Рабочая программа учителя биологии по биологии на основе авторской программы , , (стр. 3 )

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы об эмбриональной изменчивости.

               Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость организмов (18 ч)

Закономерности наследования признаков.

енделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

               Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Закономерности изменчивости.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Селекция растений, животных и микроорганизмов.

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.        Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

               

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (13 ч)

Биосфера, ее структура и функции.

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения - нейтрализм.

       Биосфера и человек.

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

               

               

Требования к уровню подготовки учащихся

9 класс.

В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:

Знать/понимать:

       -особенности жизни как формы существования материи;

       -роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

       -фундаментальные понятия биологии;

       -сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

       -основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

       -соотношение социального и биологического в эволюции человека;

       -основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Уметь:

       - пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

       - давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

       - работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

       - решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

       - работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни:

- для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- для грамотного суждения о биологических процессах и явлениях;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Перечень учебно-методического обеспечения.

9 класс.

, Сонин. Многообразие живых организмов: Учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. Иорданский жизни. М.: Академия, 2001. Мамонтов : Пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003. , Захаров биология: Пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003. , , Козлова биологии: Книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. Медников : Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

Сонин . Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

7., , Сонин . Общие закономерности: Учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

       Календарно-тематическое планирование

9 класс

№ урока	Наименование темы	Тип урока, основные методы	Требования к уровню подготовки	Дата	Коррек­тировка
Эволюция живого мира на Земле (24ч)
1.	Введение.  Биология –наука о жизни.	Урок изучения нового материала.	Знать: общие свойства живого.
2.	Предмет и задачи курса «Биология.»	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения термину биология. Приводить примеры: практического применения достижения современной биологии; дифференции и инвергенции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.
3.	Многообра­зие живого мира.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  определения термину жизнь. Описывать проявления свойств живого. Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе. Выделять особенности развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы – открытые системы.
4.	Развитие систематики в Додарвиновский период. Становление систематики.	Комбинированный урок.	Уметь: Давать определения термину таксон. Называть: уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные царства живой природы; основные таксономические единицы. Характеризовать естественную систему классификаций живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
5.	Эволюционная теория .	Урок изучения нового материала.	Уметь: Раскрыть сущность эволюционной теории .
6.	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения эволюция. Выделять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт. Выделять отличие в эволюционных взглядах  Ч. Дарвина и .
7.	арвина о искусственном отборе.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятиям: порода, сорт, мутация, одомашнивание.
8.	арвина о естественном отборе.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения понятию естественный отбор. Называть движущие силы эволюции. Характеризовать сущность естественного отбора. Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы
9.	арвина о естественном отборе.	Урок изучения нового материала.
10.	Формы естественного отбора.	Урок изучения нового материала.
11.	Формы естественного отбора.	Комбинированный урок.	Уметь:  Давать определения основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: стабилизирующего отбора; движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора.
12.	Приспособительные особенности строения, краски и поведения животных. Лаб. раб: «Изучение приспособленности организмов».	Урок комплексного применения ЗУН.	Уметь:  Раскрывать содержания понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.
13.	Физиологические адаптации организмов.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Раскрывать содержание понятия физиологические адаптации. Называть физиологические адаптации организмов к окружающей среде. Приводить примеры физиологические адаптации организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов.
14.	Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Лаб. раб: «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора».	Урок комплексного применения ЗУН.	Уметь:  Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид». Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.
15.	Эволюционная роль мутаций.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Анализировать содержания определения понятия «мутация». Характеризовать роль мутации в эволюционном процессе.
16.	Биологические последствия адаптации.	Урок изучения нового материала.
17.	Главные направления эволюции.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения основному понятиям: ароморфоз, идиадоптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции. Описывать проявление основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.
18.	Общие закономерности биологической эволюции.	Комбинированный урок.	Уметь:  Давать определения понятиям: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры: дивергенция, конвергенция, параллелизма. Давать определения понятиям: дивергенция, конвергенция, параллелизма.
19.	Современные представления о происхождении жизни.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определение термину – гипотеза. Называть этапы развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновения жизни. Обменять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни. Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.
20.	Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения основному понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.
21.	Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения термину – ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных существовавших в протариозе и палеозое; ароморфозов у растений и животных в протерозое. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины проявления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.
22.	Развитие жизни в палеозойскую эру.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения термину – ароморфоз. Приводить примеры: растений и животных существовавших в палеозое; ароморфозов у растений животных в протерозое и палеозое. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.
23.	Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие жизни в кайнозойскую эру.	Комбинированный урок.	Уметь:  Давать определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация. Приводить примеры: идиодоптаций у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины проявления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Объяснять причины заселения динозаврами  различных сред жизни. Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.
24.	Происхождение человека.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения терминам: антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта – человека. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы. Объяснить: место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными; родство, общность происхождения и эволюции человека. Перечислить факторы (движущие силы) антропогенеза. Характеризовать стадии развития человека. Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.
Структурная организация живых организмов (9ч)
25.	Неорганические вещества, входящие в состав клетки.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения терминам: микроэлементы, макроэлементы. Приводить примеры макро и микро элементов.
26.	Органические вещества клетки. Белки. Углеводы. Липиды. Нуклеиновые кислоты.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами.
27.	Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения терминам: ассимиляция, ген. Называть свойство генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.
28.	Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Дать определение понятию диссимиляция. Англизировать содержание определенных терминов гликолиз, брожение, дыхание.
29.	Прокариотическая клетка. Лаб. раб: «Изучение клеток бактерий, растений, животных».	Урок комплексного применения ЗУН.	Уметь:  Давать определение термину прокариот. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.
30.	Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды, цитоплазмы.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: способы проникновения веществ в клетку; органоиды цитоплазмы; функции органоидов.
31.	Эукариотическая клетка. Ядро.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра.
32.	Деление клеток.	Комбинированный урок.	Уметь: Приводить примеры деления клеток у различных организмов. Называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла.
33.	Клеточная теория строения организмов.	Комбинированный урок.	Уметь:  Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть жизненные свойства клетки; признаки клеток различных систематических групп; положение клеточной теории.
Размножение и индивидуальное развитие  организмов (4ч)
34.	Бесполое размножение.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Дать определение понятию размножение. Называть основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений.
35.	Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Узнавать и описывать по рисунку строения половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток.
36.	Эмбриональный период размножения.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать сущность эмбрионального периода развития организмов; рост организма.
37.	Постэмбриональный период развития.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Называть начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием.
Наследственность и изменчивость организмов (18ч)
38.	Общие закономерности развития. Биогенетический закон.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятию эмбриогенез. Называть начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития.
39.	Основные понятия генетики.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод. Называть признаки биологических объектов генов и хромосом.
40.	Гибридологический метод изучения наследственности Г. Менделя.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.
41.	Первый закон Менделя.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Описывать механизмы проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования.
42.	Второй закон Менделя.	Урок изучения нового материала.
43.	Дигибридное скрещивание. 3 закон  Г. Менделя.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Описывать механизмы проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования.
44.	Сцепленное наследование генов.	Комбинированный урок.
45.	Генетика пола.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения термину аутосомы. Называть типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.
46.	Генетика пола. Лаб. раб: «Решение генетических задач и составление родословной».	Урок комплексного применения ЗУН.	Уметь:  Объяснять: механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколения; возникновения отличий от родительских форм у потомков. Решать простейшие генетические задачи.
47.	Взаимодействие генов.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения терминам. Приводить примеры: аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов.
48.	Наследственная (генотипическая) изменчивость.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения терминам изменчивость. Называть вещество обеспечивающее явление наследственности; биологическую роль хромосом; основные формы изменчивости.
49.	Наследственная (генотипическая) изменчивость.	Комбинированный урок.
50.	Фенотипическая (модификационная) изменчивость.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Давать определения терминам изменчивость. Приводить примеры: ненаследственной изменчивости (модификаций); нормы реакции признаков; зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.
51.	Фенотипическая (модификационная) изменчивость. Лаб. раб: « Изучение выявления изменчивости организмов, построение вариационной  кривой».	Урок комплексного применения ЗУН.
52.	Центры многообразия и происхождение культурных растений.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
53.	Методы селекции растений, животных.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятиям: порода, сорт. Называть методы селекции растений и животных.
54.	Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
55.	Обобщение по теме «Наследственность и изменчивость организмов».	Урок комплексного применения ЗУН.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (13ч)
56.	Структура биосферы.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определение понятию биосфера. Называть признаки биосферы; структурные компоненты биосферы.
57.	Круговорот веществ в природе.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Называть вещества используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать биохимические циклы воды, углевода, азота, фосфора; проявление физико-химического воздействие организмов на среду.
58.	История формирования сообществ живых организмов.	Комбинированный урок.	Уметь:  Давать определения понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть: компоненты биогеоценоза; признаки биологического объекта – популяции; показатели структуры популяций; признаки и свойства экосистемы.
59.	Биогеоценозы. Биоценозы. Видовое разнообразие.	Урок изучения нового материала.
60.	Абиотические факторы среды.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп.
61.	Биотические факторы среды. Изучение и описание экосистем своей местности. Лаб. раб: «Составление схем».	Урок комплексного применения ЗУН.	Уметь:  Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).
62.	Взаимоотношения между организмами. Лаб. раб: «Изучение описание экосистемы».	Практическая работа. Урок комплексного применения ЗУН.	Знать:  о биотических факторах среды, о структуре биоценозов, их видовом многообразии; объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами.
63.	Взаимоотношения между организмами.	Урок изучения нового материала.
64.	Природные ресурсы и их использование.	Урок изучения нового материала.	Уметь:  Давать определения термину агроэкосистема (агроценоз). Приводить примеры: агроэкосистем; неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов.
65.	Последствия деятельности человека в экосистемах.	Урок изучения нового материала.	Уметь: Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Анализировать и оценивать: последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.
66.	Охрана природы и основы рационального природоиспользования.	Урок изучения нового материала.
67.	Повторение.	Урок комплексного применения ЗУН.	Знать:  основные понятия и законы по теме «Основы экологии».
68.	Повторение.	Урок комплексного применения ЗУН.
Итого: 68ч