Тема: «Золотая осень» (стр. 5 )

Прялка состояла из лопасти, к которой привязывали кудель, тонкой ножки и донца, которое ставилось на лавку (на него садилась пряха). Левой рукой она вытягивала прядево, а правой вращала веретено – суживающуюся к обоим концам палочку длиной около 30 см с утолщённой серединой. На веретено наматывали нитью. Это был тяжёлый труд, но под умелой рукой веретено крутилось, как волчок.

Крестьяне свято верили, что все орудия труда надо беречь от злых сил. Именно по этому на вертеле, гребнях и прялках делали специальный орнамент и узоры. По мнению крестьян, это оберегало “от сглаза” и охраняло от “ лихих” людей.

– Из чего же ели, пили наши предки-славяне? Как вы думаете? (Ответы детей.) О посуде русского дома нам расскажет следующая ученица.

4 ученица: сообщение “Посуда крестьянской избы”. (Рассказ ученицы сопровождается показом посуды, представленной на выставке.)

Вся посуда в крестьянской избе была деревянной, а горшки и латки (низкие, плоские миски) – глиняными. Чугуны делали из твёрдого материала – чугуна. Печные чугуны имели округлое тулово и узкое дно. Благодаря такой форме печной жар равномерно распределялся по поверхности горшков.

Жидкости хранили в глиняных крынках с круглым туловищем, небольшим донцем и вытянутым горлом. В избе было много бондарных изделий: бочек, кадок, чанов, ушатов, шаек. Ушат назывался так, потому что с двух сторон к нему приделывали ушки с дырочками. В них проделывали палку, чтобы удобнее было носить в ушате воду. Шайки были с одной ручкой. Бочками называли большие ёмкости округлой формы с узким донцом, а у кадок дно было широкое.

Сыпучие продукты хранили в деревянных поставцах с крышками и берестяных туесах. В ходу были плетёные изделия – лукошки, корзины, короба из лыка и прутьев.

V. Физминутка. (Хороводная игра “ Лавата ”.)

VI. Продолжение изучения нового материала.

1. Вступительное слово учителя.

– Погостили мы с вами в русской избе: экскурсия закончилась. Спасибо хозяюшке Софье и другим экскурсоводам, а теперь давайте “напросимся” в боярский терем и посмотрим, как там живут. Вспомните, кого называли боярами? (Бояре – богатые люди, которые помогали царю управлять государством.)

2. Работа с рисунками учебника.

– Рассмотрите рисунки в учебнике на странице111, иллюстрирующие внутреннее убранство горницы боярского терема и русской избы.

– Чем они похожи и чем различаются? (Ответы детей.)

Вывод: По внутреннему убранству дома можно сказать, что бояре и крестьяне относятся к разным слоям общества и живут в разных условиях. Бояре живут в роскошных теремах, а крестьяне имеют малый достаток и живут в маленьких избах.

3. Работа с текстом учебника. (С появлением новых слов в тексте, учитель вывешивает карточки с этими словами на доску.)

– А теперь отправимся в помещичий дом. Много ли было комнат в помещичьем доме? (Комнат в доме помещика было очень много.) Прочитайте, какие там были комнаты и для чего они предназначались? Подумайте, для чего была нужна диванная комната? (В ней хозяева отдыхали.)

– Что делали в музыкальной комнате? (В этой комнате слушали музыку, устраивали домашние концерты с игрой на музыкальных инструментах.)

– Какую комнату называли библиотекой? (Библиотекой называлась комната, в которой были полки с книгами, и в которой хозяева читали и хранили книги.)

– Что из статьи учебника вы узнали о буфетной? (В буфетной хранилась посуда. Эта комната располагалась рядом со столовой. А в самой столовой принимали пищу.)

– Какие ещё комнаты были в боярском доме? (У хозяйки дома была своя комната – будуар, в ней она принимала гостей. Были и спальни и детские комнаты. Был также кабинет, в котором работал хозяин дома. Светёлка - небольшая светлая комната в верхней части дома.)

– Какая комната была особо украшенная и почему? (Особо украшали в боярском доме гостиную. В ней принимали гостей.)

4. Работа со словарём

– Как вы понимаете выражение “раб вещей”? (Ответы детей.) Давайте проверим себя по словарику учебника. (Раб вещей – человек, который главным в жизни считает приобретение различных вещей и предпочитает их культурным ценностям – книгам, живописи, музыке.)

– Можно ли считать всех бояр, помещиков “рабами вещей”? Найдите ответ в тексте учебника. (Многие богатые люди тратили свои деньги на строительство школ, собрание библиотек, коллекции картин, которые потом дарили своему городу.)

– Посмотрели мы боярские хоромы. Как вы считаете, похожи ли царские палаты на хоромы помещиков? (Царские палаты имели ещё более богатую обстановку, чем дом помещика и располагались в специально построенных для жизни царей дворцах.)

VII. Закрепление пройденного материала.

1. Работа по тетради на печатной основе. (№76, 78.)

– Определите, кто в каком доме живёт, и соедините стрелками хозяев с их домом. Как называется каждое жилище? (Крестьянин. – Крестьянская изба. Боярин. – Боярский терем. Царь. – Царские палаты.)

– Закончи предложения.

Гостиная – …

Горница – …

Светёлка – …

VIII. Домашнее задание.

1. Повторить материал по учебнику стр.109-111.

2. Найти и принести на урок рисунки старинной одежды русских людей разных сословий: князей, крестьян, бояр, дворян.

IX. Итог урока.

– О чём сегодня нам “рассказали” вещи? (Ответы детей.)

– Что нового вы для себя узнали о крестьянской избе, о доме помещика, о боярском тереме и о царских хоромах?

Список используемой литературы.

, Каменский России.1682-1861. М., 1996. Беловинский русской материальной культуры. М., 1995. , , Студенкин по родной истории: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,1996. , Мокрушина разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс. М.: ВАКО, 2004.- (В помощь школьному учителю). Коринфский Русь. Круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц русского народа. Смоленск, 1995. Левицкая Отечества для детей. М., 1996. Короткова в историю русского быта. – М.: Дрофа, 2003.

П О Ч Е М У Ч животным хвост?

Представить собаку или кошку без хвоста трудно. А зачем вообще животным нужен хвост? Некоторым он служит мухобойкой — коровам и лошадям летней порой хвост помогает отбиваться от нашествия мух, слепней, комаров, оводов. А вот собаки хвостом... разговаривают. Встречает собака хозяина, хвостом виляет— значит, радуется. Если собачий хвост чуть-чуть приподнят и ходит из стороны в сторону, знай, она говорит: «Я тебя не трону, но и ты меня не трогай, будет плохо». Поджатый, опущенный хвост — знак того, что собака подчиняется хозяину или чего-то боится. Волк, лиса и песец используют хвост как одеяло — зимой выкапывают ямку в снегу, сворачиваются калачиком, а хвостом прикрывают нос, чтобы не замерз. А еще лисам и волкам на бегу хвост служит рулем — помогает быстрее свернуть в сторону. Таким же образом использует свой хвост и белка, только делает она это в полете. Обезьянам хвост помогает при добыче еды. Зацепится обезьяна хвостом за ветку, повиснет вниз головой и давай лапами срывать плоды.

П О Ч Е М У Ч К А ЧТО ТАКОЕ РАДУГА?

Люди давно задумывались над природой этого красивейшего явления природы. Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга – это дорога между небом и землей, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. В Китае считали, что радуга - это небесный дракон, союз Неба и Земли. В славянских мифах и легендах радугу считали волшебным небесным мостом, перекинутым с неба на землю, дорогой, по которой ангелы сходят с небес набирать воду из рек. Эту воду они наливают в облака и оттуда она падает живительным дождем. Суеверные люди считали, что радуга является дурным знаком. Они считали, что души умерших переходят в потусторонний мир по радуге, и если появилась радуга, это означает чью-то близкую кончину. Радуга также фигурирует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды. Например, радуга высокая и крутая предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая - плохую. Откуда же берется радуга? Обратите внимание, что радугу можно наблюдать только перед дождем или после него. И только в том случае, если одновременно с дождем сквозь тучи пробивается солнце. Что при этом происходит? Лучи Солнца проходят через капельки дождя. А каждая такая капелька работает как призма. То есть она разлагает белый свет Солнца на его составляющие - лучи красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цвета. Причем капельки по-разному отклоняют свет разных цветов, в результате чего белый свет разлагается в разноцветную полосу, которую называютспектром. Преломление света при прохождении через призму. Обратите внимание, что лучи разных цветов выходят из призмы под разными углами. Радуга и есть огромный изогнутый спектр. Для наблюдателя на земле радуга обычно выглядит как дуга - часть окружности, И чем выше находится наблюдатель, тем радуга полнее. С горы или самолёта можно увидеть и полную окружность! А почему радуга имеет форму дуги? Вы можете видеть радугу только в том случае, если находитесь строго между солнцем (оно должно быть сзади) и дождем (он должен быть перед вами). Иначе радуги не увидеть! Иногда можно увидеть ещё одну, менее яркую радугу вокруг первой. Это вторичная радуга, в которой свет отражается в капле два раза. Во вторичной радуге «перевёрнутый» порядок цветов — снаружи находится фиолетовый, а внутри красный: Вторичная радуга Чтобы запомнить последовательнось цветов в радуге (или спектре) есть специальные простые фразы - в них первые буквы соответствуют первым буквам названий цветов: Как Однажды Жак-Звонарь Головой Сломал Фонарь. Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Запомните их - и вы без труда в любое воемя сможете нарисовать радугу! (!) Первым, кто объяснил природу радуги был Аристотель. Он определил, что "радуга - это оптическое явление, а не материальный объект".