Технологическая карта урока обучения грамоте (чтение) по теме: «Звук [ы], буква ы»

Технологическая карта урока обучения грамоте (чтение) по теме:

«Звук [ы], буква ы».

Предмет	Обучение грамоте: чтение
Класс	1
Программа	Планета знаний
Учебник	Андрианова - М.:АСТ: Астрель, 2008 Андрианова тетрадь к «Букварю» - М.:АСТ: Астрель, 2008
Тема урока	Звук [ы], буква ы
Цели урока	образовательные: познакомить учащихся со звуком [ы] и  буквой ы; формировать навык звуко - слогового анализа; правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений; развивающие: развивать фонематический слух учащихся; развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание); воспитывающие: формировать интерес к родному языку; создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.
Тип урока	Урок объяснения нового материала.
Формы организации урока:	индивидуальная; фронтальная; парная.
Методы	репродуктивный; частично-поисковый.
Дата проведения урока	21 октября 2008 г. Семинар по преемственности  в работе детского сада и школы «Адаптация первоклассников»
Автор  урока	- учитель начальных классов МОУ СОШ №2 городского округа город Буй Костромской области

Ход урока:

Этап урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат совместной деятельности
Орг. момент	2 мин.	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу. - Прозвенел сейчас звонок,   Начинается урок. - Сегодня к нам на урок пришли ваши воспитатели, чтобы посмотреть чему вы научились в школе за два учебных месяца. Повернитесь  назад и посмотрите на наших гостей. - А сейчас давайте настроимся на хорошую работу.   Я хочу вам пожелать   Громко, чётко отвечать,   Удачи в учении,   Улыбок и хорошего настроения! - Тихо сядьте на свои места.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.   Мы пришли сюда учиться,   Не лениться, а трудиться.   Работаем старательно.   Слушаем внимательно.	Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
Актуа-лиза-ция знаний.	5 мин.	- Сегодня мы продолжаем наше путешествие по городу «Алфавитинску», в котором живут звуки и буквы.  - Скажите, а чем различаются звуки и буквы? - Что это? (учитель показывает на ленту букв) - Назовите изученные гласные буквы. Почему они гласные? Что вы знаете о гласных звуках? А согласные звуки? Назовите согласные буквы. Какие звуки обозначаются этими буквами?	Слушают учителя  и  отвечают на его вопросы. Варианты ответов учеников: Звуки мы слышим и произносим, а буквы – видим и пишем. Это буквы. А, о, у, э Они обозначают гласный звук. Буква А – звук [а], буква о - звук [о] и т. д. Дети читают стихи, которые они учили о звуках. Гласные тянутся в песенке звонкой. Могут заплакать и закричать, В тёмном лесу – звать и аукать Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и скрипеть. Но не хочется им петь. Н, м, л, р. Согласные звуки: твёрдые и мягкие. Например, звуки [р] и [р,] на письме обозначают буквой Р.	Повторение изученного.
Изуче-ние нового мате-риала	7 мин.	Организация работы учащихся по изучению нового материала. Знакомство со звуком. - Назовите предметы, изображённые на картинках. Что общего в этих словах? Что вы можете о нём сказать? Докажите это на примерах. - Давайте потянем звук [ы]. - А теперь  попоём. - Ребята, а знаете ли вы  слова со звуком [ы]? Попробуйте назвать слово и  поясните, где слышится звук [ы]: в начале слова, в середине или в конце. - Сделайте вывод, где в слове может быть звук [ы]. Ы везде стоять готова – Только не в начале слова.	Слушают учителя  и  отвечают. Сыр, мыло, лыжи, мышь, дым. Во всех словах встречается звук [ы] Этот звук гласный  потому, что его можно тянуть, петь. (ы - ы - ы. . .) (ы - ыы - ы - ыы. . .) Дети приводят примеры слов: дым, тигры, мыло и др. Звук [ы] может стоять только в середине или в конце слова.	Знакомство с новым звуком. Первичное закрепление и усвоение нового материала
Целе-полага-ние	1 мин.	Постановка целей урока совместно с учениками. Сегодня на уроке мы познакомимся с гласным звуком, с которого не начинаются слова. Он  может стоять только в середине или в конце слова.
Рече-вая разминка	2 мин.	Немного отдохнём. Встаньте. Чтобы ваша речь была чистой, понятной, сделаем речевую разминку. Упражнение «Прогулка» «Улыбка». Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. «Кто внимательный?» Услышишь звук[ы] -  хлопни. Учитель произносит слова: Прыгалки, велосипед, скакалки, лыжи, мячик, машина, мотоцикл.	Дети открывают рот и шевелят языком в разные стороны: влево, вправо, вверх, вниз. Дети хлопают в ладоши (4 раза).
Работа с учеб-ником	10 мин	- Откройте учебники на с. 40 Гласный звук [ы] на письме обозначается буквой ы. - На что похожа буква ы? Посмотрите и найдите её место в алфавите, в городе букв. - Почему вы видите только две буквы, а не четыре. - Кто сможет прочитать стишок про букву ы? Работа со схемами слов. -Рассмотрите схемы и догадайтесь, что это за слова Как изменяется слово, если на конце стоит буква ы. Чтение столбиков слов по цепочке. - Читаем по цепочке слова. Какая общая часть есть слов в каждом столбике? Это слова-родственники. Какое слово лишнее в 3 столбике, в 5 столбике? П Чтение предложений. -Прочитайте предложения. Какое слово одинаково  во всех предложениях? Какое слово изменялось? Ответьте на вопрос.	Ответы детей. Слова не могут начинаться с буквы ы, поэтому она не может быть и заглавной. Ученица читает, а дети после неё повторяют: Даже в сказках нет, увы, Русских слов на букву ы. Ваза - вазы, шар - шары. Был один предмет, а стало много. мал  ум  мы  ныл  нора мала  умы  мыл  ныла  норы малы  умна  мыла  уныл  норы мало  умны  мыло  уныло  Нора нору рыл, рыла А зайчик нору не роет. Он прячется за кустами.	Разучивание наизусть стихотворения.
Ф/ми-нутка	1 мин.	Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.	Машут руками к лицу. Наклоны в стороны. Приседания. Подъём на носочки.	Динамическая пауза в работе.
Работа в тетра-ди	5 мин.	- Откройте рабочие тетради на с. 21. Задание 1. Назови предметы, нарисованные на картинках. Поставь галочку около изображений тех предметов, в названиях которых - два звука [ы]. Задание 2. - Прочитайте как зовут детей. Проведите по линиям и узнайте у кого из них кошка, а у кого собачка. - Допишите слова в предложениях.	Бусы, лыжи. сыры, тыква. Лыжи, сыры. Рома, Лара. Кот – у Лары. Собака – у Ромы.
Работа в парах	2 мин.	Игра «Один-много» Рассмотри рисунки. Назови один предмет, а товарищ по парте – много.	Лев-львы, слива-сливы,  стул-стулья.
Итог урока	2 мин.	Какая буква была у нас сегодня гостьей на уроке? Что особенного в этой букве?	Буква ы. Даже в сказках нет, увы, Русских слов на букву ы.
Рефлексия	3 мин.	- Наш урок подошёл к концу. - Кому из вас было интересно на уроке – встаньте, пожалуйста. - Что понравилось на уроке? - Урок окончен. Спасибо всем!	Встают, отвечая на  вопросы учителя.	Анализ ситуации на уроке