Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа
Белгородского района Белгородской области
имени Героя России »
Урок литературы
в 5 классе
Тема: «Жилин и Костылин
в рассказе
«Кавказский пленник»
Учитель:
п. Октябрьский, 2013
Тема:Жилин и Костылин в рассказе
«Кавказский пленник»
Цель: Научить учащихся ориентироваться в ходе событий, описанных
в рассказе; выделять среди них наиболее важные для
раскрытия характеров героев, для оценки и сопоставления их
поступков; объяснять отношение героев друг к другу;
высказывать свое собственное мнение о том или ином герое,
поступке или событии.
Ход урока:
1.Оргмомент. Психологический настрой учащихся.
2.Вступительное слово учителя.
В жизни бывают такие моменты, когда люди, попав в одну и ту же ситуацию, ведут себя совершенно по-разному. Именно в эти моменты наиболее полно и ярко раскрывается нравственная сущность человека, его характер. Одни совершают чудеса храбрости, проявляют отвагу и решительность и, даже не задумываясь, жертвуют собственной жизнью во имя человечества. Другие же, наоборот, думают только о себе, проявляют эгоизм и нередко, чтобы спасти свою жизнь, встают на путь предательства.
Сегодня мы обратимся к рассказу «Кавказский пленник», в котором писатель показывает героев, оказавшихся в одних и тех же условиях, но ведущих себя по-разному.
Цель нашего урока – сравнить поведение Жилина и Костылина, оказавшихся в плену; понять, почему они так себя ведут; осознать, чье нравственное превосходство показывает писатель.
3.Словарная работа.
Активность – деятельность, энергия, инициатива.
Пассивность – безучастность, безразличие, к окружающей жизни.
Достоинство – совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в себе.
Честь – достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности.
Эгоизм – себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, общественным интересам, пренебрежение ими.
4.Работа по новому материалу.
1.Давайте выделим эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина, и запишем в виде плана.
1)Как Жилин и Костылин попали в плен.
2)Встреча в лесу.
3)Неудавшийся побег.
2.Обратимся к тексту. Эпизод 1.
Перечитайте то место в 1 главе, где рассказывается о решении героев поехать вперед отряда, подумайте над их поведением.
1)Почему Жилин хочет поехать вперед? А почему – Костылин?
Жилин хорошо понимает опасность и рассчитывает на свою силу, ловкость, быстроту своей лошади. А Костылин хочет ехать потому, что «есть хочется, да и жара». Жилину тоже нелегко, но он не жалуется, а Костылин нетерпелив, безответственен, руководствуется своими прихотями, а не знанием положения.
2)Как ведут себя герои рассказа в минуту опасности, при встрече с татарами?
3)Есть ли вина Жилина в том, что он попал в плен? Почему это произошло?
Что можно сказать о характере Жилина, судя по тому, как он ведет себя в бою?
4)А каков Костылин?
Храброст, решимость, смелость, отвага - трусость, предательство.
3.Эпизод 2.
1)Как отнеслись русские офицеры к предложению о выкупе их из плена?
Достоинство Жилина.
2)Почему Жилин нарочно пишет письио так, чтобы оно не дошло?
3)А как поступает Костылин?
4)Как это характеризует героев?
5)Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Обратимся к словам активность и пассивность.
6)Как Жилин готовился к побегу?
4.Эпизод 3.
1)Как ведут себя Жилин и Костылин в пути во время побега?
Выносливость – изнеженность.
2)Чтение по ролям эпизода «Жилин и Костылин во время побега».
(с. 120 «Прошли они версты четыре… Подсадил под себя Костылина…)
Как ведут себя герои в минуту опасности?
Осторожность – эгоизм.
3)Дайте оценку поведению Жилина и Костылина.
Верность в дружбе, чувство товарищества – слабость, безвольность, эгоизм, трусость.
5.Герои снова оказываютяс в плену. Чем заканчиваются их злоключения?
5.Обобщение.
1.Чем объяснить, что в одинаковых условиях герои рассказа, Жилин и Костылин, ведут себя по - разному?
У них разные характеры, они по-разному относятся к другим людям, у них разная жизненная позиция.
2.Какие черты характера присущи Жилину? А какие – Костылину?
Составьте таблицу.
Жилин Костылин
нравственная стойкость, пассивность, слабодушие,
жизненная активность, изнеженность, эгоизм,
человечность, честность, трусость.
смелость, решительность,
выносливость.
3.А теперь я предлагаю вам разгадать кроссворд. Разгадав его, вы сможете прочитать ключевое слово, обозначающее литературный прием, который использует , характеризуя поведение Жилина и Костылина.
Антитеза – противопоставление, противоположность.
4.Чье нравственное превосходство отмечает писатель?
Почему Жилин по своим нравственным качествам превосходит Костылина?
5.Что хотел донести до нас писатель, противопоставляя героев друг другу?
Каким должен быть человек.
6.Каково ваше отношение к героям?
6.Итог урока.
7.Домашнее задание.
«4» Подготовить рассказ на тему «Дружба русского офицера с горской девочкой».
«5» Ответить на вопрос: «Какую роль сыграла горская девочка в судьбе русского офицера?».
8.Рефлексия.
Закончить фразу: «Самое главное, что я понял на уроке, это…»
