МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО решением Ученого совета факультета социальных коммуникаций от «29» августа 2014 г., протокол № 1 |
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки
41.06.01 Политические науки и регионоведение
Направленность (профиль) подготовки
Политические институты, процессы и технологии
Квалификация (степень) выпускника
«Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Форма обучения
заочная
Астрахань – 2014 г.
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению
41.06.01. – Политические науки и регионоведение /профилю Политические институты, процессы и технологии
Разработчики:
, профессор кафедры политологии и международных отношений, доктор политических наук, профессор
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры политологии и международных отношений
Протокол № 1 от «28» августа 2014 г.
Заведующий кафедрой политологии
и международных отношений ___________________/
Область применения программы
Программа педагогической практики является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 41.06.01 Политические науки и регионоведение (профиль «Политические институты, процессы и технологии») в части освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД), к которым готовятся выпускники, освоившие программы аспирантуры с присвоением квалификации «исследователь; преподаватель-исследователь»:
• научно-исследовательская деятельность в области политологии, зарубежного регионоведения и регионоведения России, международных отношений, востоковедения и африканистики, публичной политики и социальных наук;
• преподавательская деятельность в области политологии, зарубежного регионоведения и регионоведения России, международных отношений, востоковедения и африканистики, публичной политики и социальных наук.
Настоящая Программа составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта по направлению подготовки 41.06.01 Политические науки и регионоведение (профиль «Политические институты, процессы и технологии»).
Основу практики составляют знания, полученные при освоении дисциплин ООП. Знания и компетенции, закрепленные или приобретенные в ходе практики, отражаются в отчете по практике и необходимы для подготовки выпускной квалификационной работы.
2. Способы и формы проведения практики
При освоении образовательной программы проводится педагогическая практика.
Педагогическая практика в системе высшего образования является составной частью основной образовательной программы подготовки аспирантов к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.
Педагогическая практика осуществляется в форме педагогической и методической работы.
Педагогическая практика может проводиться: концентрированно (непрерывным циклом); рассредоточено (параллельно с теоретическим обучением или чередуясь с ним по дням, неделям); комбинированно (сочетая элементы первого и второго вариантов).
3. Цели и задачи практики:
Целью практики является:
Целью педагогической практики является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в системе высшего образования, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий, а также осуществления организационно-управленческой, научно-исследовательской, проектной, научно-методической работы.
Задачи практики:
● Формирование целостного представления о педагогической деятельности, педагогических системах и структурах высшей школы;
● Овладение аспирантами основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями;
● Формирование умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности;
● Знакомство аспирантов, в ходе посещения занятий преподавателей соответствующих дисциплин, с различными способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и примами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель»;
● Развитие личностно-профессиональных качеств педагога.
4. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики
В результате прохождения практики по ВПД аспирант должен освоить:
ВПД | Универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции | |
1 | научно-исследовательская деятельность в области политологии, зарубежного регионоведения и регионоведения России, международных отношений, востоковедения и африканистики, публичной политики и социальных наук; | УК-5 способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития |
2 | преподавательская деятельность в области политологии, зарубежного регионоведения и регионоведения России, международных отношений, востоковедения и африканистики, публичной политики и социальных наук. | ОПК-2 готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования |
В результате прохождения практики аспирант должен:
Педагогическая практика основывается на знании следующих дисциплин: «Психология и педагогика высшей школы» и дисциплин, реализуемых профильной кафедрой аспирантов.
Для успешного прохождения педагогической практики, аспирант должен:
Знать:
- Современные модели и технологии организации обучения и воспитания в системе высшей школы; Нормы общей и профессиональной педагогической культуры, педагогического такта и этикета, продуктивный стиль педагогического общения с преподавателями вуза, студентами и сокурсниками:
Уметь:
- Ориентироваться в сущностных и содержательных характеристиках педагогического проектирования и педагогических технологий, Устанавливать продуктивный стиль педагогического общения с преподавателями вуза, студентами и сокурсниками
Владеть:
- Навыками и умениями преподавания профессиональных дисциплин
5. Место практики в структуре ОП ВО
Педагогическая практика является обязательным разделом образовательной программы. Педагогическая практика проводится в 5 семестре, продолжительность – 4 недели, трудоёмкость – 6 ЗЕ.
Организация и координация практики на факультете социальных коммуникаций осуществляются кафедрами. С этой целью кафедрой политологии и международных отношений формируется банк данных об учреждениях, организациях, предприятиях для проведения практики, а также определяются руководитель практики от кафедры из числа представителей профессорско-преподавательского состава кафедры.
Место, время проведения практики и ее объем
Педагогическая практика является обязательным элементом основной образовательной программы подготовки аспирантов. Практика представляет собой вид учебных занятий, ориентированных, во-первых, на закрепление полученных обучающимися при изучении дисциплин образовательной программы теоретических знаний; во-вторых, на профессионально-педагогическую подготовку обучающихся.
Педагогическая практика проходит на 5 семестре и направлена получение новых знаний об организации образовательного процесса в высшей школе, о средствах обеспечения реализации образовательных стандартов, о видах профессиональной педагогической деятельности, о видах нагрузки преподавателей. Практика является логическим продолжением теоретического обучения и приобретения практических навыков самостоятельной работы, выработки умений применять полученные знания при решении конкретных вопросов; приобретению аспирантами навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.
Местом прохождения педагогической практики, является, как правило, факультет социальных коммуникаций Астраханского государственного университета. Практика проводится на кафедре политологии и международных отношений АГУ. Педагогическая практика по согласованию с научным руководителем может проводиться на других факультетах АГУ.
Совместно с руководителем аспирант определяет дисциплину и тему, по которой он должен провести аудиторные занятия для студентов дневной или заочной формы обучения. Как правило, тема занятия должна быть связана с темой диссертационного исследования.
7. Содержание практики
№ | Разделы (этапы) практики | Содержание раздела (этапа) | Код компетенции | Трудоемкость (ЗЕ) | Формы текущего контроля |
1 | Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе | Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе; ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами; освоение организационных форм и методов обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности кафедры по своему направлению подготовки; изучение современных образовательных технологий и методик преподавания в высшем учебном заведении. | УК-5, ОПК-2 | 1 | Работа с литературой, консультации с преподавателями и научным руководителем |
2 | Разработка индивидуальной программы педагогической практики | Изучение учебно-методической литературы, программного обеспечения по дисциплинам учебного плана; разработка индивидуальной учебной программы прохождения педпрактики. | УК-5, ОПК-2 | 1 | Работа с литературой, консультации с преподавателями и научным руководителем, оформление индивидуальной учебной программы прохождения педпрактики, самоконтроль |
3 | Изучение опыта преподавания ведущих преподавателей университета | Посещение учебных занятий ведущих преподавателей АГУ в ходе посещения учебных занятий по научной дисциплине, смежным наукам; анализ занятий, посещение научно-методических консультаций; посещение и анализ занятий других аспирантов | УК-5, ОПК-2 | 1 | Практические занятия, лабораторные и семинарские занятия, самостоятельная работа с литературой, консультации ведущих преподавателей, научного руководителя, самоконтроль |
4 | Самостоятельное проведение практических занятий по дисциплине | Подготовка к занятиям: определение темы и формы проведения занятий; индивидуальное планирование и разработка содержания занятий; разработка учебно-методических материалов к выбранной дисциплине, имеющей отношение к теме диссертационного исследования; Самостоятельное проведение учебных занятий | УК-5, ОПК-2 | 2 | Лекции, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, консультация ведущих преподавателей и научного руководителя, составление отчета, самоанализ |
5 | Защита отчета по педагогической практике | Подготовка и оформление отчетной документации по педагогической практике: - Индивидуальный план педагогической практики; - Отчет о прохождении педагогической практики; -Заключение о прохождении педагогической практики | УК-5, ОПК-2 | 1 | Самостоятельная работа с литературой, консультация ведущих преподавателей и научного руководителя, составление отчета |
8. Форма отчетности по практике
Главной формой отчетности по итогам практики является отчёт, в котором отражаются все разделы практики. В каждом разделе представлены все материалы, полученные в ходе практики: краткие теоретические вступления, таблицы, рисунки, карты, диаграммы, описательный материал, выводы, рекомендации и т. д.
После принятия преподавателем письменного отчета, с каждым аспирантом проводится зачетное собеседования, где он должен показать удовлетворительные знания.
На основании суммы показателей аспирант получает зачёт по практике.
9. Фонд оценочных средств по практике
Этапы формирования | Перечень компетенций | Показатели оценивания | Критерии оценивания* | Тип задания | Шкала оценивания | ||
освоена | частично освоена | не освоена | |||||
способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития | УК-5 | Знать: особенности организации учебно-воспитательного процесса в высшей школе; федеральные государственные образовательными стандарты, учебные планы, рабочие программы; Уметь: анализировать, синтезировать и собирать информацию из различных современных источников. Владеть: культурой научно-исследовательской и научно-педагогической работы | См. таблицу ниже* | Отчет по практике | |||
готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования | ОПК-2 | Знать: основные принципы и методы обучения в высшей школе. Уметь: использовать дидактические знания в практике преподавания; разрабатывать учебно-методические материалы к выбранной дисциплине. Владеть: навыками обучения, преподавания профессиональных дисциплин. | См. таблицу ниже* | Отчет по практике |
*Критерии оценки
Например, при решении комплексной ситуационной задачи можно использовать следующие критерии оценки
5 «отлично» | -дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы. |
4 «хорошо» | -дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять; - последовательное, правильное выполнение всех заданий; -возможны единичные ошибки, исправляемые самим аспирантом после замечания преподавателя; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы. |
3 «удовлетворительно» | -затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; -неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя; -выполнение заданий при подсказке преподавателя; - затруднения в формулировке выводов. |
2 «неудовлетворительно» | - неправильная оценка предложенной ситуации; -отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий. |
10. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Отчетная документация по педагогической практике
По итогам прохождения педагогической практики аспирант представляет руководителю практики отчетную документацию:
- общий отчет о прохождении практики
- самоанализ одного из проведенных практикантом занятий;
- анализ одного из посещенных аспирантом занятий (ведущих преподавателей кафедры или других аспирантов);
- отзыв руководителя практики (научного руководителя).
По итогам представленной отчетной документации выставляется зачет, который фиксируется в индивидуальном плане и аттестационном листе аспиранта.
11. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Оценка по практике выставляется на основании подготовки и защиты отчета по практике (портфолио), характеристики профессиональной деятельности аспиранта на практике с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
СтоляренкоЛ, Буланова- и др. Психология и педагогика высшей школы: учебник для ВУЗов / Высшее образование, изд-во «Феникс», М., 2014 - 624с. , , Стеапанов :учебник /М.: «Дашков и К», 2013.– 517с. Митин педагогики высшей школы: учебник – Москва: Проспект; Екатеринбург: Издательский дом "Уральская государственная юридическая академия", 2015. - 192 с. Громкова высшей школы: учебное пособие - М., Юнити-Дана, 2012г, - 447с. Юнити-Дана (эл. ресурс: http://www. iqlib. ru/book/preview/59600281D8A648B58B28175D50624825 5. Самойлов и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма. Учебник для студентов вузов. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник"- М., Юнити-Дана, 2014 – 207с. 6. Рубинштейн, общей психологии/ . – [электронный ресурс] http://www. koob. ru/rubinshtein/osnovi_obshej_psyhologii – 594 с. Susan A. Ambrose, Michael W. Bridges How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching, Published by JOSSEY BASS, 2010 – 312 p.13. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики (при необходимости)
Компьютерные классы со специализированным программным обеспечением для организации практических занятий, в том числе в интерактивных формах. Комплексы электронных учебно-методических материалов (электронные учебники, лекции, базы знаний, тестовые материалы, виртуальные лаборатории и др.). Компьютерные справочные системы «Гарант» и «Консультант+», компьютерная консультативная юридическая система (ККЮС) , информационная справочная система товаров и услуг КОМПАСС, АРМ делопроизводства, программное обеспечение Microsoft Visual Studio 2010 и Microsoft Office 2007, Excel, Autocad, пакет картографических программ.
14. Материально-техническое обеспечение практики
Педагогическая практика осуществляется на оборудовании организации (учреждения, предприятия), где аспирант проходит практику. Доступ к литературе, Интернет-ресурсам обеспечивается в научной библиотеке АГУ.
15. Особенности прохождения производственной практики для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Для обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья учебная практика проводится с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких аспирантов (далее – индивидуальные особенности)
При проведении производственной практики обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
• обеспечение возможности беспрепятственного доступа в помещение АГУ (аудитории, в которых проводятся аттестационные испытания и предэкзаменационные консультации, туалетные комнаты, пункты питания, медицинские кабинеты), а также для нахождения в указанных помещениях (наличие пандусов, расширенных дверных проемов, лифтов, поручней)
• пользование необходимыми обучающимся техническими средствами при прохождении государственного аттестационного испытания с учетом индивидуальных особенностей
• присутствие в аудитории одного или нескольких ассистентов, являющихся работниками АГУ и (или) иных организаций, для оказания технической помощи при передвижении, занятии рабочего места, чтении и оформлении заданий, общении с руководителем практики. Число ассистентов в аудитории определяется в соответствии с объемом технической помощи, необходимой обучающимся
Вся информация по вопросам проведения производственной практики доводится до сведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в доступной для них форме.
Дополнительно при проведении производственной практики в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья им предоставляются:
а) для слепых:
• задания и иные материалы оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным ПО для слепых, либо надиктовываются ассистенту
б) для слабовидящих:
• обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс
в) для глухих и слабослышащих обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости обучающимся предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья не позднее, чем за 3 месяца до начала производственной практики подает заявление о необходимости создания для него специальных условий во время прохождения производственной практики с указанием его индивидуальных особенностей. К заявлению прилагаются документы, подтверждающие наличие у обучающегося индивидуальных особенностей.
В заявлении обучающийся указывает на необходимость (отсутствие необходимости) присутствия ассистента во время прохождения производственной практики.
