Химия полимеров Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 3 )

Промежуточная аттестация. Студенты, выполнившие учебный план получают оценку «зачтено».

Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов, используемые в ходе изучения дисциплины:

Проработка лекций; Чтение обязательной и дополнительной литературы; Знакомство с содержанием электронных источников; Составление библиографического списка, глоссария; Самостоятельное изучение заданного материала; Составление докладов, сообщений;

И др.

Виды текущего контроля:

Формы письменного контроля:

экспресс-опрос тестирование представление текста контрольной работы др.

Формы устного контроля

участие в дискуссии фронтальный, индивидуальный и другие формы опроса, собеседование

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

В соответствии с приказом от 01.01.01 г. № 000 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

       общекультурные:

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7)
Б1.Б.18	Методика организации летнего отдыха
Б1.Б.9	Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Б1.Б.16	Педагогика
Б1.Б.24	Методика обучения биологии
Б1.Б.25	Методика обучения химии
Б1.В. ОД.8	Микробиология и вирусология
Б1.В. ОД.10	Анатомия
Б1.В. ОД.12	Генетика
Б1.В. ОД.15	Коллоидная химия
Б1.В. ОД.16	Органическая химия
Б1.В. ОД.18	Строение молекул и основы квантовой химии
Б1.В. ОД.19	Аналитическая химия
Б1.В. ОД.20	Физическая химия
Б1.В. ОД.21	Биохимия с основами биорегуляции организма
способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4)
Б1.Б.2	Философия
Б1.Б.4	Экономика образования
Б1.Б.8	Естественнонаучная картина мира
Б1.Б.11	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Б1.Б.24	Методика обучения биологии
Б1.Б.25	Методика обучения химии
Б1.В. ОД.15	Коллоидная химия
Б1.В. ОД.16	Органическая химия
Б1.В. ОД.22	Прикладная химия
Б1.В. ДВ.2.1	Физика
Б1.В. ДВ.2.2	Общая физика
Б1.В. ДВ.5.2	Химия кристаллов

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Коды компетенции	Результаты обучения по уровням освоения материала	Виды занятий	Оценочные средства
Пороговый (удовл.) 61-75 баллов	Базовый (хор.) 76-90 баллов	Повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК-7	Знает: знает понятия сотрудничество, самостоятельность, активность, творческие способности, внеурочная деятельность, отдельные методы, средства и технологии организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся	Знает: сущность понятий сотрудничество, самостоятельность, активность, творческие способности, внеурочная деятельность, методы, средства и технологии организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей, обучающихся	Знает: направления обновления методов, средств и технологий организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.	Доклады, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.
Умеет: анализировать, проектировать, реализовывать отдельные элементы методов, средств и технологий организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся	Умеет: анализировать, проектировать, реализовывать по алгоритму методы, средства и технологии организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся	Умеет: самостоятельно проектировать и реализовывать методы, средства и технологии организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся
Владеет: отдельными способами проектирования и реализации методов, средств и технологий организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся	Владеет: основными способами проектирования и реализации методы, средства и технологии организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся, анализа и коррекции результатов этого процесса по алгоритму	Владеет: опытом самостоятельного отбора эффективных средств и способов оценки применения и коррекции методов, средств и технологий организации сотрудничества, развития активности, инициативности и самостоятельности, творческих способностей обучающихся
ПК-4	Знает: отдельные признаки понятий: «образовательная среда» (развивающая, предметно-развивающая), «образовательные результаты» (личностные, метапредметные, предметные), «планируемые результаты», «целевые ориентиры», отдельные компоненты их структуры; отдельные признаки качества учебно-воспитательного процесса; отдельные технологии достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные) средствами учебного предмета; отдельные составляющие системы оценки образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные) в рамках учебного предмета; отдельные методы и формы коррекционно-развивающей работы для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета	Знает:  существенные признаки понятий: «образовательная среда» (развивающая, предметно-развивающая), «образовательные результаты» (личностные, метапредметные, предметные), «планируемые результаты», «целевые ориентиры», все компоненты их структуры; существенные признаки качества учебно-воспитательного процесса; основные технологии достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные) средствами учебного предмета; основные составляющие системы оценки образовательных результатов (принципы организации контроля и оценки, процедуры, методы, формы, методики диагностики, текущей, промежуточной, итоговой аттестации) в рамках учебного предмета; основные методы и формы коррекционно-развивающей работы для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета	Знает: направления обновления создания образовательной среды для достижения образовательных результатов как системы образовательного пространства на уровне учебного предмета; систему и состав инструментария оценки образовательных результатов, критерии и процедуры оценивания, формы фиксации и представления образовательных результатов	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов.	Доклады, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.
Умеет: анализировать, проектировать, реализовывать отдельные элементы средств и технологий достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и их оценки в рамках учебного предмета; проектировать отдельные составляющие образовательной среды по достижению личностных, метапредметных и предметных результатов, их оценке и коррекционно - развивающей работы, и обеспечения качества учебно - воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета	Умеет:  анализировать, проектировать, реализовывать по алгоритму средства и технологии достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и их оценки в рамках учебного предмета; проектировать по алгоритму основные составляющие образовательной среды по достижению личностных, метапредметных и предметных результатов, их оценке и коррекционно-развивающей работы, и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета	Умеет: самостоятельно проектировать, организовывать и проводить процесс достижения, оценки и коррекции образовательных результатов в рамках образовательной области, учебного предмет
Владеет: опытом анализа и создания отдельных элементов образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета, отдельными элементами методов и приемов, технологий достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, их оценки	Владеет: основными средствами, методами, формами, технологиями создания развивающей образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, их оценке, коррекции и обеспечения качества учебно - воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета по алгоритму	Владеет: опытом самостоятельного отбора эффективных средств и способов достижения, оценки, коррекции образовательных результатов и приемами рефлексии о достижении образовательных результатов и качестве учебно-воспитательного процесса преподаваемого учебного предмета

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.