ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 10-11 КЛАССЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 10 класса предусматривает изучение русского языка на базисном уровне. Она создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
- Воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности; Развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей; Усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного)общего образования; Закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка; Расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста; Овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; Применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня речевой культуры; Формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать, понимать:
- Основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи; Взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке; Роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира; Имена выдающихся учёных-лингвистов; Типы языковых норм(орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные); Источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства(тропы и синтаксические фигуры); Лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и её компоненты, культура речи).
Учащиеся должны уметь:
Говорение и письмо
- Создавать высказывания на лингвистическую тему; Передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различныхформах(план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения; Соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи; Оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему; Выявлять подтекст; Владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; Создавать тексты различных публицистических жанров(очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья); Писать отзыв о художественном, публицистическом произведении; Принимать участие в диспуте, дискуссии; Составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;
Аудирование и чтение
- Владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров; Извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);
Анализ текста и языковых единиц
- Выполнять все виды разбора(фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); Анализировать особенности употребления основных единиц языка; Анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.
При изучении русского языка на базовом уровне развиваются общеучебные умения:
- Коммуникативные(базовые умения использования языка во всех сферах общения); Интеллектуальные(синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация); Информационные(извлечение информации из различных источников); Организационные(осуществление контроля и самоконтроля).
Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях;
- Речевые умения и навыки(формы контроля: доклад, устное сообщение); Умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний(формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы); Умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм(формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием
(с элементами сочинения),подробное и сжатое изложение);
- Умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра(формы контроля: сочинения разнообразных жанров, реферат).
Место предмета
На изучение предмета в 10 классе отводится 1 час в неделю, итого 36 часов за учебный год; в 11 классе – 1 час в неделю, итого 35 часов за учебный год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс ( 1 час в неделю, 36 часов)
№ | Тема урока | Элементы содержания | Основные требования к УУД | Кол-во часов | Критерии ЕГЭ |
1. | Русский язык в современном мире. | Русский язык как национальный язык и средство межнационального общения. Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка. | Знать: функции русского языка в современном мире; имена выдающихся ученых-лингвистов и их научные труды. Уметь: выделять микротемы текста и членить его на абзацы; определять основную мысль высказывания; пользоваться словарями; расставлять знаки препинания в соответствии с пунктуационными нормами. | 1 | |
Работа с текстом ( 3 часа) | |||||
2. | Стили и типы речи | Функциональные стили русского языка и их особенности: функции, сфера применения, задачи речи, языковые средства(лексические и грамматические). Типы речи. Культура работы с текстами разных типов, стилей, жанров. | Знать: отличительные признаки функциональных стилей речи; типы речи. Уметь: правильно и доказательно определять стилистическую принадлежность текста и тип речи; создавать тексты разных типов и стилей речи. | 1 | А 27, А 29 |
3. | Проблема текста | Понятие «проблема текста». Типы проблем. Способы выявления проблемы. Способы формулирования проблемы. Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы. Критерии оценивания содержания ответа на задание С ( К 1).
| Знать: понятие проблемы текста, знать способы выявления и формулирования проблемы. Уметь: определять характер проблемы, выявлять и формулировать проблему текста публицистического и художественного стилей речи. | 1 | 1 |
4. | Позиция автора | Понятие «авторская позиция». Средства выражения авторской позиции. Авторская позиция в художественном тексте, различение понятий автор художественного текста и рассказчик (повествователь) . Типовые конструкции(клише) для выражения авторской позиции. Критерии оценивания содержания ответа на задание С ( К 3). | Знать: понятие авторской позиции текста, языковые средства выражения авторской позиции, особенности выражения авторской позиции в публицистическом и в художественном текстах. Уметь: выявлять авторскую позицию, соотносить проблему и позицию автора как вопросно-ответное единство, различать понятия автор художественного произведения и рассказчик. | 1 | 3 |
Лексика (1 час) | |||||
5. | Лексика | Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления. Многозначные слова и их употребление. Употребление синонимов, антонимов, омонимов, заимствованной лексики, устаревших слов и неоло-гизмов. Тропы и фигуры речи как выразительные средства языка. Словари русского языка. | Знать: основные понятия лексики, фразеологии, лексикографии. Уметь: выполнять лексический разбор слов; редактировать текст, устраняя нарушения лексических норм; различать слова-паронимы; определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейного звучания текста. | 1 | А 2, А 12, А 30 |
Орфоэпия ( 1 час) | |||||
6. | Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка. | Ударение. Допустимые варианты произношения и ударения. Основные нормы современного литературного произношения(произношение безударных гласных звуков, согласных, сочетаний согласных, особенности произношения иноязычных слов) | Знать: основные понятия орфоэпии; основные нормы современного литературного произношения. Уметь: применять орфоэпические нормы в практике речевого общения. | 1 | А 1 |
Морфемика. Словообразование. Орфография (6 часов) | |||||
7. | Употребление ь и ъ | Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме и для обозначения грамматических форм. Разделительные ь и ъ. | Знать: условия выбора разделительных ь и ъ; функции ь. Уметь: писать слова с ъ и ь в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 16 |
8. | Состав слова. Основные способы образования слов. | Основные понятия морфемики и словообразования. Морфемы корневые и аффиксальные. Морфемный разбор слов. Словообразование. Морфологический и неморфологический способы словообразования. Основные способы формообразования в русском языке. | Знать: основные понятия морфемики и словообразования. Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов; образовывать формы слова; различать однокоренные слова и формы слова. | 1 | В 1 |
9. | Правописание гласных в корне слова. | Орфограмма. Гласные и согласные звуки. Морфемы. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Чередующиеся корни. Условия чередования корней. Правописание гласных после шипящих и ц | Знать: условия выбора проверяемых гласных в корне слова; обязательный минимум слов с непроверяемыми безударными гласными; классификацию чередующихся корней и условия выбора гласных в них; алгоритм проверки орфограммы «Буквы о и е после шипящих и ц»;условия выбора гласных и и ы после шипящих и ц. Уметь: различать проверяемые и чередующиеся безударные гласные в корнях слов; правильно писать слова с орфограммами-гласными в корне. | 1 | А 14 |
10. | Правописание приставок. Международные словообразовательные элементы. | Неизменяемые на письме приставки. Буквы з и с на конце приставок. Правописание приставок пре - и при-. Буквы ы и и после приставок на согласный. Международные словообразовательные элементы. Правописание согласных на стыке приставки и корня. | Знать: условия выбора букв з и с на конце приставок, гласных ы и и после приставок на согласный; правило правописания приставок пре - и при-; основные международные словообразовательные элементы; особенности сочетания согласных на стыке приставки и корня. Уметь: писать приставки в словах в соответствии с орфографическими нормами; использовать толковые и этимологические словари; выполнять морфемный разбор слов. | 1 | А 15 |
11. | Правописание сложных слов. Правила переноса слов. | Слитные, раздельные и дефисные написания. Привила переноса слов. | Знать: основные правила переноса слов; условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания. Уметь: правильно писать сложные слова; переносить слова в соответствии с существующими нормами; выполнять морфемный разбор слов. | 2 | А 19 |
Полугодовая контрольная работа | 2 | ||||
Морфология (14 часов) | |||||
12. | Имя существительное. | Имя существительное как часть речи. Род и число существительных. Правописание е и и в окончаниях существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. Именительный падеж множественного числа существительных. Правописание существительных в форме множественного числа. Не с существительными. Правописание суффиксов существительных. Правописание сложных существительных. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки имени существительного; условия выбора гласных в суффиксах и окончаниях существительных; условия слитного и дефисного написания сложных существительных. Уметь: выполнять морфологический разбор существительных; писать существительные в соответствии с орфографическими нормами; создавать устное монологическое высказывание на лингвистическую тему. | 1 | А 3,А 11, А 17,В 2 |
13. | Имя прилагательное. | Имя прилагательное как часть речи. Основные лексико-грамматические разряды прилагательных(качественные, относительные, притяжательные).Употребление прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени, в краткой форме. Правописание суффиксов и окончаний прилагательных. Не с прилагательными. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки имени прилагательного; основные лексико-грамматические разряды прилагательных; степени сравнения прилагательных; условия выбора гласных в суффиксах и окончаниях прилагательных; условия слитного и раздельного написания сложных прилагательных. Уметь: выполнять морфологический разбор прилагательных; писать прилагательные в соответствии с орфографическими нормами; создавать монологическое высказывание в форме отзыва; анализировать изобразительно-выразительные средства в тексте. | 1 | А 3,А 11, А 13, А 17, В 2 |
14. | Имя числительное | Имя числительное как часть речи. Основные лексико – грамматические разряды числительных. Правописание и употребление числительных. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки имени числительного; основные лексико-грамматические разряды числительных; особенности склонения и употребления числительных; написания ь в середине и на конце числительных. Уметь: выполнять морфологический разбор числительных; писать числительные в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 3, А 11, В 2 |
15. | Местоимение | Местоимение как часть речи. Основные лексико-грамматические разряды местоимений. Особенности употребления местоимений. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. Не и НИ в местоимениях. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки местоимения; основные лексико-грамматические разряды местоимений; стилистические и грамматические особенности употребления местоимений. | 1 | А 3, А 11, А 17, А18, В 2 |
16. | Глагол | Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Особенности употребления глаголов хотеть, бежать, ехать, жечь, чтить. Правописание безударных личных окончаний и суффиксов глаголов, глаголов повелительного наклонения. Употребление ь в глаголах. Не с глаголами. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки глагола; правила правописания суффиксов и окончаний глаголов; условия употребления ь в глаголах. Уметь: выполнять морфологический разбор глаголов; определять способы словообразования и формообразования глаголов; писать глаголы в соответствии с орфографическими нормами. | 2 | А 3, А 11, А 16, А 17, В 2 |
17. | Причастие | Причастие как особая глагольная форма. Признаки прилагательного и глагола у причастия. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные. НЕ с причастиями. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки причастия; признаки глагола и прилагательного у причастия; способы образования причастий; правила правописания суффиксов причастий; особенности перехода причастий в прилагательные и существительные; условия написания н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Уметь: выполнять морфологический разбор причастий; образовывать действительные и страдательные причастия; писать окончания и суффиксы причастий в соответствии с орфографическими нормами. | 2 | А 3, А 11,А 13, А 16, А 17, В 2 |
18. | Деепричастие | Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий. Значение и употребление деепричастий. Переход деепричастий в наречия и производные предлоги. Морфологический разбор деепричастий. НЕ с деепричастиями. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки деепричастия; способы образования деепричастий и особенности их перехода в наречия и производные предлоги. Уметь: выполнять морфологический разбор деепричастий; образовывать от глаголов все возможные формы деепричастий; определять типы и формы сказуемых. | 2 | А 11, А 17, 18, В 2 |
19. | Наречие | Наречие как часть речи. Лексико-грамматические разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий. | Знать: лексический, морфологические и синтаксические признаки наречия; лексико-грамматические разряды наречий; условия слитного, раздельного и дефисного написания наречий; условия выбора гласных на конце наречий; правило правописаний наречий на шипящую. Уметь; выполнять морфемный, словообразовательный и морфологический разбор наречий; писать наречия в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 3, А 11, А 13, А 17, А 18 А 19 |
20. | Предлоги | Предлог как служебная часть речи. Виды предлогов. Особенности употребления предлогов. Правописание предлогов. | Знать: морфологические признаки предлога; виды предлогов; особенности употребления предлогов; условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов. Уметь: выполнять морфологический разбор предлогов; писать предлоги в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 5, А 11,А 19, В 2 |
21. | Союзы | Союз как служебная часть речи. Сочинительные союзы и их виды. Подчинительные союзы и их группы. Союзы и союзные слова. Правописание союзов. | Знать: морфологические признаки союза; виды сочинительных и подчинительных союзов; разницу между союзами и союзными словами. Уметь: выполнять морфологический разбор союзов; писать союзы в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 3, А 5, А 11, А 19, А 20, А23, А 25, А 26 В 2, В 7 |
22. | Частицы | Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Правописание не со словами разных частей речи. Различение частиц не и ни. | Знать: морфологические признаки частицы; разряды частиц. Уметь: выполнять морфологический разбор частиц; различать формообразующие, отрицательные и модальные частицы; писать частицы в соответствии с орфографическими нормами. | 1 | А 3, А 11, А 17, В 2 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простое предложение. (5 часов) | |||||
23. | Синтаксис и пунктуация простого предложения с однородными членами, с обобщающим словом. Пунктуация в простом и сложносочиненном предложении с союзом И | Однородные члены предложения и их отличительные признаки. Виды сочинительных союзов ( соединительные, противительные, разделительные). Знаки препинания при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | Знать: отличительные признаки однородных членов предложения, сложносочиненного предложения, виды сочинительных союзов; правила постановки знаков препинания между однородными членами, при обобщающих словах; правила постановки знаков препинания между частями сложносочиненного предложения. Уметь: различать простые предложения с однородными членами с сочинительными союзами и сложносочиненные предложения с этими же союзами, расставлять знаки препинания при однородных членах и в сложносочиненных предложениях в соответствии с пунктуационными нормами. | 1 | А 5, А 20, А 23, В 3 |
24. | Пунктуация в простом предложении с обособленными определениями. | Понятие об обособлении. Обособленные определения. Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями, прилагательными, приложениями. | Знать: отличительные признаки обособления; условия обособления определений, выраженных причастиями, прилагательными и приложениями. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями в соответствии с пунктуационными нормами; выполнять синтаксический разбор простых осложненных предложений. | 1 | А 6, А 21, В 5 |
25. | Пунктуация в простом предложении с обособленными обстоятельствами и дополнениями | Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами. Обособление дополнений. | Знать: отличительные признаки обособления; условия обособления обстоятельств. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами в соответствии с пунктуационными нормами; выполнять синтаксический разбор простых осложненных предложений. | 1 | А 4, А 21, В 5 |
26. | Пунктуация в простом предложении со вставными конструкциями | Понятие о вводных словах. Группы вводных слов. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения ( вводные слова и словосочетания, вставные конструкции). | Знать: основные группы вводных слов; условия постановки знаков препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения, в соответствии с пунктуационными нормами. | 1 | А 22 |
27. | Синтаксические нормы построения словосочетания и простого предложения. Типы подчинительной связи. | Понятие о словосочетании и предложении. Основные признаки словосочетания и предложения. Типы подчинительной связи в словосочетании. Классификация простых предложений по наличию главных членов. | Знать: основные признаки словосочетания и предложения; типы подчинительной связи в словосочетании, типы односоставных предложений. Уметь: выполнять синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений; определять виды словосочетаний по типу подчинительной связи в них, типы простых предложений по наличию грамматических основ; опознавать основные типы односоставных предложений. | 1 | В 3, В 4 |
Годовая контрольная работа | 2 | ||||
Анализ годовой контрольной работы | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
