Ответы на вопросы. Общий психологический практикум (стр. 1 )

Ответы на вопросы

Общий психологический практикум

2013

Оглавление

1. Что такое измерения, какие виды измерений существуют (физическое и психологическое, прямое, косвенное). Что такое свойство или признак, переменная и показатель.        4

2. Классификация измерительных шкал по основанию – правила приписывания чисел и возможные операции с числами. Возможности использования разных шкал в психологических исследованиях.        6

3. Классификация измерительных шкал по сложности (мерности) измеряемого свойства. Примеры нольмерных, одномерных и многомерных свойств. Что такое свойство или признак, переменная и показатель.        8

4. Классификации методов сбора данных и типов данных. Зачем нужны разные основания классификации, какова цель построения классификации методов сбора данных. Что такое данные. Как данные соотносятся с переменными, показателями и фактами.        10

5. Субъективное шкалирование как метод сбора данных: что собой представляет, в чем сильные и слабые стороны, какие свойства психики с его помощью можно изучать, а какие невозможно или гипотетически возможно, но лучше применять другие методы        12

6. Психофизика: предмет (что изучает: какие свойства, какие закономерности), основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны направления и используемых методов        14

7. Теория личности Келли, разработки Стефенсона и Осгуда: предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны направления и используемых методов.        16

8. Объективные тесты как метод сбора данных: что собой представляет, в чем сильные и слабые стороны, какие свойства психики с его помощью можно изучать, а какие невозможно. Сравнение объективных тестов и методов субъективного шкалирования.        18

9. Теория поля Курта Левина: предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны направления.        20

10. Культурно-историческая  теория Выготского: предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных и методы организации исследования, разработанные и используемые в рамках направления, сильные и слабые стороны.        22

11. Теории свойств нервной системы и темперамента Павлова, Теплова-Небылицина, Мерлина: предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        25

12. Психометрические теории интеллекта (Бине, Штерн, Спирмен, Терстоун, Кэттел, Векслер, Гилфорд): предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        27

13. Психометрические теории креативного мышления (Гилфорд, Торренс, Медник и пр.): предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        29

14. Стандартизированные самоотчеты (вопросники) как метод сбора данных        31

15. Теории темперамента и свойств нервной системы Стреляу, Русалов, Шебетенко. Предмет, основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        32

16. Изучение отклонений в развитии личности, теории акцентуаций характера: основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        34

17. Теории черт и типов личности (Айзенк, Кеттелл, Майерс-Бриггс и др). основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        36

18. Стандартизированные самоотчеты (списки прилагательных, тест кто я) как метод сбора данных.        38

19. Теории межличностных отношений Лири, Виггинс, Эдвардс и пр. основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        40

20. Теории самосознания и самоотношения Бернс, Кюн и др. основные теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        42

21. Выдвижение кандидатур как метод сбора данных: теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        44

22. Социометрическая теория Морено. Теоретические положения, методы сбора данных, сильные и слабые стороны.        46

23. Правила формулирования заданий теста. Факторы, влияющие на ответы задания теста.        48

24. Методы конструирования тестов: критериальные, факторные и др. Сильные и слабые стороны. Этапы создания тестов.        51

25. Стандартизация измерительных инструментов, надежность и валидность тестов.        54

1. Что такое измерения, какие виды измерений существуют (физическое и психологическое, прямое, косвенное). Что такое свойство или признак, переменная и показатель.

В широком смысле измерение представляет собой вид познавательной деятельности, в результате которой определенные объекты получают количественные характеристики.

В психологии довольно часто приходится иметь дело с измерением. По сути дела любой психологический тест является инструментом измерения, результатом которого, чаще всего, являются числовые данные. Измерение – операция для определения отношения одного объекта к другому. Измерение реализуется за счет приписывания объектам значений так, чтобы отношения между значениями отражали отношения между объектами. В психологии мы используем тесты интеллекта, чтобы получить числовое значение IQ и иметь возможность сравнить его с нормативным значением, используем тесты личности, чтобы на основе полученных чисел описать психологические особенности человека, используем тесты достижений, чтобы выяснить насколько хорошо был усвоен учебный материал. Измерением так же является подсчет количества определённых актов поведения в ходе наблюдения за испытуемыми, подсчет площади штриховки в проективных рисунках, подсчет количества ошибок в корректурной пробе.

В научной практике различают прямые и косвенные измерения. В прямых операция сравнения с эталоном проводится непосредственно на исследуемом объекте. В косвенных измерениях используется закономерная связь величины, которая непосредственно недоступна, с другими величинами, функционально связанными с интересующей величиной.

Изучая психику человека, мы так же измеряем не его самого, а определённые психологические особенности: черты личности, интеллект, отдельные характеристики познавательной сферы и т. д. Всё, что мы измеряем, называется переменными. Переменная – свойство, которое может менять своё значение. Рост является свойством всех людей, но у каждого он разный, а значит, является переменной. Пол так же является переменной, но может принимать всего 2 значения. Все показатели тестов в психологии являются переменными.

Результаты, т. е. показатели некоторых психологических тестов, на первый взгляд, очень трудно представить как результат измерения и трудно понять, какие свойства (переменные) измеряются этими тестами. Яркий пример тому – проективные тесты, особенно рисуночные и вербальные. За каждым элементом рисунка скрывается какая-либо психологическая особенность (переменная) и говоря о выраженности либо невыраженности этой переменной на основе элемента рисунка мы  производим акт измерения. Таким образом, несмотря на огромное количество переменных, измеряемых с помощью проективных рисунков измерение чаще всего сводится к простой констатации факта «переменная выражена / не выражена», реже имеется три или больше градации. Гораздо проще обстоит дело с тестами, в которых нужно что-либо упорядочить, т. к. их результат – число, отражающее порядковое место. Ещё более очевидны результаты тестов-опросников, тестов интеллекта и познавательных способностей.

2. Классификация измерительных шкал по основанию – правила приписывания чисел и возможные операции с числами. Возможности использования разных шкал в психологических исследованиях.

Тест, как инструмент измерения, накладывает свои ограничения на получаемый результат. Такое ограничение называется шкалой измерения.

Шкала измерения – ограничение типа отношений между значениями переменных, накладываемое на результаты измерений. Чаще всего, шкала измерения зависит от инструмента измерения.

С. Стивенс рассматривал четыре шкалы измерения.

1. Шкала наименований - простейшая из шкал измерения. Числа (равно как буквы, слова или любые символы) используются для различения объектов. Отображает те отношения, посредством которых объекты группируются в отдельные непересекающиеся классы. Номер (буква, название) класса не отражает его количественного содержания. Примером шкалы такого рода может служить классификация испытуемых на мужчин и женщин, нумерация игроков спортивных команд, номера телефонов, паспортов, штрих-коды товаров.

2. Порядковая (ранговая) шкала - отображение отношений порядка. Единственно возможные отношения между объектами измерения в данной шкале – это больше/меньше, лучше/хуже. Самой типичной переменной этой шкалы является место, занятое спортсменом на соревнованиях. Известно, что победители соревнований получают первое, второе и третье место, и мы точно знаем, что спортсмен с первым местом имеет лучшие результаты, чем спортсмен со вторым местом. Кроме места, имеем возможность узнать и конкретные результаты спортсмена.

3. Интервальная шкала - помимо отношений указанных для шкал наименования и порядка, отображает отношение расстояния (разности) между объектами. Разности между соседними точками в этой шкале равны. Большинство психологических тестов содержат нормы, которые и являются образцом интервальной шкалы. Коэфициент интеллекта, результаты теста FPI, шкала градусов Цельсия – всё это интервальные шкалы. Ноль в них условный: для IQ и FPI ноль – это минимально возможный балл теста (очевидно, что даже проставленные наугад ответы в тесте интеллекта, позволят получить какой-либо балл отличный от нуля). Если бы мы не создавали условный ноль в шкале, а использовали реальный ноль как начало отсчета, то получили бы шкалу отношений, но мы знаем, что интеллект не может быть нулевым.