Рейтинг-план по дисциплине
"Методика преподавания математики (специальная)"
Курс 2, заочная форма обучения (2-е высшее). Форма аттестации: зачет
Преподаватель: доцент кафедры СППиПМНО
Виды учебной деятельности студентов | Срок | Балл за конкретное задание | Число задан. за сем. | Баллы | |
Мин. | Макс. | ||||
Выполнение заданий в теме №5 | 25 декабря 2014 года | 1 | 6 | 4 | 6 |
Выполнение заданий в теме №1 | 25 декабря 2014 года | 5 | 15 | 18 | 30 |
Выполнение заданий в теме №6 | 25 декабря 2014 года | 1 | 4 | 4 | 4 |
Выполнение заданий в теме №12 | 25 декабря 2014 года | 6 | 10 | 19 | 30 |
Написание конспекта урока по требованиям, указанным ниже | 25 декабря 2014 года | 1 | 15 | 30 | |
Итого баллов | 55 | 100 | |||
Штрафные баллы | |||||
Выполнение заданий после установленного срока (с 3-го дня сессии) без уважительной причины (за каждое задание, за каждый день просрочки) | 0,5 |
Методические рекомендации по написанию конспекта урока математики с теоретическим обоснованием (задание № 5)
Выполняется конспект урока математики для 1, 2, 3, 4 класса (на выбор студента). Структура конспекта:
- Титульный лист
ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина"
Кафедра СППиПМНО
Дисциплина "Актуальные проблемы методики преподавания математики "
Конспект урока математики
Тема урока:
Выполнила: Ф. И.О.
Проверила:
Сдано:
- система, модель или УМК начального образования; программа по учебному предмету (указываются авторы); класс; краткая характеристика класса;
- тема, цели, задачи, оборудование урока; план урока с хронометражем; конспект урока (описание хода урока) с теоретическим обоснованием выводы ксерокопия страниц учебника математики, на основе которых выполнялся конспект (если использовалась тетрадь на печатной основе, то делаются ксерокопии соответствующих страниц тетради)
Конспект выполняется на листах формата А 4, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, межстрочный интервал 1,0, все поля 2 см, страницы пронумерованы.
Методические рекомендации по выполнению конспекта урока
Тема, цели, задачи, оборудование урока
Тема урока формулируется полно и точно со ссылкой на название и страницы учебника, на основе которых построен урок. Цели и задачи урока могут быть выделены и оформлены по-разному в виде следующих вариантов:
Вариант 1.Формулируются развивающие цели, а также дидактические задачи урока. При постановке развивающих целей нужно учитывать уровень развития учащихся. При постановке дидактических задач урока нужно учитывать уровень обученности (исходный уровень знаний, умений и навыков учащихся).
Цели и задачи должны быть сформулированы точно, конкретно и достаточно полно, так, чтобы можно было проследить их реализацию в ходе урока. Нужно отразить работу по достижению предметных и метапредметных результатов.
Вариант 2. Формулируются комплексные цели. В этом случае ведущими являются развивающие цели, связанные с формированием различных УУД, а дидактические задачи включаются в них как составная часть, как показ способа реализации цели. Например. Формирование универсальных логических действий анализа и обобщения на основе самостоятельного открытия учащимися нового вычислительного приема сложения с переходом через десяток.
Студент выбирает вариант формулировки целей и задач по своему усмотрению.
При описании оборудования указывается, какие наглядные пособия, приборы и инструменты используются учителем, какие индивидуальные пособия необходимы детям, включая индивидуальные карточки, перфокарты, средства обратной связи и др. (они прикладываются к конспекту или описываются).
План урока с хронометражем
План должен быть подробным, отражать не только дидактическую, но и методическую структуру урока. Например. Формулировка названия этапа урока “Закрепление ранее изученного” является неполной, необходимо указать конкретно содержание данного этапа. В плане указывается время, которое отводится на каждый этап урока.
Конспект урока (описание хода урока) с теоретическим обоснованием
Конспект оформляется по следующей схеме:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Теоретическое обоснование |
При написании конспекта урока нужно описывать подробно все содержание и организацию урока, выделять слова учителя и образцы рассуждений детей.
Обязательным требованием к проектируемому уроку является дифференциация и индивидуализация обучения младших школьников. Дифференцированная работа или индивидуальные, а также индивидуализированные задания должны быть предусмотрены на различных этапах урока. В конспекте урока приводятся задания для каждой группы учащихся.
В описание урока включаются различные методы, приемы, формы организации учебной работы.
Теоретическое обоснование предполагает указание того, какие УУД формируются на каждом этапе урока (указывается группа УУД и конкретное название УУД) и с помощью каких форм, методов, приемов, видов заданий и т. п. осуществляется это формирование.
Пример 1. Для формирования познавательной мотивации учащихся использовано творческое задание (делается ссылка на характер этого задания). Пример 2. С целью развития действия контроля в урок включено упражнение с комментированием, что позволяет учащимся проверять правильность осуществления каждой операции в процессе выполнения задания.
Выводы
В качестве вывода должно приводиться доказательство того, что урок является развивающим. В обобщенном виде описывается то, что поэтапно включалось в теоретическое обоснование урока (как реализованы цели и задачи урока). Если проектируемый урок был проведен с учащимися, то делаются выводы о его эффективности (например, о продвижении в знаниях, умениях и навыках учащихся на данном уроке), проводится анализ того, что удалось реализовать, а что нет.
