Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с УИОП»

  УТВЕРЖДАЮ»  «СОГЛАСОВАНО» 

  Директор МБОУ «СОШ № 2 с УИОП» 

   

  ______________________  ___________________ 

  от____________________  от _________________ 

  Календарно-тематическое планирование

Новый образовательный курс

«Математика и конструирование»

1 класс

  Выполнила: учитель начальных классов

 

  2014 – 2015 учебный год

  Программа внеурочной деятельности 1 класс ФГОС

Кружок  «Математика и конструирование»

Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа составлена на основе программы  курса «Математика и конструирование», авторами которой являются , . Программа рассчитана на 33 часа.  Программа составлена для 1 класса общеобразовательной школы

  1.2. Цели изучения курса:

    Развитие умений использовать математические знания для описания и моделирования пространственных отношений; Формирование способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному труду; математические знания в повседневной жизни.

Задачи изучения курса:

    Расширение математических, в частности геометрических, знаний и  представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей; Формирование у  детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертёжными инструментами; Овладение учащимися различными способами моделирования, развития элементов логического  и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

Концепция, заложенная в содержании учебного материала.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Большое значение в данном курсе придается  развитию индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Изучение  курса «Математика и конструирование» создает прочную основу для дальнейшего обучения математике. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой курса кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития.

1.3. Авторская программа  курса «Математика и конструирование» рассчитана на 33 часа.

1.4. Срок реализации программы 1 год.

1.5. При обучении  используется  системно-деятельностный подход. По характеру познавательной деятельности используются объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый методы; по источнику получения знаний – наглядный, словесный, практический методы.



  Учебно-тематический  план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

1

Точка.

1

Изображение  точки и линий на бумаге

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2

Линия. Линии прямые и кривые.

1

Линии: прямая,  кривая,  взаимное  расположение линий  на  плоскости. Ставить точки, проводить линии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

3

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Различать  замкнутые и незамкнутые кривые.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

4

Практическая работа №1. Получение прямой линии путем перегибания листа бумаги.

1

Научатся получать прямую линию путем перегибания листа бумаги.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

5

Практическое изучение свойства прямой линии.

1

Получать  перегибанием бумаги прямую, пересекающиеся и непересекающиеся  прямые.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

6

Луч.

1

Научатся чертить луч. Вычерчивание луча.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

7

Игра-путешествие по теме «Точка. Линия. Луч».

1

Проводить  прямую по линейке. Показывать на чертеже  различные  расположения прямых на плоскости.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

8

Отрезок

1

Вычерчивание отрезка с использованием  линейки. Чертить отрезки, находить отрезки в составе  различных  фигур. Обозначение  геометрических
фигур буквами.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

9

Практическая работа №2.Рассмотрение и изготовление моделей отрезка путем перегибания листа бумаги.

1

Изготавливать модели отрезка путем перегибания листа бумаги.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

10

Практическая работа №3. Вырезание полосок из бумаги, из кусков проволоки, вычерчивание отрезков.

1

Изготовление  бумажных  полосок  разной длины. Конструирование модели  «Самолёт»  из бумажных полосок.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

11

Сравнивание отрезков.

1

Вырезать по заготовкам бумажные полоски разной длины. Сравнивать отрезки по длине разными  способами.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

12

Практическая работа №4. Вычерчивание отрезков разной длины.

1

Научатся вычерчивать отрезки разной длины, упорядочивать  отрезки по длине.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

13

Практическая работа №5. Конструирование фигур из моделей отрезков равной и разной длины.

1

Научатся конструировать фигуры из моделей отрезков равной и разной длины.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

14

Сравнение длин отрезков на глаз, наложением, с использованием циркуля и линейки с делением.

1

Научатся сравнивать отрезки разными способами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации


Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.

15

Викторина  по теме « Отрезок».

1

Научатся применять усвоенный материал.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16

Угол.

2

Прямой  угол. Непрямые углы. Изготовление модели прямого угла. Чертёжный треугольник. 

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог


Формирование положительного
отношения
к учению.

17

Практическая работа №6. Изготовление моделей угла.

22

Научатся изготавливать  модели различных углов, изготавливать  из бумаги непрямоугольной  формы  модели прямого угла.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18

Вычерчивание прямого, острого и тупого углов.

1

Изготавливать из бумаги  модели острого и тупого угла.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог


Формирование положительного
отношения
к учению.

19

Игра - путешествие  по теме « Угол»

1

Научатся применять усвоенный материал.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20

Ломаная. Длина ломаной.

1

Научатся распознавать и чертить ломаные, определять длину ломаной  разными  способами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог


Формирование положительного
отношения
к учению.

21

Практическая работа №7. Изготовление модели ломаной из куска проволоки, счетных палочек.

1

Научатся изготавливать модели ломаной из куска проволоки, палочек.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации


Формирование положительного
отношения
к учению.

22

Вычерчивание ломаной по заданному количеству звеньев и их длине.

2

Научатся вычерчивать ломаные по заданному количеству звеньев и их длине.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

23

Замкнутая ломаная – многоугольник.

3

Научатся находить и распознавать геометрические фигуры.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка);  конструировать модели. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

24

Треугольник. Виды треугольников.

2

Научатся распознавать геометрические фигуры, виды треугольников.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

25

Четырехугольник. Виды четырехугольников

3

Научатся распознавать геометрические фигуры, виды четырехугольников.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

26

Пятиугольник.

2

Научатся распознавать геометрические фигуры.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

27

Практическая работа №8. Изготовление моделей многоугольников.

1

Научатся изготавливать модели многоугольников.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

28

Практическая работа №9. Деление многоугольников на части, составление многоугольников из двух частей.

1

Научатся делить многоугольники на части, составлять многоугольники из двух частей.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29

Практическая работа №10. Измерение длины и ширины прямоугольника.

1

Научатся измерять длину и ширину прямоугольника.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

30

Практическая работа №11. Вырезание геометрических фигур

1

Научатся вырезать геометрические фигуры.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

31

Практическая работа №12. Изготовление изделий прямоугольной формы.

1

Научатся изготавливать изделия прямоугольной формы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

32

Итоговое тестирование.

1

Научатся применять полученные знания.

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33

Игра-путешествие в страну Геометрических фигур.

1

Научатся применять полученные знания.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Учебное пособие для учащихся: авторы   «Математика и конструирование», Москва «Просвещение» 2014 г.