Всероссийский фестиваль педагогического творчества
( 2015-2016 учебный год)
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика.
Название работа: Конспект открытого урока по русскому языку «Правописание слов с глухими звонкими согласными в корне»
Автор:
Место выполнения работы: Московская область, г. Железнодорожный, Коррекционная школа VIII вида.
Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Задачи:
- формирование умений применять изученное на практике...
- развитие зрительных восприятий, мыслительной деятельности.
- воспитание культуры учебного труда, личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
Оборудование: Таблица, листы с согласными, карточки для парной работы. Смайлики для проведения релаксации.
Методы обучения:
- объяснение; рассказ; демонстрация; наблюдение; работа с книгой; игра; упражнение;
Ход урока.
1. Орг момент. Готовность класса к работе (наличие ручек, карандашей, тетрадей).
2. Опрос по теме «Правописание безударных гласных в корне»
Игра мячом. Называю слова с безударной гласной и даю мяч одному из учеников. Они возвращают и называют проверочные слова: моря - (ответ море). Гора – (горы). Писать – (письма). Больной – (боль). Ночной – ( ночь)
3. Актуализация знаний.
А) Словарная работа.
-Буду загадывать загадки, а вы писать только отгадки.
Ребята отгадки записывают и в тетрадях и на доске.
Загадки.
Производят здесь машины,
К ним моторы, двери, шины.
Утром трудовой народ
Прибывает на ……(завод).
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу? (медведь)
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка! (тетрадь).
Участок земли, обычно вблизи дома, для выращивания овощей…огород
Она мелкая, крупная, свежая, варёная, тёртая, сладкая, витаминная, оранжевая…морковью.
Он пишет, рисует, чертит, подчёркивает, раскрашивает…карандаш
-А теперь в словах выделите корень. Подчеркните согласную в корне.
Б) Определение цели урока.
(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне)
- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Правильно подбирать проверочные слова.)
3. Объяснение новой темы.
- Сейчас я расскажу вам сказку о парных согласных.
А) Спор согласных (сказка)
В одном королевстве жили – были согласные звуки. Однажды между звонкими (вывесить листок с согласными Б, В, Г,Д, Ж,З) и глухими согласными (П, Ф,К, Т,Ш, С) произошёл удивительный спор.
В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные.
Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ОБЕД нужно писать букву, звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: дуб – дубы, обед – обеды, мороз – морозы, - спокойно объяснил король Правило.
Звонкие поблагодарили короля за оказанную им помощь и пошли мириться с глухими согласными.
«Запомните, ребята, правила нужно учить всегда. Если вы не будете их знать, то вас может одолеть любой враг», - сказало в заключение всемогущее Правило.
Вывесить плакат с правилом о правописании парных согласных в корне слова.
Б) Игра «Доскажи словечко»:
Договорите слово и напишите его вместе с проверочным (сначала проверочное).
У лисички Любки остренькие …(зубки)
Закрывают дети глазки, детям сниться будут …(сказки)
Дружно мы возьмём лопатки, хорошо вскопаем…(грядки)
У нас общие игрушки, потому что мы - …(подружки).
Физкультминутка для глаз. (Плакат с разными цветами в форме кругов. Называют цвета и следят глазками)
Откройте книги на страничке 84.
Работа с учебником. Открыть учебник на стр.84.
4. Закрепление новой темы.
Работа в парах.
Закрепление изученного.
Карточка. Раздаю карточки одну на парту и прошу внимательно почитать и выполнить в тетрадях. Обсуждать задание совместно.
Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенную парную согласную.
Кругом, сне…, зимой, лежит.
На, лё…., пруду, сколь….кий.
По, гла….кому, с радостью, льду, дети, катаются.
Поработаем корректорами (объясняется значение слова)-люди, которые исправляют ошибки. Они работают в типографиях, где печатают газеты и журналы.
У Васютки ужки чутки. Усы длинные, шупка шёлковая, Гласки огневые, кокти цебкие. Ласков Васька да хитёр.
Исправьте ошибки, объясните орфограммы. Спишите текст, объясните орфограммы.
5. Подведение итога урока.
-Работая в группах и по тестам, мы подвели итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне»
-Какие цели мы с вами ставили на урок?
-Выполнили ли мы намеченные цели?
6. Рефлексия.
Выберите и продолжите любое предложение.
Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах.
- Теперь дорисуем нос:
! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
Теперь дорисуем рот:
- урок понравился и вы довольны своей работой,
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.
Что затруднило в новой теме?
- На сегодняшнем уроке я повторил… На этом уроке я похвалил бы себя за… На этом уроке самым интересным для меня было…
