- А теперь ребята, отложите в сторону полоски и мерки и выложите перед собой ряд чисел от 0 до 10. Поиграем в игру «Назови соседей».
- Я буду называть число, а вы должны выдвинуть два числа – «соседей» и объяснить, почему эти два числа являются соседями. Например, число 7 – «соседи» 6и8, потому что 6 на один меньше 7, а 8 на один больше 7.
2) Упражнение «Сварим кукле кашу»
Цель: упражнять в измерении объема сыпучих тел с использованием мерки.
Упражнение «Поможем Доктору Айболиту»Цель: закреплять умения измерять объем жидких тел с помощью условной мерки.
Измерь длину комнаты, взяв в качестве условной мерки шаг папы. Попроси его помочь тебе. Измерь длину и ширину стола, взяв в качестве условной мерки карандаш. Измерь объем кастрюли, взяв в качестве условной мерки чашку с водой. Сколько чашек воды помещается в кастрюле? Наш друг Незнайка прислал нам письмо с просьбой о помощи. Он недавно пошел в школу и там ему дали задание – «Измерить полоску бумаги». Но он не знает, как это сделать, и просит вас помочь ему.20.Игры на плоскостное моделирование.
Игра «Танграм»Цель. Учить детей анализировать способ расположения частей, составлять, фигуру-силуэт, ориентируясь на образец.
Правила игры: В игре необходимо соблюдать следующие правила:
1.При составлении изображений используется весь комплект деталей целиком.
2.Детали геометрического конструктора присоединяются друг к другу.
Цель игры - закрепления представлений о геометрических фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических, фигур из 2-3 имеющихся: силуэтов строений, предметов, животных.
Цель: развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, воображения, смекалки и сообразительности.
Правила игры: создавать силуэты, используя все части игры, присоединяя одну к другой.
Игра «Монгольская игра»Цель: развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, воображения, смекалки и сообразительности.
Правила игры: собрать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу мозаики.
Игра «Волшебный круг»Цель: учить анализировать, членить формы составляемого предмета на части, а также искать способы соединения одной части с другой; развивать у детей образное мышление, комбинаторные способности, практические и умственные действия.
Правила игры: использовать для составления силуэта все 10 частей, не накладывая одну часть на другую.
Игра «Вьетнамская игра»Цель: развития умственных и творческих способностей детей.
Правила игры: Круг из 7 частей, из которых равны между собой 2 части, имеющие сходство с треугольником; остальные 3 части – разные по размеру и форме. Необходимо сконструировать на плоскости разнообразные предметные силуэты, напоминающие животных, людей, предметы быта, транспорт, буквы, цифры, цветы и т. д.
Игра «Сфинкс»Цель: учить анализировать, членить формы составляемого предмета на части, а также искать способы соединения одной части с другой; развивать у детей образное мышление, комбинаторные способности, практические и умственные действия.
Головоломка состоит из 4 треугольников, 3 четырехугольников с разным соотношением сторон. Задача сконструировать на плоскости разнообразные предметные силуэты, напоминающие животных, людей.
Игра «Тетрис»Цель: учить решать логические задачи
Правила игры: отдельные детали тетриса складываются на определённом поле так, что бы не было зазоров и промежутков между деталями. Вылаживаются детали по вертикали и горизонтали на определённой плоскости, с определённой размером площади. Задачу можно усложнить, например предложить собрать ряд определённого цвета, или предложить посчитать количество деталей или клеток. Тогда деталей тетриса должно быть больше. Можно играть группой детей или индивидуально. Игра может быть напольной и настольной
21.Игры на объемное моделирование.
«Кубики для всех» («Уголки»)Цель: побуждать детей строить по образцу, используя разные по форме и цвету кубики.
Правила игры: в игре используется семь разных по цвету кубиков, разной конфигурации. Детям предлагаются образцы-схемы, ребёнок начинает строить с первого. В начале образец состоит из двух кубиков, а затем их число увеличивается, схемы усложняются, тем самым развивая логику. Принимать участие в игре может только один ребёнок
«Тетрис» (объемный)Цель: учить решать логические задачи
Правила игры: отдельные детали тетриса складываются на определённом поле так, что бы не было зазоров и промежутков между деталями. Вылаживаются детали по вертикали и горизонтали на определённой плоскости, с определённой размером площади. Задачу можно усложнить, например предложить собрать ряд определённого цвета, или предложить посчитать количество деталей или клеток. Тогда деталей тетриса должно быть больше. Можно играть группой детей или индивидуально. Игра может быть напольной и настольной
Цель: закрепить логические операции (анализ, синтез, сравнение), состав числа, порядковый и количественный счет, мелкую моторику. Помимо этого помогает активизировать участие детей в воссоздании изображений моделирующего характера, как по образцу, так и по собственному замыслу.
А так же игры «Собирай-ка», «Загадка», «Шар»22.Игры на ознакомление с частями суток, с понятиями сутки (сегодня, вчера, завтра).
1)Игра «Назови пропущенное слово»
Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток.
Ход игры: Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток:
- Мы завтракаем утром, а обедаем …….. (дети называют пропущенное слово)
- Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой ………
- Днём ты обедаешь, а ужинаешь ……..
2) Игра «Когда это бывает»
Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Ход игры: С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.
- Игра «Что наступило»
Цель игры: Учить различать части суток: утро – вечер, день – ночь.
Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель задаёт вопрос:
- Когда петушок раньше всех встаёт?
- Когда дети играют на улице? И т. п.
Тот ребёнок, у которого на картинке изображено утро(день…), показывает свою картинку и говорит, какое это время суток и почему. Игра «Назови все части суток»
Цель: Учить различать и называть части суток.
Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, а потом сказать, у кого из них на картинке вечер и почему они так думают. Затем просит показать картинку на которой изображено утро. Любой ответ требует обоснования. Игра «Что наступило»
Цель: Учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера».
Ход игры: У детей карточки, на которых изображены картинки из жизни, относящиеся к определённому времени суток. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, затем называет определённое время суток, например вечер. Дети, у которых есть соответствующая картинка, должны поднять карточку и рассказать, почему они считают, что это вечер. За правильный и хорошо составленный рассказ ребёнок получает фишку.
6)Игра «Продолжай!».
Цель: учить правильно употреблять слова «вчера», «сегодня», «завтра». (с мячом)
Ход игры : Дети встают в круг. Воспитатель произносит короткую фразу и бросает мяч. Тот, кому попал мяч, называет соответствующее время. Например: воспитатель бросает мяч и говорит: «На почту мы ходили...» «...вчера»,— заканчивает фразу ребенок, поймавший мяч. «Занятие по математике у нас было...» «...сегодня». «Рисовать мы будем...» «...завтра» и т. п.
23.Игры на ознакомление геометрическими фигурами.
1)«Найди свой домик»
Цель. Развитие представлений детей о геометрических фигурах.
Ход. Детям раздают геометрические фигуры, отличающиеся по цвету и величине. В трех обручах в разных углах комнаты на полу лежат круг, квадрат и треугольник.
«В этом домике живут все круги,- говорит воспитатель, - в этом-все квадраты, а этом - все треугольники». Когда все найдут свои домики, детям предлагают «погулять»: побегать по группе. По сигналу воспитателя все находят свой домик, сравнивая свою геометрическую фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько раз, при этом воспитатель каждый раз меняет домики местами.
2)Игра «Найди такой же»
Перед детьми лежат карточки, на которых изображены три - четыре различные геометрические фигуры. Воспитатель показывает свою карточку (или называет, перечисляет Фигуры на карточке). Дети должны найти такую же карточку и поднять ее.
3) «Найди свое место»
Цель. Развитие умений различать геометрические фигуры и соотносить их, находя такую же.
Ход. Детям раздают различные геометрические фигуры, а на стулья, поставленные в ряд, кладут карточки с изображением этих фигур. Дети расходятся по группе, свободно передвигаясь, бегая под бубен. По условному сигналу дети находят свое место, т. е. каждый садится на тот стул, где лежит карточка с изображением его геометрической фигуры. Таким образом, изображение геометрической фигуры служит средством для достижения цели. Игра может усложняться, фигура, изображенная на карточке, может быть больше или меньше по размеру. При повторном проведении игры карточки, разложенные на стульях перекладываются.
4) «Назови геометрическую фигуру»
Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Ход. Воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур, называет их, просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает - рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
