Методика преподавания химии (стр. 3 )

Государственный стандарт образования – нормативный документ нового типа. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по химии. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений. Концепция школьного естественнонаучного и химического образования.

Общая модель процесса обучения химии. Структурные (цели, содержание, методы, средства, результат обучения химии) и функциональные (преподавание и умение) компоненты процесса обучения химии. Соотношение деятельности учителя и ученика в образовательном процессе.

3. Учебно-методический комплекс (УМК) по химии (2 ч)

Состав и структура УМК. Основные функции компонентов. Программы школьных курсов по химии, их виды, принципы построения, структура и содержание. Информационно-содержательная, информационно-методическая, нормативная и констатирующая части программы; их назначение; фактологические, теоретические и обобщающие темы в программе курса. Роль программы в перспективном и поурочном планировании. Учебники и учебные пособия по предмету, их виды и функции. Методологическая основа учебника. Компоненты учебника. Критерии выбора учебника для организации процесса обучения предмету. Мультимедийные учебники. Хрестоматии, книги для чтения, энциклопедии и справочники для школьников. Рабочие тетради по предмету, их виды. Сборники заданий и задач. Методические пособия для учителя.

Тематическое планирование, его варианты (простой календарный план изучения программного материала, развёрнутое тематическое планирование, блочно-тематическое планирование, технологическая карта темы). Отбор содержания урока. Место урока в теме, в курсе, в системе подготовки школьников. Целевая установка урока. Логика раскрытия содержания урока.

4. Система средств обучения химии (6 ч)

Химический язык как инструмент и метод познания химии, средство обучения, воспитания и развития учащихся. Место химического языка в системе средств обучения. Теоретические основы формирования химического языка. Объём и содержание языковых знаний, умений и навыков, их связь с системой понятий. Методика изучения химического языка на первом этапе обучения химии. Основные направления развития и обогащения  химического языка на последующих этапах обучения. Реализация прикладной стороны химического языка в процессе изучения химии.

Средства обучения химии, их основные типы. Учебник химии как обучающая система. Требования к содержанию и оформлению учебника. Требования к учебным текстам, способы оценки качества учебных текстов. Объём учебника и учебного пособия. Методика работы учащихся с учебником. Принципы и методы повторения и закрепления знаний. Домашнее задание.

Химический кабинет как наиважнейшее средство обучения.  Организация и оборудование школьного химического кабинета. Современные требования к школьному химическому кабинету. Классификация оборудования и знакомство с его видами: учебная мебель, приспособления к использованию оборудования, технические средства обучения, химическая посуда, приборы, лабораторные принадлежности, реактивы, материалы. Нагревательные приборы. Электроснабжение и электрооборудование кабинета. Учёт и хранение оборудования. Ответственность преподавателя химии за организацию работы, исполнение правил техники безопасности. Творческая работа учителя и учащихся по созданию самодельных средств обучения.

Технические средства обучения, их виды и разновидности: меловая доска, графопроектор (кодоскоп), диапроектор, эпидиаскоп, кинопроектор, компьютер, видео-аудиовоспроизводящая аппаратура. Таблицы, рисунки, фотографии, коллекции, модели, макеты как средства обучения. Дидактические возможности применения технических средств обучения, оценка эффективности их использования.

Компьютер как средство обучения. Использование его при проведении семинарских и лабораторных занятий. Роль компьютера в самообучении и самообразовании. Обучение химии при помощи телевидения и сети “Интернет” – достоинства и недостатки.

4. Формирование предметных знаний и умений по химии (2 ч)

Формирование у учащихся учебных умений, навыков и способов деятельности в условиях проблемного, алгоритмизированного, программированного, компьютерного обучения, игровой технологии. Организация различных форм самостоятельной работы учащихся (выполнение упражнений, решение задач, подготовка проектов). Методические приёмы обучения поиску информации (выделение главных мыслей, составление плана, тезисов, конспектов, опорных конспектов).

5. Планирование уроков химии (4 ч)

Классификация уроков химии. Современные требования к уроку химии. Интегративно-контекстный и комплексный подходы в изучении химии. План урока химии. Конспект урока химии. Разработка планов и конспектов уроков химии. Урок-игра. Проводится одним из студентов, который играет роль учителя. Остальные студенты играют роли учащихся. Урок поводится в течение 45 мин., затем обсуждается по схеме анализа урока.

6. Контроль и учёт результатов обучения химии (2 ч)

Цели контроля и учёта результатов обучения химии. Методы устного контроля результатов обучения. Зачёт. Методы письменного контроля результатов обучения. Контрольная работа. Самостоятельная работа. Тестовый контроль результатов обучения.

Кислород и водород (4 ч)

Понятие о методической разработке темы школьного курса химии. Методика изучения способов получения кислорода и водорода и изучения их свойств. Работа с газометром и аппаратом Киппа, правила их эксплуатации.

Классы неорганических соединений (2 ч)

Значение знаний о классах неорганических соединений для изучения курса химии. Методические подходы к изучению раздела: исторический, системный, культурологический. Химический эксперимент при изучении оксидов, кислот, оснований и солей.

Периодический закон и ПСХЭ . Учение о химической связи (2 ч)

Задачи изучения темы в школьном курсе химии. Система понятий о строении атома и химической связи. Исторический подход в изучении темы. Тематическое планирование. Этапы изучения раздела. Изучение явления амфотерности (химический эксперимент). Методика формирования понятий о периодичности, химической связи, электроотрицательности, степени окисления и пр. Разработка дидактических материалов по разделу.

Электролитическая диссоциация (2 ч)

Место и значение темы в школьном курсе химии. Система понятий, основные положения и следствия теории электролитической диссоциации и методика их изучения в базовом курсе химии основной школы. Использование химического эксперимента и средств наглядности в теме.

Галогены (2 ч)

Структура системы понятий о химических элементах, её основные компоненты. Дедуктивно-индуктивный, проблемный и интегративно-контекстный подходы при изучении химических элементов на примере галогенов – элементов главной подгруппы VII группы периодической системы элементов .

Методика использования химического эксперимента и средств наглядности в теме. Методика проведения практического занятия по получению соляной кислоты.

Изучение органических соединений (4 ч)

Логическая структура курса и система основных понятий курса органической химии. Дедуктивно-индуктивный, проблемный и интегративно-контекстный подходы при изучении органических соединений на примере изучения углеводородов. Роль химического эксперимента и моделирования при изучении строения и свойств органических соединений.

Структура лабораторных занятий, содержание предлагаемых студентам заданий частично представлены в Практикуме (см. список основных источников), а также в соответствующих методических разработках.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Боровских, ученического эксперимента в учебных проектах / , , . - Москва : Чистые пруды, 2009. - 32 с. : ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Химия ; вып. 28). - Библиогр.: с. 31. - ISBN 978-5-9667-0604-3. Качалова, изучения основных вопросов курса химии 8-го класса : учебное пособие / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 282 с. - Библиогр.: с. 263-274. - Доступна эл. версия. Качалова, химии в условиях профильной школы : учебное пособие для студентов педвузов, обучающихся на хим. специальностях / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 126 с. - Библиогр.: с. 104-114. - Доступна эл. версия. Качалова, базисной компетентности учащихся по неорганической химии : монография / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 153 с. : табл. - Библиогр.: с. 148-152. - Доступна эл. версия. Кошелева, О. А.  Использование модульной технологии при обобщении знаний по разделу "Углеводороды" / , , . - Москва : Чистые пруды, 2009. - 32 с. : табл., схемы - (Библиотечка "Первого сентября". Химия ; вып. 29). - Библиогр.: с. 31. - ISBN 978-5-9667-0625-8. Маркачев, -исследовательские проекты по химии : содержание и методика реализации / , , . - Москва : Чистые пруды, 2009. - 32 с. : ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Химия ; вып. 27). - ISBN 978-5-9667-0583-1. Теория и методика обучения химии : учебник для вузов по направлению "Естественнонаучное образование" / и др. ; под ред. . - Москва : Академия, 2009. - 384 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5298-4. Чернобельская, и методика обучения химии : учебник по специальности "Химия" : рек. УМО вузов РФ / . - Москва : Дрофа, 2010. - 318 с. : табл. - (Высшее педагогическое образование). - Библиогр. в конце гл.. - ISBN 978-5-358-06379-2.

Дополнительная литература

Дьякович, работа по химии / , . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997. Дьякович, занятия по методике преподавания химии : методические рекомендации для студентов педвузов и учителей химии / , ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2005. - Приложения с. 134-145. Дьякович, школьного химического кабинета и его применение в эксперименте по химии / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1994. Иванова, химии в 10-11 кл.: Методическое пособие / . – М.: Просвещение, 2000. Иванова, химии в 8-9 кл.: Методическое пособие /. – М.: Просвещение, 2000. Качалова, Г. . Химия – 8: учебно-методический комплекс по курсу химии для VIII класса / , , . – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2002. Качалова, школьников решению расчетных задач по химии: методические рекомендации для студентов естественно-географического факультета / . – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1992. Качалова, школьников решению экспериментальных задач по химии / . – Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1988. Качалова, задачи по химии с решениями: учеб. Пособие / . – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004. Современный урок химии. Технологии, приёмы, разработки учебных занятий. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 288 с. Методика преподавания химии / Под ред. . – М.: Просвещение, 1984. Настольная книга учителя химии /Авт.-сост. , , . – М.: АСТ»: Астрель», 2002. Обучение химии в 10 классе. В 2-х ч. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1992. Обучение химии в 11 классе. Ч.1 / Под ред. . – М.: Просвещение, 1992. Обучение химии в 11 классе. Ч.2. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1992. Общая методика обучения химии / Под ред. . В 2-х тт. – М.: Просвещение. Т.1, 1981. Т.2, 1982. Общая методика обучения химии в школе / , , и др.; под ред. . – М.: Дрофа, 2008. – 319,[1] с. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по химии / Сост. . – М.: Дрофа, 2000. Пак, М.С.  Тренажёр по дидактике химии: Практикум / , . – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2004. Пак,   химии: учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2011. Полосин, В. С.  Практикум по методике обучения химии / , . – М.: Просвещение, 1989. Поташник, к современному уроку: методическое пособие / . – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с. Сборник нормативных документов. Химия / Сост. , . – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2006. Цветков, органической химии в средней школе / . – М.: Просвещение, 1988.

Электронные образовательные ресурсы библиотеки НГПУ