- распознавать  и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

- узнавать изученные музыкальные сочинения

- подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;

- разучивать и исполнять совместно с учителем образцы музыкально-поэтического творчества (потешки, заклички, дразнилки, игровые стихи);

К концу подготовительного класса обучающиеся получат возможность научиться:

- участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов;

Планируемые результаты освоения программы по музыке в 1 классе

К концу 1 класса обучающиеся научатся:

- различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;

- сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия, выявлять их принадлежность к различным жанрам народного и профессионального творчества;

- осуществлять первые опыты фонетической импровизации и сочинения, игре;

- исполнять различные по характеру сочинения, песни (соло, в ансамбле и в хоре);

- выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;

- подбирать с помощью учителя стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен;

- принимать участие в игре на детских элементарных музыкальных;

- разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях;

- выявлять особенности песни, танца, марша;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, игры, стихи);

- импровизировать (вокальная, инструментальная) в характере основных жанров музыки;

- узнавать изученные музыкальные сочинения и называть;

- подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;

К концу 1 класса обучающиеся получат возможность научиться:

- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- инсценировать песни и пьесы программного характера;

- инсценировать песни, марши из детских опер и из музыки к;

- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (игры - драматизации) на уроках;

- по возможности, участвовать в заключительном уроке-концерте.

Содержание  учебного предмета

Подготовительный класс Тема первого года обучения: «Музыка вокруг нас» (31 ч)

1.Как услышать музыку? Звуки окружающего мира. Звуковая «Угадай-ка!» Звуки шумовые и музыкальные.

2. «И Муза вечная со мной!» Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед учениками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг.

3,4. Хоровод муз. Хор, хоровод, танцы разных народов мира.

5,6. «Повсюду музыка слышна» . Песни и танцы разных народов в музыке композиторов.

7, 8. Душа музыки – мелодия. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песни, танцы, марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявление  их  характерных особенностей.  В  марше - поступь,  интонации  и  ритмы  шага,  движение. Песня - напевность,  широкое  дыхание,  плавность  линий мелодического  рисунка.  Танец - движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер  в  вальсе,  подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В  песне учащиеся могут играть  на  воображаемой  скрипке.  В  марше  шлёпают руками по коленям - “солдатики”  маршируют, играют  на  воображаемом  барабане.  В  вальсе  учащиеся  изображают  мягкие  покачивания  рук. Создание в сознании детей три разных образа, три характера, три настроения на примерах трех пьес из «Детского альбома» - «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» (или «Полька»).

9. 10. 11.  Музыка осени. Звучащая осень. Создание «звуковой картины осени»(т. е.озвучивание) посредством голоса, музыкальных инструментов. «Осенний вальс» - музыкальный диалог.

12. Сочини мелодию. Фонопедические игры –игры путешествия.

13. «Азбука, азбука каждому нужна!» Увлекательное путешествие в школьную страну. Пение гласных – музыкальные лесенки.

Маленькие логопедические песенки-инсценировки  (с игрушками).

14. Музыкальная азбука. Форте и пиано. Знакомство игрой с оркестром зверей-музыкантов – песня-игра.

15. Добрый праздник среди зимы. Новый год в известных новогодних песнях.

16. Разыграй сказку! Зимняя книга – следы на снегу. Сочинение сценок по графической зарисовке. Ритмодекламация с посильным движением «Дорожка»

17,18 Музыкальные  инструменты. Народные музыкальные традиции Отечества. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Знакомство  со звучанием  народных  инструментов – свирели,  дудочки,  рожка,  гуслей. Каждый  народ  имел  свои  народные  музыкальные  инструменты,  своих  умельцев-исполнителей  и  мастеров - изготовителей,  имена  которых  до  нас  не  дошли. Однако  о  некоторых  из  них  народ  сложил  легенды,  былины,  мифы  и  сказки.

19 “Садко”.  Из  русского  былинного  сказа. Народное творчество России. Музыкальный фольклор народов России.  Особенности звучания народных инструментов. Народная и профессиональная музыка. Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки (песня-пляска, песня-колыбельная), их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслей.

20. «Музы не молчали». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность  в  родственных  словах. Память  о полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и тревог,  сохраняющихся  в  народных  песнях,  образах,  созданными  композиторами. Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества.

21, 22. Музыкальные  инструменты. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Погружение  учащихся  в  атмосферу  различных  эпох. Восприятие национального  колорита  “звучащих” с  картин  музыкальных  произведений,  их  принадлежность  к  народной  и  профессиональной  музыке,  внешний  вид  инструментов  и  исполнителей.  Направление  на  воспитание  у  учащихся  чувства  стиля. На  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  на каких  - профессиональная,  сочиненная  композиторами? Сопоставление  звучания  народных  инструментов  со  звучанием профессиональных инструментов:  свирель-флейта,  гусли-арфа-фортепиано. Отличие наигрышей  на  народных  инструментах  от  музыки,  написанной  для  флейты,  арфы, фортепиано.

23. Мамин праздник. Участие в ритмодекламации – Подарок маме. Песни о маме.

24, 25. Звучащие картины. Звуки весны и музыкальные инструменты.

26. Разыграй ритмодекламацию. Тема дружбы и одиночества. Ритмодекламация Боровик «Крот и червяк»

27. Разыграй песню. Песня – театрализация - импровизация с игрушками.

28. Разыграй песню без слов. Всегда ли нужны слова? Песни с фонемами.

29, 30 Образ Родины в музыке. Музыка вокруг нас.

31. Обобщающий урок. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение полюбившихся  песен  всего учебного  года.

1 класс. Тема года «Музыка и ты» (32 часа)

1, 2. Край, в котором ты живешь. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности

3,4. Поэт, художник,  композитор.. Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких  запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах. Обращение  к  жанру  пейзажа,  зарисовкам  природы  в  разных  видах  искусства.  Музыкальные  пейзажи - это  трепетное  отношение  композиторов  к  увиденной, “услышанной  сердцем”, очаровавшей  их  природе.  Логическое  продолжение  темы  взаимосвязи  разных  видов  искусства,  обращение  к  жанру  песни  как  единству  музыки  и  слова.

5,6. Музыка осени. Музыка для осенней песни. Такая разная осень в детских  песнях!

Выбор (с провокацией) знакомой осенней песни для озвучки заданного видеоряда.

7, 8. 9 Музыка утра. Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. У  музыки  есть удивительное  свойство - без  слов  передавать  чувства,  мысли,  характер  человека, состояние  природы.  Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес. Выявление  особенностей  мелодического  рисунка,  ритмического  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развития  формы.  Выражение  собственного  впечатления  от  музыки  в  рисунке

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4