СОГБОУ «Вяземская специальная (коррекционная) общеобразовательная начальная школа – детский сад «Сказка» IV вида
Конспект
открытого занятия
по математике
в подготовительной к школе группе
«Путешествие в страну Математики»
(Обучение детей решению задач)
Воспитатель высшей категории:
г. Вязьма
2011г.
Тема: «Путешествие в страну Математики»
Программные цели:
Совершенствовать умение детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на наглядной основе, по картинке, устные задачи; умение «записывать» решение задачи с помощью цифр и знаков.
Развивать знания о структуре задачи; умение детей отличать задачу от рассказа, загадки, умение понимать значение чисел и вопроса в задаче.
Закреплять умение называть пропущенные, предыдущие, последующие числа; упражнять в прямом и обратном счете.
Воспитывать уважительные, доброжелательные отношения между детьми, умение внимательно слушать, чувство взаимопомощи.
Коррекционная цель:
Активизировать речь детей, умение правильно формулировать вопросы и ответы к задаче.
Демонстрационный материал:
Картинка «Паровозик из «Ромашково» с «зашифрованным» словом; карточки-вагончики с заданиями; таблица с названиями частей задачи; фланелеграф, плоскостные изображения 4 кошечек, лукошка, цифр и знаков для фланелеграфа; картинка-задача.
Раздаточный материал:
Цифры и знаки из математического набора на каждого ребенка.
Ход занятия:
Вос-ль: - Дети, сегодня у вас состоится необычное занятие. Сегодня занятие для самых сообразительных и самых находчивых. К нам приехал Паровозик из «Ромашково». Он хочет пригласить вас в увлекательное путешествие в «Страну Математики», где живут разные математические задания. Чтобы удачно справиться со всеми заданиями, надо быть очень внимательными, активными. Если вы правильно и быстро будете выполнять задания, то отгадаете «зашифрованное» слово, которое привез вам Паровозик.
Паровоз кричит : «Ду-ду,
Я иду, иду, иду!»
Загудел паровоз,
Нам вагончики привез.
- Мы с вами на станции «Разминка».
(Воспитатель раздает детям карточки-вагончики с заданиями).
- Вагончики привезли для каждого задание:
- Считай дальше … (4, 5, …; 6, 7, …)
- Считай обратно … (7, 6, …; 10, 9, …)
- Назови предыдущее число … (… 5; …9)
- Назови последующее число … (3 …; 6 …)
- Назови пропущенное число … (2, …, 4; 6, …, 8)
- Молодцы, ребята. Теперь мы отправляемся на следующую станцию.
Физкультминутка: «Паровоз»
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Далеко я укачу!»
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут,
А круглые колесики
«Тук-тук! Тук-тук! Тук-тук!»
- Мы с вами попали на новую станцию, занимайте свои места. (Дети садятся за столы). На этой станции все дети должны вести себя как настоящие школьники. А каждый школьник умеет выполнять правила поведения на уроке. Мы тоже уже знаем эти правила.
«Ты сиди за партой стройно и веди себя … (достойно).
Парта – это не кровать и на ней нельзя … (лежать).
Ответить хочешь – не шуми, а только руку … (подними)».
- Эта станция называется «Задача». Но Паровозик не знает, что это такое. Давайте поможем ему разобраться. Послушайте, что я вам расскажу:
«Девочки играли во дворе. Одна девочка поиграла и ушла домой.»
- Это задача? (Нет).
- Что это? (Рассказ).
- Почему вы думаете, что это не задача? (В задаче должно быть условие и вопрос)
- Что должно быть в условии задачи? (Числа)
- Тогда отгадайте: «Два конца, два кольца, а посередине гвоздик»
- Что это? (Ножницы)
- Это задача? (Нет)
- Что это? (Загадка)
- Но ведь числа в ней указаны! (в загадке ничего не надо решать, в ней описывается предмет и нет вопроса).
- А теперь послушайте задачу:
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Какого цвета были кошки?
- Кто был самый внимательный и заметил мою ошибку? (Неправильно поставлен вопрос. Вопрос в задаче должен начинаться со слова «Сколько?»)
- Задайте вопрос к этой задаче правильно. («Сколько всего стало кошечек?»)
- Мы с вами знаем, что в задаче обязательно есть условие и вопрос.
(Воспитатель открывает на таблице слова «УСЛОВИЕ», «ВОПРОС»).
- Что такое условие задачи? (Это то, что известно)
- Что такое вопрос задачи? (Это то, что надо узнать)
- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Решить)
- Значит, в задаче есть что?.. (Решение)
(Воспитатель открывает слово «РЕШЕНИЕ»)
- Когда решили задачу правильно ответили на поставленный вопрос, вы нашли … (Ответ)
(Воспитатель открывает слово «ОТВЕТ»)
- Давайте решим задачу про кошечек.
(Воспитатель повторяет задачу и выставляет на фланелеграф изображения кошечек).
- Кто повторит условие задачи?..
- Кто повторит вопрос задачи?..
- Кто решит задачу?.. (К трем кошечкам прибежала еще одна, стало четыре кошечки).
- Кто ответит на вопрос задачи?.. (Всего стало четыре кошечки).
- Теперь мы «запишем» решение задачи с помощью цифр и знаков.
(Один ребенок работает у доски. Дети после выполнения задания проверяют – сравнивают свое выполненное задание с образцом).
- Что обозначает цифра 3?.. (Сколько кошечек сидело в лукошке).
- Что обозначает цифра 1?.. (Сколько кошечек прибежало).
- Какой знак вы поставили между этими числами?.. (знак «+»).
- Почему? (Кошечек стало больше, а знак «+» - знак сложения)
- А узнать, что получается, помогает знак …? (Равняется)
- Что обозначает цифра 4? (Сколько всего стало кошечек. Это ответ)
- Кто прочитает «запись» решения задачи?..
(Воспитатель выставляет картинку-задачу с действием вычитания).
- Помогите мне составить задачу по этой картинке… («На ветке сидело 5 птичек, одна птичка улетела. Сколько птичек осталось на ветке?»
- Почему вы задали вопрос «Сколько осталось?» (птичек стало меньше)
- Как вы «запишите» решение задачи?
(Один ребенок работает у доски, остальные дети выполняют задание самостоятельно)
- Почему вы поставили знак «минус»? (птичка стало меньше, а знак «-« - это знак вычитания)
- Прочитайте «запись» решения задачи.
-Кто ответит на вопрос задачи? (На ветке осталось 4 птички). Это ответ.
Физкультминутка и гимнастика для глаз «Самолет»
Пролетает самолет,
Он отправился в полет.
Правое крыло отвел – посмотрел,
Левое крыло отвел – поглядел.
Я мотор завожу и внимательно гляжу.
Поднимаюсь в высь, лечу,
Опускаться не хочу.
- Остановка «Самостоятельная». На этой остановке нужно самим придумать задачу.
Придумайте задачу, чтобы вопрос звучал так: «Сколько всего стало…?»
(Дети придумывают задачи, выбирают наиболее удачные, «записывают» решение цифрами и знаками, проверяют «запись» решения друг у друга и решают задачу)
- Придумайте задачу, чтобы вопрос звучал так: «Сколько осталось..?»
(Проводится аналогично)
- Ну, что же, ребята, наше путешествие подошло к концу. Теперь мы можем разгадать «зашифрованное» слово.
(Дети подходят к Паровозику. На Паровозике цифры стоят не по порядку, на обратной стороне карточек с цифрами – буквы).
Зашифрованное слово Паровозик нам привез.
Все в нем цифры перепутал.
Как же быть нам? Вот вопрос!
Чтоб нам слово отгадать
Ставьте цифры по порядку,
По порядку, ровно в ряд.
(Дети расставляют цифры в правильном порядке. Затем воспитатель переворачивает карточки).
- Давайте прочитаем, что туту написано … «МОЛОДЕЦ»
- А кто у нас сегодня молодец?..
- Вы все, ребята молодцы. Паровозику очень понравилось с вами путешествовать. Теперь он знает, что такое «задача». Давайте скажем ему «До свидания!», пусть он приезжает к нам еще.
