VII. Организационно-педагогические условия реализации программы
- 5 дневная учебная неделя Продолжительность уроков – 40 минут Классно - урочная система Наполняемость классов 20-25 человек Продолжительность курса: 68 часов (2 часа в неделю) Квалификация преподавателя: высшая, специальность – биология, квалификация – преподаватель биологии.
Принципы:
- Междисциплинарного подхода; Системность; Преемственность; Углубленного изучения тех проблем, которые выбраны самими учащимися; Насыщенности учебного материала заданиями различного типа; Поощрения использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы; Обучение в сотрудничестве; Создание условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; Метод проектов; Интеллектуальных крат; Портфолио учащихся; Индивидуализации и дифференциации обучения; Личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармоничного развития человека как субъекта творческой деятельности; Максимального развития предоставляемых возможностей для развития личности;
Технологии:
- Проектного обучения; Моделирования; Развития критического мышления; ИКТ; Дистанционного обучения; Индивидуальных образовательных траекторий.
Приемы обучения:
- «Аквариум» «Мозговой штурм» «Синквейн» Дидактические игры, учебные ситуации Тренинги, дискуссии
VIII. Оценочные и методические материалы
А) Методическая литература:
, Сунцова планы по учебнику «Биология. Человек. 8 класс»/, // – М. «ВАКО», 2007
Б) Формы контроля:
- Устные ответы; Выполнение дифференцированных заданий; Выполнение творческих заданий; Подготовка докладов; Выполнение тестовых заданий; Контрольные работы; Зачеты.
В) Критерии отслеживания освоения программы:
Оценка 5:
Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование различных источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.
Оценка 4:
Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении биологического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка 3:
Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает биологический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.
Оценка 2:
Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы.
Итоговые тесты1. по темам: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани» 2. по темам: «Опорно-двигательная система. Скелет» 3. по теме «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая система» 4. по теме «Дыхание» 5. по теме «Пищеварение» 6. по теме «Обмен веществ и энергии» 7. по темам Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» 8. по теме «Нервная система» 9. по теме «Анализаторы» 10. по темам «ВНД. Индивидуальное развитие организма» Г) Литература для учителя: Реймерс словарь биологических терминов. – М., Просвещение, Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991 Лернер . Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России № 000 от 5 марта 2004 г.);Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии. Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК. Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , , «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.; тетради с печатной основой: , «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию». 9 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 96 с. а также методических пособий для учителя: 1) «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008; 2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , . М.: Дрофа, 2007; Д) Литература для учащихся: Реймерс словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение" «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008; |
- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России № 000 от 5 марта 2004 г.); Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии. Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК. Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , , «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.; тетради с печатной основой: , «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию». 9 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 96 с. а также методических пособий для учителя: 1) «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008; 2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. , . М.: Дрофа, 2007; |
Е) Мультимедиа – поддержка предмета:
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. , 6-11 классы. / М.: и Мефодий» - 2011. Биология. Мультмедийное учебное пособие нового образца. /М.: Просвещение – МЕДИА – 2012. Цифровые образовательные ресурсы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
