Муниципального образования город Саяногорск

средняя общеобразовательная школа №5

655600 Республика Хакасия г. Саяногорск, Советский мкр.,. Тел. 8(39042) 68900

Рабочая программа
по немецкому языку,

8 класс

Составитель:

Должность: учитель немецкого и английского языков

Квалификационная категория: первая

г. Саяногорск, 2017



Пояснительная записка

1. Основа содержания обучения предмету

Настоящая рабочая программа по немецкому языку для средней общеобразовательной школы для 8 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего  образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Примерной программы  основного общего образования по  немецкому языку (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. );

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

4. Учебного плана МБОУ СОШ № 5 г. Саяногорска;

5. Программы общеобразовательных учреждений «Немецкий язык. 5-9 классы» , Москва: Просвещение, 2008

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  2. Цели и задачи обучения немецкому языку  в 8 классе

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается  формирование иноязычной коммуникативной компетенции,  то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение обучающимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (немецкому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени  в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе 102 часа из расчета 3-х часов в неделю. Курс предусматривает изучение четырех тематических глав. Рабочая программа предусматривает проведение контрольных работ по каждой теме и итоговой годовой контрольной работы, проведение проектных уроков, а тренировку наиболее сложного для усвоения языкового и речевого материала.

5 . Характеристика группы

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 8Б класса. В группе обучаются 7 детей, из которых мальчиков – 4, девочек - 3. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, нет «пренебрегаемых», так же нет явных отрицательных неформальных лидеров.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и средней и высокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету не только на базовом уровне. Однако в силу слабой организованности, безответственного отношения к выполнению учебных заданий такие обучающиеся как не достаточно уделяют внимание учебному предмету, следовательно, при более серьезном подходе могли бы иметь высокие результаты. В то же время, такие обучающиеся как при создании определенных условий могут освоить программу повышенного уровня сложности с углублением знаний, на продвинутом уровне.  С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки знаний, умений и навыков, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающихся учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей в рабочей программе предусмотрено выполнение большого количества групповых работ, в том числе в группах «разового» состава.

В целом обучающиеся группы работоспособные, не смотря на весьма разнородные с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

6. УМК, на основе которого ведётся преподавание предмета в данном классе:

Рабочая  программа  ориентирована  на  использование  учебно  - методического  комплекта  (УМК)  для  8  класса, который  состоит  из:

1.учебника.( Авторы  Бим  И. Л., Садомова  Л. В.,  Крылова  Ж. Я., Санникова  Л. М.,  Картова  А. С.,  Чернявская  Л. А. «Deutsch.», 2015 г.; 

2. аудиокурса  к  учебнику;

3. книги  для  учителя “Deutsch. ”  Бим  И. Л.  и  др.;

4. сборника  упражнений  по  грамматике  немецкого  языка  для  5  -  9  классов  “Ьbung macht den Meister”,  Бим  И. Л., Каплиной  О. В. (М., «Просвещение»,2002 г.) ( в наличие у учителя)

Данный  УМК  нацелен  на  реализацию  личностно  -  ориентированного  деятельностного  подхода, что  означает  сочетание  коммуникативной  направленности  обучения с  когнитивной  как  в  сознательном  функционально  -  ориентированном  овладении  системой  немецкого  языка, так  и  в  системном  овладении  иноязычным  общением.

8. Планируемые результаты обучения

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4