При семестровой аттестации студентов критериями выставления оценки на зачете выступает степень полноты освоения студентом основного содержания дисциплины, изученной в семестре:
– оценка 35–40 баллов выставляется студенту, обнаружившему всестороннее осознанное систематическое знание учебно-программного материала и умение им самостоятельно пользоваться, проявляющему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала, умеющему свободно выполнять практические задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, в их значении для приобретаемой профессии;
– оценка 26–34 баллов выставляется студенту, обнаружившему полное знание учебно-программного материала, успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную рекомендованную литературу, показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учёбы и профессиональной деятельности; знания и умения студента в основном соответствуют требованиям, установленным выше, но при этом студент допускает отдельные неточности, которые он исправляет самостоятельно при указании преподавателя на данные неточности;
– оценка 15–25 баллов выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшего обучения и предстоящей работы по профессии, справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, обладающему необходимыми знаниями, но допускающему неточности при ответе или выполнении заданий; студент показывает осознанное усвоение большей части изученного содержания и исправляет допущенные ошибки после пояснений, данных преподавателем;
– оценка 1–14 баллов выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; при этом студент обнаруживает незнание большей части изученного в семестре материала, не справляется с решением практических задач и не может ответить на дополнительные вопросы преподавателя.
Тематический план аудиторных занятий
Названия разделов и тем | Общая трудоемкость | Виды учебных занятий | |
Аудиторные занятия, в том числе самостоятельная работа | |||
Лекции / из них в интеракт. форме | Практ. занятия / из них в интеракт. форме | Лабор. практикумы / из них в интеракт. форме | |
Раздел 1. Теоретические основы процесса мотивации | |||
Тема 1. Общая характеристика процесса мотивации | 1 | 1 | |
Тема 2. Содержательные теории мотивации | 3 | 1 | 2 |
Тема 3. Процессуальные теории мотивации | 4 | 2 | 2 |
Тема 4. Структура мотива трудовой деятельности и его функции | 1 | 1 | |
Тема 5.Структура мотивации трудовой деятельности и факторы, влияющие на неё | 1 | 1 | |
Раздел 2. Стимулирование трудовой деятельности персонала организации | |||
Тема 6. Материальное денежное стимулирование трудовой деятельности | 3 | 2 | 1 |
Тема 7. Материальное неденежное стимулирование трудовой деятельности | 3 | 1 | 2 |
Тема 8. Нематериальное стимулирование трудовой деятельности | 2 | 1 | 1 |
Раздел 3. Технология формирования системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности | |||
Тема 9. Основные элементы системы мотивации и технология её диагностики стимулирования | 1 | 1 | |
Тема 10. Технология разработки системы материального денежного | 3 | 2 | 1 |
Тема 11. Технология разработки системы материального неденежного стимулирования | 3 | 2 | 1 |
Тема 12. Технология разработки системы нематериального стимулирования | 3 | 1 | 12 |
Тема 13. Технология разработки пакета документации, регламентирующей систему мотивации и стимулирования | 4 | 2 | 2 |
Тема 14. Дисциплинарные меры воздействия на мотивацию персонала | 1 | 1 | |
Тема 15. Мотивирующая организация труда | 1 | 1 | |
Тема 16. Кадровый менеджмент как средство повышения мотивации персонала | 1 | 1 | |
Тема 17. Организационная культура как резерв повышения мотивации персонала | 1 | 1 |
Карта обеспеченности дисциплины основной литературой
Дисциплина Мотивация и стимулирование трудовой деятельности персонала
Шифр и наименование: 38.03.03 «Управление персоналом»
Профиль «Управление персоналом оорганизации»
Курс | Семестр | Контингент | Список литературных источников | Кол-во экземпляров | Коэффициент книгообеспеченности |
4 | 7 | 11 | Мотивация и стимулирование трудовой деятельности [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Менеджмент организации", "Управление персоналом" / Кибанов Ардальон Яковлевич [и др.] ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2011. - 522, [1] с. : ил., табл. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 412-414. - ISBN 978-5-16-003544-4; 15 экз. : 389-40. | - | Итого: |
4 | 7 | 11 | Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала [Электронный ресурс]/ , — Электрон. текстовые данные.— М.: Генезис, 2005.— 248 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/19354.— ЭБС «IPRbooks», по паролю | - | Итого: |
Составитель ___________________ доц.
(Ф. И.О., должность, подпись)
Дата составления «___» _____________2014 г.
Согласовано:
Зав. кафедрой ___________________ доц.
(Ф. И.О., подпись)
Директор библиотеки _______________________________
(Ф. И.О., подпись)
Раздел 2. Учебно-методические материалы: курс лекций
Раздел 1. Теоретические основы процесса мотивации (6 часов)
Тема 1 : Общая характеристика процесса мотивации
теории мотивации (1 час)
Цель лекции: проанализировать содержание основных понятий дисциплины.
Задачи лекции:
Выявить предмет изучения дисциплины Установить этапы мотивационного процесса Выявить основные типы мотивирования Проанализировать отличие понятий «мотивация» и «стимулирование» Охарактеризовать теорию подкрепление и выявить её значение для стимулирования трудовой деятельности.План лекции:
Введение в дисциплину «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности» Модель мотивации поведения через потребности Типы мотивирования Характеристика стимулов Теория подкрепленияРекомендуемая литература:
Мотивация и стимулирование трудовой деятельности [Текст] : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Менеджмент организации", "Управление персоналом" / Кибанов Ардальон Яковлевич [и др.] ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2011. - 522, [1] с. : ил., табл. - (Высшее образование). - Библиогр.: с. 412-414. - ISBN 978-5-16-003544-4; 15 экз. : 389-40.б) Кадры для эффективного бизнеса. Подбор и мотивация персонала [Электронный ресурс]/ , — Электрон. текстовые данные.— М.: Генезис, 2005.— 248 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/19354.— ЭБС «IPRbooks», по паролю Мотивация трудовой деятельности: учебник.- М.: Инфра-М, 2011 г. - 384 с. Рекомендовано УМО. , , . Мотивация персонала: учебник. - Издательство: Альфа-Пресс, 2010 г.-640 с. Рекомендовано УМО. Ильин, и мотивы: [учеб. пособие] / – Санкт - Петербург [и др. ]: Питер, 2011. – (Мастера психологии). – 508 с. Соломанидина, трудовой деятельности персонала: учебное пособие для вузов / , . – 2-e изд., перераб. и доп. – М.: Юнити, 2009. – 312 с. Иванова, трудовой деятельности : учеб.-метод. комплекс / ; Федер. агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Ульяновский гос. техн. ун-т, Ин-т дистанционного образования. – Ульяновск : УлГТУ, 2005. – 164 с. Ветлужских, Е. Мотивация и оплата труда. Инструменты. Методики. Практика / Е. Ветлужских. – 4-e изд. – М.: Альпина Паблишерз, 2010. – 148 с. Менеджмент: учеб.- М.: Проспект, 2009.-512 с. Организационное поведение. М.: ИНФРА-М, 2010.-157 с. Менеджмент: учеб. пособие.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА - М, 2010.-304с.Вопросы для самопроверки:
Раскройте современное значение понятия «мотивация и стимулирование трудовой деятельности»? Что такое потребности? Как мотив влияет на поведение? Чем мотив отличается от стимула?Тема 2 : Содержательные теории мотивации (1 час)
Цель лекции: выявить сущность и возможности применения в современных условиях основных принципов и положений содержательных теорий мотивации.
Задачи лекции:
Установить связь потребностей человека с его трудовым поведением Проследить этапы эволюции потребностей человека в соответствии с теорией Дэвида МакКлелланда. Оценить значимость теории двух факторов Фредерика Герцберга. Проанализировать особенности концепции ERG К. АльдерфераПлан лекции:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
