Методика преподавания химии (стр. 1 )

	министерство  образования  и  науки  рф
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой химии ИЕСЭН

___________

«___» ____________ 20___ г.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ

Специальность: 020101 – Химия

Квалификация: химик

Специализация: медицинская и фармацевтическая химия

Новосибирск 2012

СОСТАВИТЕЛЬ: , кандидат педагогических наук, доцент, профессор

  _____________________

РЕКОМЕНДОВАНО  К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ  В УЧЕБНОМ  ПРОЦЕССЕ

на заседании  кафедры  химии ИЕСЭН

(протокол  №  _____  от  «____»  ___________20__ г.)

СОГЛАСОВАНО

Декан/директор :  _______________ 

Начальник УМАиД: _______________ 

Директор библиотеки ______________ 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные условия диктуют необходимость овладения выпускниками высших учебных заведений конструктивными подходами и эффективными технологиями в выполнении профессиональных задач. Согласно квалификационной характеристике выпускник по специальности 020100 «Химия» должен быть готов к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой: исследование состава, строения и свойств веществ и химических процессов, закономерностей протекания химических процессов, создание и разработка новых перспективных материалов и химических технологий, решение фундаментальных и прикладных задач в области химии и химической технологии. Помимо этого он должен быть готов к работе в установленном порядке в образовательных учреждениях. Следовательно, объектами профессиональной деятельности дипломированного специалиста по специальности 020100 «Химия» являются научно-исследовательские и производственные организации химического и смежного профиля, образовательные учреждения, сфера услуг, экономические и другие учреждения, требующие специалистов с высшим химическим образованием. В связи с этим учебная дисциплина «Методика преподавания химии» является важным фактором в формировании необходимых качеств будущего специалиста-химика. Изучение данной дисциплины должно также способствовать собственному личностному развитию студентов.

Цель освоения дисциплины – формирование теоретической и практической готовности студентов к возможному виду профессиональной деятельности – педагогической.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

изучить основные теоретические и прикладные вопросы организации эффективного процесса обучения и воспитания на уроках химии в современном образовательном школьном учреждении с учётом социально-культурных реалий начала XXI столетия, в соответствии с требованиями нормативных документов; развить проектировочно-целевые, предметно-информационные, организационно-методические, коммуникативные, контрольно-оценочные и диагностические умения будущего специалиста-химика; сформировать умение организовывать процесс обучения и воспитания на уроках химии  на основе применения теоретических и прикладных знаний, полученных при изучении базовой науки – химии, а также психологии, педагогики и методики преподавания химии; овладеть основами профессиональной методической компетентности, познавательным интересом к педагогической деятельности в качестве преподавателя химии в общеобразовательных учреждениях.

Изучение дисциплины «Методика преподавания химии» ориентирует студента согласно ГОС на такие виды деятельности в  области педагогической деятельности: проведение педагогической деятельности в вузе, в среднем специальном учебном заведении, в средней школе (подготовка учебных материалов и проведение теоретических и лабораторных занятий).

Методологическую основу данной программы составляют современные подходы, обоснованные в теории педагогики:

- диалектический метод (выявление внутренних противоречий в химическом содержании и построение на их основе проблемного обучения);

- системно-структурный (рассмотрение каждого объекта изучения как единства взаимосвязанных элементов);

- деятельностный (рассмотрение учебного процесса как совместной деятельности учителя и учащихся, обучение учащихся умению учиться);

-  компетентностный (формирование у учащихся не только знаний, умений и навыков, но и компетенций);

- культурологический (педагогическую деятельность рассматривается не только как искусство, но и как отражение общечеловеческой культуры);

- личностно ориентированный (учёт творческого потенциала личности обучаемого, представление необходимых условий для её всестороннего развития).

Место дисциплины структуре ООП. Дисциплина «Методика преподавания химии» (ОПД. Ф.12) является обязательной дисциплиной федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин. Преподавание дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных при изучении дисциплин базовой и вариативной частей гуманитарного, социального и экономического цикла: «История», «Философия», «Иностранный язык», «Педагогика и психология», «История и методология химии», а также базовых дисциплин профессионального цикла: «Неорганическая химия», «Аналитическая химия», «Органическая химия», «Физическая химия», «Химические основы биологических процессов», «Высокомолекулярные соединения». Изучается одновременно с базовой дисциплиной «Химическая технология».

Дисциплина  изучается в 9-м семестре.

Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль осуществляется в форме выполнения различных заданий, направленных на освоение приёмов и методов преподавания. Промежуточный контроль осуществляется в тестовой форме. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.

Требования к результатам освоения программы. По окончании изучения курса студенты должны:

знать:

нормативно-правовые основы организации обучения и воспитания в рамках преподаваемого предмета – химии; технологии и методики обучения и воспитания в рамках предмета, в том числе современные информационные технологии; содержание преподаваемого предмета и средства обучения; систему учебного оборудования школьного кабинета химии и требования к нему; технику безопасности при работе в школьном кабинете химии и охрану труда;

уметь:

учитывать в обучении химии различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; проектировать процесс обучения и воспитания по химии с использованием современных педагогических технологий и разнообразных образовательных ресурсов с учётом различных возрастных групп и типов образовательных учреждений; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду на уроке химии; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания в области методики обучения и воспитания (по химии) для генерации новых идей, для создания авторских прикладных разработок к конкретным урокам;

владеть:

способами ориентирования в профессиональных источниках информации по химии (монографии, периодические издания, сайты, образовательные порталы и т. д.); современными способами проектной и организационной деятельности в методике обучения и воспитания (по химии); различными средствами информатизации (ПК, мультимедийным проектором, SMART-доской и др.) и коммуникации в обучении и воспитании (по химии), способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами совершенствования профессиональных знаний и умений в области обучения и воспитания (по химии) путём использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны; способами профессионального самопознания и саморазвития в области преподаваемого предмета.

Выписка из ГОС ВПО «Требования к обязательному минимуму содержания по дисциплине» ОПД. Ф.12. Методика преподавания химии

Принципы обучения и методики преподавания химии; деятельностный подход к обучению; формирование творческого химического мышления; системный подход к определению содержания обучения; построение курса химии на основе переноса системы науки на систему обучения и на основе системного представления предмета химии (химический процесс и вещество); продуктивно-поисковое и традиционное (информационное) обучение; проблемное и программированное обучение; компьютеризация обучения; проверяющая, обучающая и воспитательная функция контроля за усвоением знаний; оценка и диагностика качества знаний; педагогический эксперимент в преподавании химии.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В связи с тем, что на освоение дисциплины «Методика преподавание химии» в ГОС отводится 90 ч, целесообразно выделить в программе несколько (разделов) модулей, каждый из которых должен быть рассмотрен в соответствии с современным состоянием методики обучения химии как науки и практики. Порядок изучения разделов (модулей) может быть различным в соответствии с представлениями и профессиональными предпочтениями преподавателя. Наиболее приемлемым считаем следующий вариант построения программы (см. таблицу).

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Методика преподавания химии как наука и учебный предмет (2 ч)

Введение. Предмет и задачи учебного курса «Методика преподавания химии». Структура содержания методики преподавания химии как науки, её методология. Краткая история развития методики обучения химии.

Таблица «Структура дисциплины»

№ п/п	Раздел дисциплины (изучаемые темы)	Виды и формы учебной работы (ч)
Лекции	ПЗ	ЛЗ	СР
1	Методика преподавания химии как наука и учебный предмет	2*	2	1
2	Нормативная база химического образования в средней школе	2*	1
3	Содержание и структура химического образования	2	1
4	Учебно-методический комплекс (УМК) по химии.	2*	1
5	Система средств обучения химии	6*	2
6	Методы, методические приёмы и технологии обучения химии.	4*	2
7	Формирование предметных знаний и умений по химии	2	2*	2
8	Организационные формы обучения химии	4	4*	4
9	Проверка и оценивание результатов обучения предмету	2	2*	1
10	Воспитание в обучении химии	2	1
11	Методика преподавания отдельных тем школьного курса химии	6	16*	10
Итого	24	36	26

Примечания: звездочкой (*) отмечены виды и формы учебной работы, на которых реализуются интерактивные формы обучения. Задания для студентов, а также средства текущего и промежуточного контроля представлены в разработках соответствующих лекций и лабораторных занятий.