Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. СПб, 2002
Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., (любое издание)
Общая психодиагностика (основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования)// Под ред. , . СПб., 2003 (Электронный ресурс - http://www. koob. ru/bodalev/ob_psihodiagnostika) http://www. koob. ru/bodalev/ob_psihodiagnostika.
Олпорт Г. Становление личности. М., 2002
Осорина мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2011
Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. ( Электронный ресурс - kidsclub. ›index. php/lit/item/download/131)
Перинатальная психология и психиатрия/ под ред. , : В 2 т. М., 2009
Проблема развития личности с позиции социальной психологии// Вопросы психологии. 1984. № 4. (Электронный ресурс - http://scepsis. ru/library/id_2189.html)
Петровский над ситуацией. М., 2010
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка (любое издание)
Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. М., 2006
сихология интеллекта. М., 2008 (Электронный ресурс - http://www. koob. ru/piaget/psychology_intellect)
. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. М., 2010.
Поливанова возрастных кризисов. М., 2000
Практическая психология образования/ Под ред. . СПб., 2010
, . Психология сиротства. Питер, 2005.
Психология зрелости: Хрестоматия/ Под ред . Самара, 2003
Психология личности пожилых людей и лиц с ограниченными возможностями/ , ,. . М., 2011
Психология подростка. Хрестоматия/ под ред. Фролова Ю. И. (Электронный ресурс - http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/frol/index. php)
Психология развития/ Под ред. . М., 2007.
Психология старости и старения: хрестоматия/ ред-сост. , . М., 2003
Психология человека от рождения до смерти/Под ред. . М.,-СПб., 20101
Психотерапия детей и подростков/ Под ред. Ф. Кенделла. СПб, 2002.
Психотерапия детей и подростков/Под ред. Х. Ремшмидта. М., 2000.
Райс Ф. . Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, 2010
омощь трудным детям. (любое издание)
одростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994 (Электронный ресурс - http://www. /file/477705/)
Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002.
згляд на психотерапию: Становление человека. – М.: Прогресс, 1998.
Рубинштейн общей психологии. М., 2010
Салливан теория в психиатрии. М.,-СП., 1999 (Электронный ресурс - http://www. fidel-kastro. ru/psihology/interteopsyh. htm)
Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М., 2005 (Электронный ресурс - http://www. koob. ru/sapogova_e/psihologiya_razvitiya_cheloveka)
Сергиенко Е. А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. М., 2006
Славина дети. Избранные психологические труды. М.: МОДЭК, 2006
Смирнова Е. О. Детская психология.. М., 2011
Соколова и самооценка при аномалиях личности. М., 1989 (Электронный ресурс - http:///file/11023)
Спиваковская детских неврозов// Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. М., 1999.
Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/ Под ред. . СПб, 2004
Стерн Д. Межличностный мир ребенка. СПб., 2006
Столин личности. М.,1983. (Электронный ресурс - http://www. koob. ru/stolin_v_v/samosoznanie_lichnosti_stolin)
Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. СПб., 10
Субботский личности. Теория и эксперимент. М., 2010
Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития. М., 2006.
Толстых А. В. Опыт конкретно-исторической психологии личности. СПб, 2000.
Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования. М., 2011
: Психология развития человека как личности. Избранные труды. В 2 томах. М., 2009
, Денисова развития поведения ребенка в возрасте от рождения
еловек в поисках смысла. М.,1990. (Электронный ресур с - http://www. koob. ru/frankl_viktor/volia_k_smusly)
ведение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. "Я" и механизмы защиты. М., 2010
екции по введению в психоанализ. М., 2009.
сихоанализ детских неврозов. М., 2009
егство от свободы. М., 2009
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб., 2003.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб., 2001.
Шпиц Р. А., Коблинер У. Г. Первый год жизни. М., 2006
Шэффер Д. Дети и подростки: Психология развития. СПб, 2003
Эльконин психология. М., 2011.
Эльконин игры. М., 2008
дентичность: Юность и кризис. М., 2006
етство и общество. М., 1996 (Электронный ресурс - http://www. koob. ru/ericson_eric/detstvo_i_obshestvo)
, Структура и динамика психического. М., 2008.
Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М., 2008
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМ
для обсуждения на вступительном испытании
Базовый минимум проблемного обсуждения
Общая характеристика познавательной сферы человека. Критерии классификации познавательных психических процессов. Проблема соотношения интеллекта и аффекта. Явления сознания как предмет экспериментального изучения. Метод интроспекции и его основные правила. Явления и свойства сознания (В. Вундт). Поток сознания (В. Джеймс)4. Личность и развитие внимания.
5. Мышление как предмет экспериментального исследования.
Факторы, влияющие на процесс решения мыслительных задач.
6. Внимание как высшая психическая функция.
7. Виды мышления и критерии их классификации.
8. Основные закономерности классической психологии памяти.
9. Виды и функции речи.
10. Основные процессы памяти.
11. Представление о субъекте деятельности. Соотношение содержания понятий личности, индивида, индивидуальности.
12. Понятие действий и операций. Виды навыков.
13. Определение, функции эмоций. Классификация эмоций.
14. Темперамент, его физиологические основы и психологическая характеристика типов темперамента. Понятие индивидуального стиля деятельности (, )
15. Понятие высших психических функций, их строение и развитие ()
16. Эмоции и познавательные процессы. Принцип единства интеллекта и аффекта (). Эмоции и личность.
17. Психологическая характеристика воли. Произвольная и волевая регуляция. Критерии и функции воли. Строение волевого процесса.
18. Психологическая характеристика тревожности и фрустрации.
19. Определение и виды ощущений. Свойства сенсорных процессов.
20. Понятие базовой мотивации. Классификация мотивов. Мотивы и сознание.
21. Общие представление о научении. Навык и интеллект. Исследования интеллектуального поведения животных.
22. Развитие психологии во второй половине XX века. Генетическая психология Ж. Пиаже.
23. Потребности и мотивы в деятельности человека. Основные характеристики потребностно-мотивационной сферы. Специфика потребностей человека. Виды и функции мотивов деятельности.
24. Неосознаваемые психические процессы, их классификация и общая характеристика.
25. Определение и виды восприятия. Свойства перцептивных процессов.
26. Мотивация и продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.
27. Общая характеристика стресса. Физиологически и психологический стресс. Операциональный стресс.
28. Основные подходы к строению личности.
29. Общее представление о мышлении. Специфика психологического изучения мышления. Мышление как процесс: анализ средств и выделение стадий решения задач.
30. Характер, его строение и формирование. Характер и личность. Понятие индивидуального жизненного стиля(А. Адлер).
31. Память как высшая психическая функция ().
32. Строение индивидуальной деятельности человека: общая характеристика.
33. Значение слов как единица речевого мышления. Стадии развития значения слов ()
34. Виды и функции речи.
35. Определение, виды, функции воображения. Развитие воображения. Воображение и творчество.
36. Социализация как процесс присвоения общественно-исторического опыта. Понятие интериоризации().
37. Способности их диагностика и развитие.
38. Общее представление об инстинкте. Исследование инстинктивного поведения животных.
39. Определение и виды памяти. Основные процессы памяти. Основные закономерности классической психологии памяти.
40. Возникновение и развитие психики. Критерий психического.
41. Психологический возраст и ведущая деятельность.
42. Понятие о психологическом новообразовании возраста.
Центральные психологические новообразования различных периодов развития.
43. Различные подходы к периодизации психического развития, в том числе детского психического развития.
44. Понятие «социальной ситуации развития».
45. Общая характеристика новорожденности и младенческого возраста.
46. Понятие развития в психологии. Различные подходы к пониманию развития.
47. Понятие возраста в психологии. Различные подходы к определению возраста.
48. Общая характеристика раннего возраста. Кризис трех лет.
49. Общая характеристика дошкольного возраста.
50. Значение игры для развития ребенка и генезис детской игры. Типы игр.
51. Кризис семи лет. Проблема готовности к школе.
52. Младший школьный возраст: общая характеристика.
53. Развитие мышления в онтогенезе.
54. Подростковый возраст: общая характеристика.
55. Эгоцентрическая речь и её исследования (, Ж. Пиаже).
56. Юношеский возраст: общая характеристика.
57. Стадии развития интеллекта (Ж. Пиаже).
58. Проблема периодизации развития личности.
59. Строение мотивационной сферы и развитие личности.
60. Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
1 Части книги многократно издавались отдельными изданиями (Психология детства; Психология подростка и т. д.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
