Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.

Бакалаврская выпускная квалификационная работа представляет собой комплексную квалификационную учебно-проектную работу. Выпускная квалификационная работа подводит итоги теоретической и практической подготовки обучающегося и характеризует его подготовленность к предстоящей профессиональной деятельности.

Подготовка и защита бакалаврской работы предполагает наличие у студента умений и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему, свидетельствующее об усвоении студентом теоретических знаний и практических навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Выпускной квалификационная работа включает в себя:

1. Подбор темы выпускной квалификационной работы на основе принятия студентом темы, предоставленной различными фирмами, организациями и учреждениями культуры, рекламными агентствами, дизайн-студиями, проектно-производственными объединениями и полиграфическими – издательскими комплексами и пр.

2. Написание реферата на выбранную тему с полным и глубоким анализом визуальной и текстовой информации, анализ конкурентной среды, cоставление технического задания и креативного брифа для проведения проектной работы. В реферате выявляются основные образные, конструктивные, художественно-эстетические и функциональные особенности проектируемого объекта.

3. Составление портфолио из курсовых работ дипломника, включая работы по проектированию, рисунку и живописи за все годы обучения в институте. Формат альбома – А 4. Фото – 15х10 см вертикального расположения на листе (для удобства рассмотрения). Включаемые в портфолио дисциплины (проект, рисунок, живопись, творческие работы) представляются по разделам с титульными листами и по курсам от первого по четвертый и от первого по шестой. В конце портфолио располагаются фотографии разделов дипломной работы. Все пункты этой работы выполняются частично в течение летней производственной практики и затем на протяжении четвертого и шестого годов обучения.

4. Выработку общей творческой концепции решения проектируемого объекта. Эскизная разработка. Проектная разработка логотипа и основных стилеобразующих элементов. Формирование единого визуального, стилевого решения для различных рекламоносителей (печатная реклама, система визуальной коммуникации, альбомы полиграфических изданий,  упаковка, фирменные стили, графические серии и т. п.) и общей композиционной структуры дипломного проекта. Утверждение эскизов.

5. Выполнение базовых элементов визуальной коммуникации, деловой документации, различной печатной продукции в соответствии с выбранной темой диплома. Эскизная графическая часть диплома обсуждается на кафедральных просмотрах.

6. Представление модульной структуры серии печатных изданий, включающих изобразительную и шрифтовую информацию.

7. Выполнение художественно-конструкторской части дипломного проекта (упаковка и информационно-графические комплексы и т. п.). Завершение художественно-конструктивной разработки.

8. Написание пояснительной записки с обоснованием художественного замысла дипломного проекта, с раскрытием особенностей функционально-художественного (образного) решения объекта, объемно-пространственной композиции, цветового решения, применения различных материалов и полиграфических технологий.

9. Компьютерную визуализацию дипломного проекта и формирование его презентационной подачи.

К общей проектно-художественной части пояснительной записки и всего проекта в целом прилагается техническая часть: смета на выбранные полиграфические технологии и различные материалы, используемые в дипломном проекте. В пояснительную записку, помимо реферата и теоретической части, включаются эскизы, выполненные на начальной стадии работы над дипломом, и цифровые фотографии  всего объема графически представленного проекта и его компьютерной разработки. В приложении могут быть помещены документы по диплому: заявка проектной организации на проведение проектной дипломной работы, отзыв с предприятия-заказчика, рецензия на диплом, акт о внедрении и пр. Завершается работа представлением DVD-диска со всего проекта.

Фонды оценочных средств при защите диплома предусматривают оценку каждого из указанных разделов, а также учитывают формирование у выпускника компетенций: ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ПК-1; ПК-2

Выпускная квалификационная работа должна свидетельствовать о способности и умении дипломанта:

• решать практические задачи на основе применения теоретических знаний;

• вести поиск и обработку информации из различных видов источников;

• грамотно и логично излагать материал, делать обоснованные выводы по результатам исследования.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской) определяются институтом на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО по направлению «Дизайн» в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

ПРИЛОЖЕНИЯ:        

Приложение 1.        Учебный план

Приложение 2.        Календарный учебный график

Приложение 3.        Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)

Приложение 4.        Программа учебной практики

Приложение 5.        Программа производственной практики

Приложение 6.        Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации

Важные отличительные признаки-идеи, отражающие связь проектируемых новых социальных норм для отечественной высшей школы с ведущими общемировыми, включая европейские тенденции в развитии высшего образования и придающие новым российским образовательным стандартам и программам «международное измерение»:

Ориентация на создание совокупности взаимосвязанных ФГОС и реализующих их ООП для многоуровневых систем высшего образования по каждому из направлений профессиональной подготовки с многообразной структурой квалификаций (бакалавр (Б), магистр (М), специалист (С) с учетом также возможной диверсификации моделей подготовки выпускников вузов) с использованием согласованных (национальных и международных) дескрипторов квалификаций и уровней, соотнесенных с Всеобъемлющей структурой квалификаций Европейского пространства высшего образования (бакалавр / магистр / доктор). Переход к использованию крдитных систем (систем зачетных единиц), совместимых с ECTS, в определении трудоемкости ООП, реализующих ФГОС ВПО; освоение ECTS в роли многоцелевого инструментария (отражение одной из ведущих тенденций болонских реформ). Возрастание социальной ответственности систем высшего образования в целом и коллектива каждого вуза за личностное развитие студентов, раскрытие их интеллектуального и духовно-нравственного потенциала, формирование готовностей к активной профессиональной и социальной деятельностей по окончании вузов. Возрастание междисциплинарности и трансдисциплинарности в проектируемых ООП ВПО, реализующих ФГОС ВПО. Обеспечение преемственности с отечественными традициями высокого уровня фундаментальности высшего образования и формирования адекватного уровня системности профессионального мышления выпускников вузов. Достижение сбалансированностей между когнитивным (познавательным) освоением учебных дисциплин и овладением практическими навыками в сфере коммуникаций, творческого и критического анализа; существенное усиление креативной направленности образовательного процесса. Использование принципов модульной организации проектируемых ООП ВПО, реализующих ФГОС ВПО. Усиление направленности на диагностику достижений студентов и выпускников, которые они, с точки зрения компетентностного подхода, обязаны продемонстрировать в режиме заданных оценочных средств и технологий. Увеличение степеней свободы студентов в том, что касается выбора ими различных индивидуализированных образовательных траекторий. Расширение автономии и академических свобод вузов в разработке ООП ВПО, особенно в «отборе» содержания образования и образовательных технологий, наряду с усилением подотчетности вузов и их ответственности за качество образования. Формирование устойчивого и эффективного социального диалога высшей школы и сферы труда как обязательные условия при проектировании ФГОС ВО и ООП. Возрастание ответственности преподавателей и студентов за эффективность образовательного процесса и собственной деятельности.