Задачи, осуществляемые в ходе выполнения заданий физического блока:
- помочь детям научиться ощущать своё тело и управлять им в психо-
эмоциональном аспекте,
- способствовать готовности и способности к самовыражению с помощью
языка тела,
- развитие воображения, развитие физической активности.
Содержание программы с учётом возрастной дифференциации. Большинство заданий можно проводить с детьми из всех возрастных групп. Разными будут затрачиваемое время, наводящие/задаваемые педагогом-психологом вопросы, детские ответы, рисунки, выводы (по величине, сложности, качеству, глубине и т. д.).
Детям 4-5 лет на занятиях предлагаются задания:
- на развитие мелкой моторики («волшебный мешочек», «геоконт», шнуровка, найти игрушку в ёмкости с гречкой, художественные прищепки, пальчиковая гимнастика, пальчиковый массаж, пластилиновые игрушки, мозаика, вырезание ножницами нарисованного героя),
- с конструктором эмоций,
- «свободное» рисование, посредством обводки (кубика, цилиндра, ладошки),
обводим трафареты и придумываем «что бы это могло быть?»
- чаще используются настольные игры (домино, лото, пазлы по возрасту и др.),
- чаще проводятся сюжетно-ролевые игры с игрушками, куклами бибабо.
С детьми 5-6 лет в содержании занятий
- тематическое рисование (портреты, ситуации, события) с психологическим
(описанием) и нравственным (хороший/плохой, добрый/злой и т. п.) наполнением,
осуществляемым педагогом-психологом через прямые и наводящие вопросы,
- совместное (по двое-четверо) рисование, совместное собирание пазлов, панно из мозаики, помощь друг другу в геоконте,
- кто быстрее соберёт узор, пазлы,
- отгадывание через задаваемые уточняющие вопросы, что вылепил другой ребёнок из пластилиновой игрушки,
- заслушиваются и обсуждаются стихотворения и небольшие сказки этического
содержания,
- разыгрываются с помощью кукол проблемные ситуации («научим драчуна и
«обзывалку» попугая дружить», «поможем/успокоим обиженному/го),
- проводятся небольшие пластические этюды, способствующие развитию эмпатии, коммуникативных средств (пожалеть гномика, потерявшего шапочку, изобразить грустные листочки, падающие с деревьев осенью, помочь тающему снеговичку и др.)
- проводятся упражнения по релаксации,
- используются более сложные, в том числе и развивающие, игры.
Для занятий с детьми 6-7 лет на занятиях
- читаем этические сказки, по ним дети делают рисунки, отвечают на вопросы педагога-психолога, побуждаются резюме, выводы, нравственные оценки,
- даются задания для совместного рисования с введением элементов экологического воспитания (как ведём себя «на природе», правильное/непра - вильное поведение с друзьями, на улице, в парке),
- разбираются проблемные ситуации («Нюша одна осталась в праздник», «не послушал маму и...»),
- во время рисования решаются вопросы, как можно проводить время с папой, в
праздник, на пикнике и т. п.,
- составляются рассказы и обсуждаются сюжетные картинки,
- рисуем и обсуждаем, «что для тебя обычно/необычно» в поведении людей, в жизни, «мои хорошие/плохие поступки), «польза/вред ТВ и ПК» и др.,
- рисуем друзей и обсуждаем, что сделают/никогда не сделают друг для друга
настоящие друзья и т. п.,
- через обсуждение рисунков решается, что такое счастье/несчастье, грусть, любовь, радость, помощь,
- используются более сложные настольные игры, подбираются более сложные
задания в развивающих играх,
- комментируется и обсуждается пособие по безопасности жизнедеятельности,
- даются в игровой форме (учим мишку считать) задания на закрепление навыков
счёта, знание букв, написание имён с помощью буквенной мозаики,
- с помощью мыльных пузырей поиграем в «бадминтон», посоревнуемся, кто быстрее соберёт пальчиками спираль-радугу, с помощью пластилиновых игрушек вылепим предметы и расскажем какие добрые дела с их помощью можно сделать.
С детьми с диагнозом ЗПР возраста 6-7 лет занятия проводятся как с группами детей 4-5, 5-6 лет; только некоторым и фрагментарно даются задания, которые выполняются в группах детей 6-7 лет. Основной задачей в работе с ними является по возможности приучить их хоть к малейшему усилию, необходимому для выполнения задания, способности хоть недолгое время концентрироваться на выполнении задания (по развивающей игре, рисованию, собиранию пазлов, узоров, буквенной мозаике), довести его до конца, а также выработать навыки совместной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, помочь стать более стрессоустойчивыми в ситуации проигрыша. Очень любят эти ребята пластилиновые игрушки (с помощью которых загадываем/отгадываем загадки, «готовим» еду), спираль-радугу, с помощью которой проводим пальчиковую гимнастику, геоконт, в котором эти ребята предпочитают фантазировать, делать что-то своё, а не работать по предлагаемым образцам геометрических фигур. Самым любимым их занятием являются сюжетно-ролевые игры с куклами бибабо, в ходе которых педагог-психолог получает возможность добром либо злом оценкой. Это осуществляется с помощью наводящих вопросов педагога-психолога после того, как ребёнок самостоятельно выразил свою мысль, мнение, дал оценку.
Учебно-тематическое планирование
возраст 4 – 5 лет | |||
направленность занятий | практические (часов) | теоретические | всего часов |
1. Диагностическая | 1,5 | - | 1,5 |
2. Коррекционная (психологическая, арттерапия) | 3 | - | 3 |
3. Развивающая (игры, пособия) | 5,5 | - | 5,5 |
4. Динамическая (пальчиковая гимнастика, пластические этюды, психогимнастика, упражнения на релаксацию) | 2 | - | 2 |
3. Диагностика повторная | 1,5 | - | 1,5 |
В с е г о часов | 13,5 |
возраст 5 – 6 лет | |||
направленность занятий | практические (часов) | теоретические | всего часов |
1. Диагностическая | 1,5 | - | 1,5 |
2. Коррекционная (психологическая, арттерапия) | 8 | - | 8 |
3. Развивающая (игры, пособия) | 3 | - | 3 |
4. Динамическая (пальчиковая гимнастика, пластические этюды, психогимнастика, упражнения на релаксацию, мозговая гимнастика, подвижные игры) | 2 | - | 2 |
3. Диагностика повторная | 1,5 | - | 1,5 |
В с е г о часов | 16 |
возраст 6 – 7 лет | |||
направленность занятий | практические (часов) | теоретические | всего часов |
1. Диагностическая | 3 | - | 3 |
2. Коррекционная (психологическая, арттерапия) | 10,5 | - | 10.5 |
3. Развивающая (игры, пособия) | 3 | - | 3 |
4. Динамическая (пальчиковая гимнастика, пластические этюды, психогимнастика, упражнения на релаксацию, мозговая гимнастика, подвижные игры) | 2 | - | 2 |
3. Диагностика повторная | 3 | - | 3 |
В с е г о часов | 21,5 |
тема занятий | возраст | кол-во занятий | время | всего (мин.) |
Познаю себя «Моё имя»рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2. «Сказочный верблюд», обводим, раскрашиваем, характеризуем | 5 - 6 | 1 | 20 | 20 |
3.«Цветочек-знакомство», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
4. «Мои плохие/хорошие поступки», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15/20 | 15/20 |
5. «Мои плохие поступки» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Вежливость 1. «Учимся здороваться», «Учимся знакомиться» | 4 - 5 | 10 | 3 | 30 |
2. «Спасибо» | 4 - 5 | 10 | 2 | 20 |
3. «Просьба, отклик на просьбу, благодарность» | 5 - 6 | 4 | 10 | |
4.«Паровозик вежливости» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 2 | 10 | 20 |
Экологическое воспитание 1.«Добрые дела в осеннем лесу», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 25 | 25 |
2. «Мы на даче» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
3.«Лето бывает...» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
4. «Едем на пикник» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 30 | 30 |
Быть полезным людям 1. cказка “Пряник” | 6 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Эмпатия 1. «Как можно пожалеть человека», проблемная ситуация | 4 - 6 | 1 | 10 | 10 |
2.«Нюшу обидел хулиган» проблемная ситуация | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
3. «Маленькая птичка», психогимнастика | 5 - 7 | 5 | 2 | 10 |
4. сказка «Коряга» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Мир эмоций 1. «Грустная и весёлая Нюша» рисуем, обсуждаем | 4 - 5 | 1 | 10/15 | 10/15 |
2. Конструктор эмоций | 4 - 5 | 5 | 8 | 40 |
3. «Грусть», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
4. «Радостное событие» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
5.“Мой самый грустный и радостный день”, рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
6. «Театр эмоций», пособие | 5 - 7 | 2 | 15 | 15 |
7.“Злость”, “Злые мыльные пузыри”,рисуем, обсуждаем, играем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Невербальное общение«Угадай жест», игра | 5 - 7 | 5 | 10 | 50 |
Дружба 1.»Друзья-игрушки», рисуем, обсуждаем | 4-5 | 1 | 15 | 15 |
2. стихотворение «Молчок» | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
3. «Портрет друга» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15/20 | 15/20 |
4. «За что я люблю своего друга» рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15/20 | 15/20 |
5. «Плюсы и минусы моего друга» учимся анализировать | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
6. сказка «Как грузовичок друга искал», рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
7. сказка «Ссора» | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Конфликт 3. «Пойми меня!», проблемная ситуация | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
1. «За что я обижаюсь на своего друга», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
2. сказка «Ёжики» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Внимание к близким 1.«Семья грибочков», «Семья медвежат», рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2.«Волшебная конфета» рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 20 | 20 |
3.«Семья снеговичков» рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
4.«Волшебный корабль» рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 20 | 20 |
| «Маленький помощник» рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
7. “Праздник не для всех”, проблемная ситуация | 5 - 7 | 1 | 20/25 | 20/25 |
| «Я добрый волшебник» обсуждаем, рисуем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Подарки 1. стихотворение «Мне дарят подарки», рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2. «Волшебная ёлочка», «Волшебный сундучок», рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
3.сказка «Подарки в день рождения» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Лень 1. стихотворение “Я больше не хочу” | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2. «Я ленюсь», пальчиковая гимнастика, рисуем, обсуждаем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
3.сказка “Ласточка” рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
4. сказка «Три поросёнка» | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Мы все разные 1.рассказ “Две девочки” (странное и обычное) | 5 - 6 | 1 | 20 | 20 |
Старательность 1. стихотворение «Нерадивая девочка» | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
Послушание: 1. «Непослушный львёнок», «Непослушный мышонок» проблемная ситуация | 4 - 5 | 2 | 10 | 10 |
| сказка «Упрямый утёнок» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Самостоятельность 1. стихотворение «Я сам! Я сама!» | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
Сотрудничество, Соперничество - совместное выполнение одного задания (пазлы, мозаика, рисунки, узоры из кубиков, геоконт) - выполнение одного и того же задания наперегонки (см. выше) - формирование коммуникативных навыков - игры | 4 - 5 5 - 7 | 8 5 | 10 15/20 | 80 75/100 |
Победитель 1. Портрет, рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Проигравший1. проблемная ситуация (куклы бибабо) | 4 - 6 | 5 | 3 | 15 |
2. Портрет, рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Страх “Мне страшно...”рисуем, обсуждаем, делаем самолётик, выбрасываем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
| “Мой страх смешной” рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
Праздник рисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
Учимся анализировать (ПК и ТВ).«Моя любимая телепередача» рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
2. «Моя любимая компьютерная игра», рисуем, обсуждаем | 6 - 7 | 1 | 25 | 25 |
Культура поведения 1.«Уроки этикета» (дома, в гостях), игра | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2.«Уроки этикета» (в театре, в транспорте), игра | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
3. «Уроки этикета» (во дворе), игра | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
Фантазируем 1.«Цветная сказка» рисуем-кодируем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
2.«Встреча с добрым гномиком» фантазируем, рисуем | 5 - 6 | 1 | 15 | 15 |
3. Описываем метафорические ассоциативные картинки | 5 - 7 | 1 | 10 | 10 |
4.“Дорисовалки” дорисовывание картинок | 5 - 7 | 1 | 15 | 15 |
5.“Весеннее чудо” рисуем, вырезаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
6. “Оживи фигуру”, рисуем | 5 - 7 | 2 | 20 | 40 |
Защитник Отечестварисуем, обсуждаем | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Конструктивность и оптимизм поведения “Ищем в плохом хорошее”проблемная ситуация | 5 - 7 | 1 | 20 | 20 |
Динамическая пауза “Грибочки”пластический этюд | 4 - 5 | 3 | 3 | 9 |
| “Дует, дует ветер” пластический этюд | 4 - 5 | 2 | 5 | 10 |
| “Осенние деревья” психогимнастика | 5 - 7 | 3 | 2 | 6 |
| Тающая снежная баба” пластический этюд | 5 - 7 | 3 | 5 | 15 |
6. “Точки Кука”, упражнение | 5 - 7 | 4 | 5 | 20 |
7.“Учимся просыпаться” пальчиковая гимнастика | 4 - 5 | 3 | 5 | 15 |
| “Ленивые восьмёрки” мозговая гимнастика | 6 - 7 | 2 | 5 | 10 |
| “Голоса птиц” артикуляционная гимнастика | 5 - 7 | 3 | 3 | 9 |
| “Маленькая птичка” психогимнастика | 4 - 6 | 3 | 5 | 15 |
| “Метель”, пластический этюд | 5 - 7 | 3 | 3 | 9 |
| “Ёлочная игрушка” психогимнастика | 5 - 7 | 4 | 2 | 8 |
| “Весёлая девочка” и др. пластический этюд | 5 - 7 | 2 | 5 | 10 |
| “Кот-рыбак” и др. пластический этюд | 5 - 7 | 3 | 5 | 15 |
| “Моя любимая игрушка” звуко-пластическая загадка | 5 - 7 | 5 | 4 | 20 |
| “Путешествие к гномику” пластический этюд | 4 - 6 | 4 | 2 | 8 |
| “Пластилиновая загадка” пальчиковая гимнастика | 5 - 7 | 5 | 20 | 100 |
| «Грустный старичок» и др. пластический этюд | 5 - 7 | 3 | 8 | 24 |
| «Отдыхаем на облачке» релаксация | 4 - 7 | 5 | 8 | 40 |
| «Летит по небу шар» пластический этюд | 4 - 7 | 3 | 4 | 12 |
| «Мыльные пузыри», игра | 6 - 7 | 5 | 10 | 50 |
| «Волшебная радуга» пальчиковая гимнастика | 5 - 7 | 5 | 20 | 100 |
| «Танцы волчков» пальчиковая гимнастика | 5 - 7 | 5 | 20 | 100 |
24. «Из семени в дерево» психогимнастика | 5 - 7 | 5 | 2 | 10 |
Понедельный план на октябрь месяц
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
