Фольклор уникален тем, что способствует развитию творческой деятельности, позволяет личности раскрыться, ведет к импровизации, являющейся сутью фольклорной традиции.
МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ДЛЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ: «НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ: МАСЛЕНИЦА»
Для построения своей модели комплексно-тематического планирования для старшего дошкольного возраста был выбран временной отрезок 4-я неделя февраля – 1-я неделя марта, тема: «Народный календарь: Масленица».
В своей истории многие народы осуществляют духовно-творческие свершения, переживающие века: древнегреческое искусство, римское право, германская музыка и т. д. Каждый народ привносит в культуру свое, и каждое достижение народа является общим для всего человечества. Россия – родина для многих. Но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.
Педагоги нашего детского сада посчитали необходимым донести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, уделить особое внимание воспитанию детей в национальных традициях. Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми составлено в соответствии с рекомендациями авторов примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки».
Педагогическое содержание работы с детьми. В эти две недели воспитатель знакомит детей с тем, как традиционно проводили Масленицу на Руси в старину. Рассказывает о разных обычаях и традициях, например о том, что Масленицу праздновали целую неделю, и каждый день недели имел свое название и праздновался по-своему. Дети узнают, кто такие «ряженые», во что они рядились, что делали во время праздника. Дети знакомятся с масленичными закличками, обрядовыми песнями, частушками. Знакомятся с техникой изготовления кукол из соломы и ниток. Изготавливают своих кукол как прообраз Масленицы. Воспитатель рассказывает, что главным угощением на Масленицу были блины, которые являлись символом солнца. Блины полагалось печь всю масленичную неделю, досыта есть самим и щедро угощать всех гостей. А посещение гостей – это особая традиция празднования Масленицы. Поэтому обязательно проводятся беседы о том, как нужно вести себя в гостях и принимать гостей, чтобы прослыть радушным хозяином и желанным гостем. Содержание бесед – отличный материал для сюжетно-ролевых игр. Поэтому детям предлагаются такие сюжеты для игр, как «Выпекание блинов», «Встреча гостей на Масленицу», «Масленичные посиделки» и др. (сюжеты могут предлагаться и самими детьми). С детьми проводятся народные подвижные игры «Взятие снежной крепости», «Перетягивание каната», «Гори, гори ясно!».
Взаимодействие с родителями. Воспитатель просит родителей, а также бабушек и дедушек поподробнее рассказать детям о традициях празднования Масленицы, возможно, о своем участии в нем в молодости; почитать, показать картинки; оказать помощь в изготовлении чучелка Масленицы. По желанию – провести один (или несколько) день масленичной недели в соответствии с русской народной традицией (посещение и прием гостей с обязательным угощением блинами, восхвалением щедрости хозяев и благодарением гостей), вовлекая в него родственников и соседей. Вовлекать родителей в проведение празднования Масленицы в детском саду (участие в хороводах, играх и аттракционах вместе с детьми).
Организация развивающей среды. Воспитатель пополняет детскую мастерскую (уголок ручного труда) новыми материалами, которые могут понадобиться для изготовления чучела Масленицы: солома, нитки, лоскутки пестрой ткани, гофрированная цветная бумага и т. д. Вносит книги, иллюстрации, репродукции картин, расширяющие представления детей о традициях празднования Масленицы.
Планирование образовательной работы на 4-ю неделю февраля
День недели | Временные отрезки дня | Совместная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная деятельность детей | Образовательные области и задачи |
1-й день, понедельник | Утро | Игры по инициативе детей. Работа в природном уголке с календарем погоды: анализ изменений в природе и погоде. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин с зимними пейзажами в разные месяцы зимы. | «Социализация» «Художественное творчество» «Познание» |
После завтрака | 1. «Зима недаром злится, прошла ее пора…»: беседа с детьми о сезонных изменениях (окончание зимы – начало весны) 2. «Портреты Зимы и Весны (по выбору)»: рисование образов Зимы или Весны с попыткой передачи характера выбранного объекта через возраст (старая-молодая), цвет, выражение лица, детали костюма. 3. Занятие физической культурой | «Познание»: - закреплять представления детей о последовательности сезонных изменений в природе; «Чтение художественной литературы»: - знакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Зима недаром злится» - развивать образное мышление «Художественное творчество»: - учить передавать в рисунке возраст и настроение человека, используя различные графические материалы по выбору: цветной карандаш, пастельный мелок, восковой мелок, фломастер; - подбирать цветовое сочетание в соответствии с содержанием и характером выбранного образа «Физическая культура»: - воспитывать волевые качества, развивать ловкость, выносливость | |
Прогулка | Наблюдения в природе «Февраль – месяц лютый, спрашивает, как обуты» Подкормка птиц Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Быстрые и меткие» Игры по инициативе детей | «Познание» «Труд» «Физическая культура» «Социализация» | |
После обеда | Чтение русской народной сказки «Снегурочка» | «Чтение художественной литературы» | |
Вечер | Разные виды детских игр. Самостоятельная художественная деятельность: завершение портретов Зимы и Весны (возможно дополнение обрывной аппликацией) | «Социализация» «Художественное творчество» | |
2-й день, вторник | Утро | Игры по инициативе детей. Рассматривание цветочных узоров на павловопосадских платках | «Социализация» «Познание» «Художественное творчество» |
После завтрака | 1. «Мир красок и мелодий в павловопосадских платках»: показать красоту искусства украшения предметов окружающего мира через литературу, музыку, искусство росписи по ткани (стихотворение неизвестного автора «Павловопосадский платок» («Я вчера разбиралась в шкафу и нашла…»), русская народная хороводная песня «Я по лугу», павловопосадские платки) 2. «Платок для русской красавицы»: аппликация на ткани (составление узора на квадратной форме) 3. Музыка: заклички солнышка, календарная песня «Мороз, мороз», припевки «Туман», «Божия коровка», игра «Имена» | «Познание» - расширять представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира; «Художественное творчество»: - развивать умение вырезать симметричные формы (цветы) из бумаги, сложенной в несколько раз - закреплять умение располагать цветочный узор на квадратной форме «Музыка» - совершенствовать умение различать особенности разных по характеру песен и исполнять их в соответствии с характером «Коммуникация»: - способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов | |
Прогулка | Наблюдения в природе: «Февраль воду подпустит, а март – подберет» Подкормка птиц Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Взятие снежной крепости» Игры по инициативе детей | «Познание» «Труд» «Физическая культура» «Социализация» | |
После обеда | Чтение русской народной сказки «Два Мороза» | «Чтение художественной литературы» | |
Вечер | Разные виды детских игр Самостоятельная художественная деятельность: завершение украшения «Платка для русской красавицы»: дорисовать фломастерами прожилки на цветах и листьях, по желанию сделать «бахрому» путем выдергивания ниток по краю | «Социализация» «Художественное творчество» | |
3-й день, среда | Утро | Игры по инициативе детей. Рассматривание коллекции рукодельных кукол-оберегов «В эти куклы играли наши бабушки» (домовушки, крупенички, пеленашки, кубышки и т. д.), разыгрывание сценок и диалогов | «Социализация» «Познание» «Художественное творчество» |
После завтрака | 1. Развитие математических представлений: дидактические игры и упражнения математического содержания 2. «Куколка моей бабушки»: конструирование кукол из ниток 3. Занятие физической культурой: народные игры-соревнования | «Познание»: - опытно-экспериментальным путем развивать умение измерять с помощью мерки стороны прямоугольника «Познание»: - формировать умение создавать фигуру куклы из ниток, используя прием перетяжек, - развивать мелкую моторику рук «Физическая культура: - воспитывать волевые качества, развивать ловкость, выносливость | |
Прогулка | Наблюдения в природе: «Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет» Подкормка птиц Подвижные игры: «Быстрые и меткие», «Два Мороза», «Взятие снежной крепости» Игры по инициативе детей | «Познание» «Физическая культура» «Социализация» | |
После обеда | Чтение книги сказок Т. Александровой «Про домовенка Кузю» | «Чтение художественной литературы» | |
Вечер | Разные виды детских игр. Самостоятельная художественная деятельность. Придумывание и конструирование костюма из лоскутков ситца для нитяной куклы, дополнение костюма изготовленными ранее платками с цветочными узорами | «Социализация» «Художественное творчество» | |
4-й день, четверг | Утро | Игры по инициативе детей Рассматривание коллекции дымковских игрушек, разыгрывание диалогов | «Социализация» «Художественное творчество» «Коммуникация» |
После завтрака | 1. «Небылицы в лицах»: знакомство с жанрами УНТ «небылицы» и «нескладухи» 2. «Веселая карусель»: лепка различных животных 3. Музыка: - слушание музыки: календарные песни «Ой, да Масленица во двор въезжает», «Как на масляной неделе»; - пение: закличка «Солнышко, выгляни», песня «Мороз, мороз»; - музыкальное движение: народные игры «Водить козла», «Утица шла» | «Коммуникация»: - знакомить с новыми жанрами УНТ; - вовлекать детей в игровой диалог; - обогащать речь образными выражениями «Художественное творчество»: - формировать умение лепить животных скульптурным способом на основе цилиндра (овоида) «Музыка»: - углублять представления детей о празднике Масленица через музыкальный фольклорный материал; - знакомить с народными играми; - в музыкальных народных играх учить слышать изменения характера музыки и передавать их через движение | |
Прогулка | Наблюдения в природе: «Февраль одной рукой гладит нос, а другой по нему щелкает» Подкормка птиц Подвижные игры: «Два Мороза», «Летят – не летят», «Горшки» Игры по инициативе детей | «Познание» «Труд» «Физическая культура» «Социализация» | |
После прогулки | Чтение книги сказок Т. Александровой «Про домовенка Кузю» | «Чтение художественной литературы» | |
Вечер | Разные виды детских игр | «Социализация» | |
5-й день, пятница | Утро | Игры по инициативе детей. Рассматривание фотоиллюстраций и репродукций картин мартовских пейзажей. Работа в природном уголке с календарем погоды: анализ изменений в природе и погоде. Дежурство в уголке природы. | «Социализация» «Труд» |
После завтрака | 1. В. Бианки «Сказка-несказка «Заяц, косач, медведь и весна»: - обсуждение с детьми, что происходит весной в лесу»; - чтение произведения В. Бианки 2. Занятие физической культурой: народные игры и соревнования, традиционно используемые на гуляниях | «Чтение художественной литературы»: - знакомить с творчеством детского писателя В. Бианки; - сформировать понятие о том, что такое жанр «сказка-несказка», выделив с помощью детей сказочные признаки и признаки реального рассказа «Физическая культура»: - воспитывать волевые качества; - развивать ловкость, выносливость | |
Прогулка | Наблюдения в природе: «В феврале зима с весной встречается впервой» Подкормка птиц. Подвижные игры: «Гори, гори ясно!», «Летят – не летят», «Горшки» Игры по инициативе детей | «Познание» «Труд» «Физическая культура» «Социализация» | |
После обеда | Чтение книги сказок Т. Александровой «Про домовенка Кузю» | «Чтение художественной литературы» | |
Вечер | Разные виды детских игр. | «Социализация» |
Планирование образовательной работы на 1-ю неделю марта
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
