Входная контрольная работа по математике (2014 - 2015 учебный год)
«26» сентября 2014 г.
2 класс « В » Учитель:
Присутствовало: 20 чел. Отсутствовало: 6 чел.
Тема:
Входная контрольная работа на темы: "Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток", "Разрядные слагаемые", "Решение текстовых задач", "Длины отрезков".
Цель:
Проанализировать результаты усвоения основных тем программы за 1 класс: умение решать текстовые задачи; выполнение письменных вычислений (сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток), умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, умение чертить отрезок заданной длины.
«5» - 1 чел. Качество – 60 %
«4» - 11 чел. Успеваемость – 75 %
«3» - 3 чел.
«2» - 5 чел.
_________________________________________________________________
Задание 1
Без ошибок - 13 чел.
С ошибками - 7чел.
Реши задачу:
1 вариант: У бабушки 6 мотков голубой пряжи, а розовой на 3 мотка больше.
Сколько всего мотков пряжи у бабушки?
2 вариант: В одной пирамидке 6 колечек, а во второй на 6 колечек больше. Сколько всего колечек в 2 пирамидках?
Задание 2
Без ошибок - 17 чел.
С ошибками - 3 чел.
Реши задачу:
1 вариант :Мама купила 5 кг астраханских и 7 кг болгарских помидоров. Сколько всего помидоров купила мама?
2 вариант: Было 6 больших и 5 маленьких подушек. Сколько всего было подушек?
Задание 3
Без ошибок - 11 чел.
С ошибками - 9 чел.
Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых:
1 вариант: 69=...+... 83=...+...
2 вариант: 25=...+... 37=...+...
Задание 4
Без ошибок - 13 чел.
С ошибками - 7 чел.
Вычисли:
1 вариант: 35+62 58-30 96-3
2 вариант: 41+16 79-50 65-4
Задание 5
Без ошибок - 9 чел.
С ошибками - 11 чел.
Начерти 2 отрезка.
1 вариант: Длина первого отрезка 6 см, а второй на 4см длиннее.
2 вариант: Длина первого отрезка 9 см, а второй на 4см короче.
Выводы и рекомендации:
1.Продолжить работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков.
С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями и т. д.) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).
2. Усилить работу с учащимися, допускающими много вычислительных ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.
3.Работать с учащимися по формированию навыков самопроверки,
самоконтроля и самооценки.
Итоговая контрольная работа по математике (2014 - 2015 учебный год)
«20» мая 2015 г.
2 класс « В » Учитель:
Присутствовало: 24 чел. Отсутствовало: 2 чел.
Тема:
Итоговая контрольная работа на темы: "Нахождение значения выражений", "Сравнение выражений", "Решение составных текстовых задач", "Нахождение площади прямоугольника", "Табличные случаи умножения и деления".
Цель:
Проанализировать результаты усвоения основных тем программы за 2 класс: умение решать составные текстовые задачи; выполнение письменных вычислений, знание таблицы умножения, умение находить площадь прямоугольника.
«5» - 7 чел. Качество – 68 %
«4» - 8 чел. Успеваемость – 100 %
«3» - 9 чел.
«2» - 80 чел.
_________________________________________________________________
Задание 1
Без ошибок - 13 чел.
С ошибками - 11чел.
Вычисли:
1 вариант: 27-5х5 28:7-32:8
(53-49):2 52+(17-8)х5
2 вариант: 13-40:4 64:8+12:2
(31-17):14 11+(2+3)х7
Задание 2
Без ошибок - 16 чел.
С ошибками - 8 чел.
Сравни:
1 вариант: 48+15...5х7+8
37-22...4х6
53+35...7х9
2 вариант: 48+18...3х7+8
37-29...7х6
63+35...7х8
Задание 3
Без ошибок - 15 чел.
С ошибками - 9 чел.
Реши задачу:
1 вариант: У Коли было 90 рублей. Он купил 4 ручки по 8 рублей за штуку. Сколько денег осталось у Коли?
2 вариант: Варя купила 5 шоколадок по 7 рублей. У неё было 50 рублей. Сколько денег осталось у Вари?
Задание 4
Без ошибок - 15 чел.
С ошибками - 9 чел.
1 вариант: Найди площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 4 см.
2 вариант: Найди площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 9 см.
Задание 5
Без ошибок - 19 чел.
С ошибками - 5 чел.
Вставь пропущенные числа.
1 вариант: 6+ ... =2х3
4х... =14+18
6: ... =6
2 вариант: 5х6= ... х3
... х7=55-6
6: ... =1
Выводы и рекомендации:
1.Продолжить работу с учащимися по совершенствованию вычислительных навыков.
С этой целью разнообразить методы (широко использовать дидактические игры, карточки с дифференцированными заданиями и т. д.) и формы обучения (парные, индивидуальные, групповые).
2. Усилить работу с учащимися, допускающими много вычислительных ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.
3.Работать с учащимися по формированию навыков самопроверки,
самоконтроля и самооценки.
