагностики определяется:

•  уровень подготовленности детей для данного вида деятельности.

•  формы и методы работы с данными детьми

  Промежуточный контроль проводится в течение всего года с подведением итогов в конце месяца. Его цель  – подведение промежуточных итогов  обучения, оценка успешности продвижения воспитанников.

  В ходе проведения диагностики определяется:

•  какова оценка успешности выбора технологии и методики

•  анализируются результаты обучения на данном этапе

  Итоговая диагностика проводится в апреле – мае. Цель – определение уровня подготовки и уровня развития хореографических способностей  детей в конце цикла обучения.

  Форма оценки результата воспитанника очень важна и должна быть конкретна и понятна детям, отражать реальный уровень их подготовки. Главное – побудить воспитанника к сознательному самосовершенствованию, воспитать умение оценивать свои достижения и видеть перспективу развития.

  По окончании курса (учебного года) заполняется диагностическая карта:         

Фамилия, имя ребенка        

Определение характера музыки, темпа, ритма        

Знание жанровых особенностей музыки        

Знание основных видов движений исполнения для передачи музыкального образа        

Умение самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения        

Умение передавать в пластике музыкальный образ.        

Умение выполнять движения с предметами        

Знание и определение видов танца (бальный, народный, классический)        Критерии показателей:

Высокий уровень – 3 балла;

Высокий уровень: Ребенок знает и называет жанры музыкальных произведений, умеет выполнять знакомые плясовые движения, правильно выполняет перестроения на площадке. Правильно определяет характер музыки, темп, ритм, умеет передавать в пластике движений музыкальный образ. Умеет сочинять несложные плясовые движения. Умеет определять вид танца.

Средний уровень – 2 балла;

Средний уровень: Ребенок определяет темп, ритм, характер музыки, знает, но допускает ошибки при определении жанров музыки, умеет передать в пластике музыкальный образ, выполняет несложные плясовые движения при участии взрослого. С небольшой помощью взрослого определяет вид танца.

Низкий уровень — 1 балл.

Низкий уровень: Ребенок допускает ошибки при выполнении плясовых движений, не знает и не умеет определить темп, ритм, характер музыки, не выполняет самостоятельно плясовые движения, не умеет передавать музыкальный образ в пластике, не умеет перестраиваться на площадке, не выполняет правильно упражнения с предметами.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

3.1. Организация предметно – пространственной среды

Для реализации программы дополнительного образования  у дошкольников, предусматривает наличие соответствующей предметно – пространственной  среды, а также  оборудования и инвентаря, способствующего развитию и укреплению детского организма.  Используемое  в хореографии  оборудование должно быть не только удобным, но и радовать глаз, развивать вкус детей, содействовать их эстетическому воспитанию.

Техническое оснащение занятий включает в себя:

помещение для занятий хореографией (физкультурный/ музыкальный зал); гимнастические коврики и/ или ковровое покрытие; мультимедийные средства (проектор, музыкальный центр, CD и DVD диски); спортивная форма, отвечающая требованиям занятий.

3.2 Условия приема детей для занятий хореографией, порядок набора

1. Первичный осмотр детей медицинским работником детского сада и педиатром детской поликлиники при поступлении в детский сад.

2. Осмотр детей врачами-специалистами: хирург, ортопед, невропатолог, педиатр.

3. Согласие от родителей (законных представителей) на обработку персональных данных.

4. Обследование детей, предварительная и итоговая диагностика.

5. Использование специальных упражнений на занятиях.

       Форма одежды поступающих:

1. Одежда и обувь для занятий комфортная, не сковывающая движения.

2. Танцевальная обувь должна быть легкой и удобной.

Форма для девочек:

1. Белый купальник (рукав можно уточнить у классного руководителя)

2. Белая юбочка

3. Белые носочки или белые капроновые колготки без рисунка.

4. Обувь мягкая (обязательно балетки).

Прическа:

Волосы обязательно убираются в строгую прическу: волосы собираются в «хвост» на макушке. Из «хвоста» волосы можно сразу собрать в «шишку» и заколоть шпильками, а можно заплести косичку, потом собрать в «шишку» и заколоть шпильками. Сверху одевается сеточка (цвет уточнить у классного руководителя). Если есть челка, то её следует обязательно заколоть зажимами или невидимками. Вся прическа должна быть крепкой, чтобы она не распалась до конца урока.

Форма для мальчиков:

1. Футболка (белая)

2. Шорты (черные)

3. Носки (белые)

4. Балетки (белые или черные)

Цвет формы может быть и черный. Это классический вариант, такая форма одежды принята во многих профессиональных коллективах, также хореографических колледжах. Как правило, такая форма одежды  дисциплинирует и настраивает на рабочий лад.

Для занятий танцами в детском саду лучше всего использовать цветную форму, яркие цвета, так как это нравится детям и создает радостную атмосферу.