Учебная программа по учебному предмету «Русская литература» для V-VII класcов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения и воспитания (стр. 2 )

Изучение раздела «Устное литературное творчество и литература» способствует выявлению взаимодействия фольклора и художественной литературы.

Впервые учащиеся знакомятся с таким жанром древнерусской литературы, как летопись («Повесть временных лет»).

Особенности басни как вида эпического произведения раскрываются при изучении произведений . Для рассмотрения на уроке учителю предлагается несколько басен. При изучении творчества рекомендуется использовать словесное рисование, иллюстрирование, театрализацию, составление кадроплана.

Раздел «Рассказ как эпический жанр» представлен произведениями , , .

Раздел «Стихотворение как лирический жанр» предшествует разделу «Повесть как эпический жанр». Такой порядок расположения материала не только обеспечивает учащимся смену художественных впечатлений, но и создает условия для прочтения крупных эпических произведений до начала их изучения. Жанровые особенности повести раскрываются при изучении произведений , , Максима Горького, .

Раздел «Из зарубежной литературы» представлен произведением Джека Лондона («На берегах Сакраменто»).

Структура программы VII класса в значительной степени повторяет структуру курса VI класса: ее разделы соответствуют отдельным периодам русской литературы. Таким образом реализуется хронологический принцип расположения материала, способствующий формированию у учащихся начальных представлений о закономерностях развития русской литературы, о ее связи с историческими событиями.

В курсе литературы VII класса повторяются, систематизируются, углубляются основные литературные понятия, на более высоком уровне рассматривается литературное произведение как художественное единство. Учащиеся обучаются элементам сравнительного анализа.

Список для дополнительного чтения носит рекомендательный характер. В нем содержатся произведения широкого жанрово-тематического диапазона, отобранные с учетом возрастных особенностей учащихся и их читательских интересов.

Произведения из списка для дополнительного чтения могут стать основой для уроков внеклассного чтения. Уроки внеклассного чтения рекомендуется проводить в форме читательской конференции, дидактической игры, литературной гостиной.

V класс

Содержание учебного предмета

(70 ч, из них 4 ч на внеклассное чтение,
3 ч — резервное время)

Введение (1 ч)

Художественная литература как искусство слова; воссоздание в ней мира и человека. Истоки литературы: мифология, Библия, фольклор. Три рода литературы: эпос, лирика, драма. Природа, история, человек в худо­жественном изображении.

Книга в жизни человека. Литература как учебный предмет.

Устное народное творчество и литература

Тематическое и жанровое богатство устного народного творчества. Роль и значение автора в литературном произведении. Взаимодействие фольклора с литературой.

Эпические, лирические, драматические формы произведений в устном народном творчестве и авторской литературе.

Эпические произведения

Эпические произведения и их особенности.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка». (3 ч)

Герои волшебной сказки, их душевная красота, вера в победу добра и справедливости.

Связь с белорусскими народными сказками.

Теория литературы. Виды народных сказок. Особенности сказочного повествования.

Литература и искусство. Народная сказка в живописи, музыке, кино.

А. С. П у ш к и н. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». (3 ч)

Слово об .

Близость сказки к народному поэтическому творчеству. Внутренняя красота, душевное богатство царевны. Зависть, черствость, жестокость царицы-мачехи.

Теория литературы. Фольклорные мотивы в пушкинской сказке. Стихотворная форма сказки. Понятие о ритме, рифме, интонации.

Литература и искусство. Иллюстрации , , к сказке .

X. К. А н д е р с е н. «Снежная королева». (4 ч)

Слово о .

Два отношения героев к миру: способность видеть прекрасное и нравственная слепота.

Торжество любви, верности, дружбы, победа добра над злом, равнодушием, эгоизмом.

Мужество и стойкость Герды.

Теория литературы. Отличие литературной сказки от народной. Особенности художественного мира литературной сказки.

Литература и искусство. Сказка X. К. Андерсена в кино.

Мифы Древней Греции. (2 ч)

Мифы народов мира, их роль в жизни древних цивилизаций.

Мифы о богах. «Олимп».

Мифы о героях. «Подвиги Геракла»: «Немейский лев», «Лернейская гидра», «Авгиевы конюшни», «Яблоки Гесперид».

Теория литературы. Понятие о мифе.

Г о м е р. «Одиссей у циклопов» (отрывок из поэмы «Одиссея»). (2 ч)

Быт, нравы и верования древних греков. Отвага и сметливость хитроумного Одиссея. Особенности изображения событий и героев в поэме. Связь поэмы Гомера с мифами.

Литература и искусство. орданса «Одиссей в пещере Полифема», П. Тибольди «Ослепление Полифема».

Лирические произведения

Особенности лирических произведений.

Народная песня как лирическое произведение.

А. Н. М а й к о в. «Колыбельная песня». (1 ч)

Одухотворение сил природы в стихотворении. Образность, поэтичность языка. Выражение нежности и любви к ребенку.

Теория литературы. Лирика, ее особенности. Многозначность и выразительность поэтического слова.

Литература и искусство. Народная песня в исполнении лучших певцов и хоров.

А. В. К о л ь ц о в. «Косарь» (отрывок из стихотворения), И. С. Н и к и т и н. «Ярко звезд мерцанье...». (1 ч)

Народно-песенный склад, глубокий лиризм поэзии и . Народный герой в стихотворениях. Поэтическое описание труда. Одухотворение природы.

Теория литературы. Понятие об эпитете.

Драматические произведения

Драматические произведения и их особенности.

С. Я. М а р ш а к. «Двенадцать месяцев». (2 ч)

Слово о .

Пьеса-сказка (по мотивам славянских сказок о братьях-месяцах). Утверждение в пьесе ценности труда, разума, справедливости. Одухотворение природы.

Литература и искусство. Пьеса на сцене детских театров.

Для дополнительного чтения

«Библия для детей».

Н. А. К у н. «Легенды и мифы Древней Греции».

В. В. и Л. В. У с п е н с к и е. «Мифы Древней Греции».

И. В. Р а к. «В царстве пламенного Ра: мифы, легенды и сказки Древнего Египта».

Русские народные сказки.

Сказки народов мира.

Литературные сказки:

П. П. Б а ж о в. «Малахитовая шкатулка».

В. Г. Г у б а р е в. «Королевство кривых зеркал».

П. П. Е р ш о в. «Конек-Горбунок».

М. Ю. Л е р м о н т о в. «Ашик-Кериб».

С. Я. М а р ш а к. Пьесы-сказки: «Горя бояться — счастья не видать», «Умные вещи».

Ю. К. О л е ш а. «Три толстяка».

К. Г. П а у с т о в с к и й. «Теплый хлеб», «Квакша» и др.

А. П. П л а т о н о в. «Золотое кольцо», «Финист — Ясный Сокол» и др.

Е. Л. Ш в а р ц. «Рассеянный волшебник».

В. Г а у ф. «Карлик Нос», «Маленький Мук».

Р. К и п л и н г. «Сказки джунглей».

О. У а й л ь д. «Мальчик-звезда».

К. Г р э м. «Ветер в ивах».

Писатели о детстве

История формирования человеческой души в художественной литературе.

Н. А. Н е к р а с о в. «Крестьянские дети». (2 ч)

Слово о писателе.

Отношение поэта к крестьянским детям, тревога за их судьбу.

Особенности построения произведения: многоголосье и авторские отступления.

Теория литературы. Понятие о сравнении.

В. Г. К о р о л е н к о. «Дети подземелья». (5 ч)

Слово о писателе.

Семейная трагедия, ее переживание Васей и отцом. Социальные контрасты и их восприятие детьми. Дружба и привязанность детей друг к другу как душевная потребность и спасение от одиночества. Влияние пережитой трагедии и дружбы с детьми подземелья на формирование характера Васи. Тональность повествования. Рассказчик в повести.

Теория литературы. Развитие понятия о портрете литературного героя. Соединение разных типов речи в тексте.

А. П. Ч е х о в. «Мальчики». (2 ч)

Слово о писателе.

Романтический мир детства в рассказе. Любознательность героев, их увлеченность мечтой. Разные позиции мальчиков в конфликтной ситуации.

Теория литературы. Начальное понятие о сюжете рассказа. Юмор в рассказе.

В. И. Б е л о в. «Скворцы». (2 ч)

Слово о писателе.

Болезнь Павлуни. Характер мальчика, его самоотверженность. Любовь к «меньшим братьям» как основа нравственности, доброго отношения к миру, формируемого с детства в семье.

Теория литературы. Обогащение понятия о рассказе (портрет, пейзаж).

Для дополнительного чтения

А. П. Г а й д а р. «Тимур и его команда».

Ф. А. И с к а н д е р. «День Чика».

В. П. К р а п и в и н. «Валькины друзья и паруса».

А. И. К у п р и н. «Белый пудель».

С. В. М и х а л к о в. «Сомбреро».

Ю. Я. Я к о в л е в. «Рыцарь Вася», «А Воробьев стекло не выбивал…» и др.

Д. Г р и н в у д. «Маленький оборвыш».

М. П а р р. «Вафельное сердце», «Тоня Глиммердал».

Писатели о природе

Человек и природа как «вечная тема» в художественной литературе.

Русские поэты XIX века о природе (4 ч)

А. С. П у ш к и н. «Осень» (отрывки), «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»);
Ф. И. Т ю т ч е в. «Листья», «Как весел грохот летних бурь...»; А. А. Ф е т. «Зреет рожь над жаркой нивой».

Выразительность и образность стихотворений. Изменчивость и динамичность природы. Глубокие раздумья о жизни и о человеке.

Теория литературы. Пейзажная лирика. Понятие об олицетворении.

М. М. П р и ш в и н. «Кладовая солнца». (5 ч)

Слово о писателе.

Одухотворение сил природы в повести, их участие в судьбе человека. Особенности характеров Насти и Митраши, дружба детей. Правда Антипыча. Значение истории Травки для понимания смысла повести.

Сказка и быль в повести. Смысл названия.

Литература и искусство. Иллюстрации , ­ского и других художников к повести «Кладовая солнца».

Русские поэты XX века о природе

С. А. Е с е н и н. «С добрым утром!», «Мелколесье. Степь и дали...». (2 ч)

Человек и природа. Выражение любви ко всему живому, к жизни, к родине.

Д. Б. К е д р и н. «Аленушка», «Скинуло кафтан зеленый лето...»; М. В. И с а к о в с к и й. «Попрощаться с теплым летом...»; А. Я. Я ш и н. «Орел»; Н. И. Р ы л е н к о в. «Всё в тающей дымке...». (3 ч)