Рабочая программа «Коррекционно-развивающая программа для детей дошкольного возраста «ДОБРО» на 2015-2016 учебный год (стр. 1 )

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 39 компенсирующего вида

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Рекомендована к использованию Педагогическим Советом Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 39 компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга Протокол № 1 от 01.01.2001 г.

«Утверждаю» Приказ г. Заведующий

Рабочая программа 

«КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ДОБРО»

на 2015-2016 учебный год

педагога-психолога

Санкт-Петербург

2015

Содержание

1. Пояснительная записка.........................................................................................2

1.1. Актуальность программы..................................................................................2

1.2. Цели программы.................................................................................................2

1.3. Задачи программы..............................................................................................2

1.3. Адресат программы............................................................................................3

1.4. Отличие программы от других.........................................................................4

1.5. Режим занятий.....................................................................................................4

1.6. Нормативные документы...................................................................................4

1.7. Принципы и подходы, положенные в основу  разработки программы.........5

2.  Содержание программы.....................................................................................7

2.1. Структура занятий..............................................................................................7

2.2. Содержание занятий...........................................................................................7

2.3. Возрастная  дифференциация  в содержании программы..............................9

3.  Учебно-тематическое планирование...............................................................11

Ожидаемые результаты....................................................................................21 Оценка результативности программы............................................................21 Используемые технологии...............................................................................22 Список литературы...........................................................................................23 Приложения  (содержание занятий, примеры работ)....................................24

8.1. Содержание занятий.........................................................................................24

8.2. Примеры работ..................................................................................................26

Пояснительная записка

Актуальность программы. Дошкольный возраст бесценный период в жизни ребёнка. Во-первых,  это время, когда дети чрезвычайно восприимчивы ко всему,  что их окружает. Во-вторых,  воспринимают многое буквально, некритично, на веру. В-третьих, благодаря высокой пластичности, обеспечиваемой деятельностью нервной системы в этом возрасте, они легко переучиваются.

В силу вышесказанного очень важно, чем пополняется психологический опыт дошкольника: содержанием современных «детских» сказок, мультфильмов, компьютерных игр с их нереальными, фантастическими, весьма агрессивными обстоятельствами и героями и демонстрируемыми ими образцами  негативного, неконструктивного, грубого, асоциального, алогичного, неадаптивного поведения, образами уродцев, мутантов, злодеев, которыми зачастую являются сегодня детские игрушки, сомнительными в нравственном и художественном отношении иллюстрациями в книжках, принтами на одежде и других вещах, наклейках и т. д.,  либо образцами литературы, художественной продукции, игрушек и др., изготавливаемыми в соответствии с требованиями к продукции для детей, подобными разработанным и строго соблюдаемым в советский период и признанными поистине здоровьесберегающими, способствующими гармоничному, жизнеспособному воспитанию и развитию детей.

К сожалению, в настоящее время ведущим в развитии и воспитании  подавляющего большинства дошкольников являются продукты современной культуры (одежда, книги, игрушки, герои, сюжеты, мультфильмы, компьютерные игры и т. п.), привнесённые к нам из-за рубежа и разработанные вне отечественных художественных и нравственных традиций. Это накладываясь на неблагоприятные проявления раннего психо-физиологического развития, обусловленные отрицательным действием различных био-социальных факторов, усугубляет имеющиеся проблемы со здоровьем детей, а зачастую и порождает  новые, психо-социального плана – деформацию эмоциональных проявлений и поведения детей,  приобретающую всё более широкий масштаб. Как элемент нейтрализации этих негативных явлений  в условиях детского сада и была разработана настоящая программа.

Цели программы:

- формирование  адекватного социального поведения воспитанников,

- содействие наибольшей  реализации  потенциала развития в обучении и воспитании  детей.

Задачи программы:

- формирование нравственных ценностей и установок,

- гармонизация эмоциональной сферы, формирование адекватной эмоционально-

потребностной сферы,

- развитие эмпатии, воспитание внимательного, бережного, дружественного, сочувственного отношения к людям,

- воспитание чувства товарищества, взаимопомощи,

- развитие конструктивных коммуникативных навыков, достойного состязательного поведения,

- освоение детьми образцов культурного поведения,

- формирование основ самоконтроля,

- формирование адекватной самооценки,

- развитие психологической наблюдательности, самоанализа,

- развитие восприятия информации на слух, внимания, воображения, произвольной речи, мелкой моторики,

- предоставление возможности субъективно комфортного пребывания в коллективе.

Адресат программы. Программа адресована дошкольникам 4-5, 5-6, 6-7 лет. Она разрабатывалась и реализуется  в ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями речи по запросу логопедов и воспитателей,  сталкивающихся с определёнными трудностями в своей работе с детьми, проявляющими в разной степени выраженную эмоционально-поведенческую неадекватность.  Это могут быть дети:

- носители негативных психических состояний (утомляемость, психическая

напряжённость, тревожность, фрустрация, нарушения сна, аппетита), часто

болеющие,  аллергики;

- с психопатоподобными формами поведения (по типу аффективной возбудимости, истероидности, психастении и др.);

- с нарушенными формами поведения органического генеза (гиперактивность,

синдром дефицита внимания);

- имеющие асинхронию созревания отдельных структур головного мозга; 

- с психогениями (неврозами);

- педагогически запущенные;

- с задержкой психического развития (отставание в интеллектуальном и речевом развитии, инфантилизм, ограниченность круга интересов, высокая истощаемость, эмоциональная и поведенческая неустойчивость).

Диагностика эмоционального статуса этих детей вскрывает наличие у большинства из них состояний тревоги, стресса из-за ощущения одиночества, отчуждённости, изолированности, конфликтов, запретов, переживания собственной неполноценности, несостоятельности, неверия в свои возможности, скудности, однообразия жизни, эмоциональной неудовлетворённости, потребности в доброжелательном, безопасном окружении, любви, ласке, понимании, уважении к их мнениям и желаниям, покое, расслаблении, и в то же время стремления к волнующим, захватывающим, увлекающим ощущениям.

Такие дети, являясь «группой риска», нуждаются в своевременной коррекционной психолого-педагогической помощи для предотвращения

усложнения данных проблем в дальнейшем.

Для этого в ДОУ и была разработана система работы по данной программе.

Отличительной особенностью данной программы является преобладание заданий с рисованием (нарисовать портрет, семейку грибочков или снеговичков, дружбу, злость, радость, эпизод из прослушанной сказки, стихотворения, совместный выезд на пикник, хорошие/плохие поступки, осенний лес, волшебную конфету  и т. п.) с обязательным психологическим наполнением (описать черты характера, поведения, состояний, объяснить причины, наметить пути разрешения негативных обстоятельств, акцентировать позитивные элементы и т. п.) и нравственной, соотнесённой с добром/злом (с совершением добрых/недостойных дел) оценкой. Это осуществляется с помощью наводящих вопросов педагога-психолога после того, как ребёнок самостоятельно выразил свою мысль, мнение, дал оценку. А также широкое использование различных настольных, развивающих игр, пособий.

Режим занятий. Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю. Форма: индивидуальная работа, работа в  подгруппах по 2-3 человека.

Продолжительность:

4-5 лет – 20 минут

5-6 лет – 25 минут

6-7 лет – 30 минут.

Занятия проводятся в кабинете психолога. Предметно-развивающая среда: мягкие игрушки (мультгерои, птицы, домашние и дикие животные), развивающие пособия и игры, настольные игры, бумага, цветные мелки и карандаши, пластилиновые игрушки, мыльные пузыри, волчки, «магические» спирали, куклы бибабо и др., находящиеся в свободном  доступе  детей.

Нормативно-правовая  база  программы.

-  Конституция Российской Федерации

-  Конвенция ООН о правах ребенка

-  Семейный кодекс РФ

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Программа СПб «Развитие образования в СПб на 2013-2020 г. г.» (распоряжение правительства СПб от 01.01.2001 г. )

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»