РЕЗУЛЬТАТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ВЫПУСКНИКОВ IX КЛАССОВ 2015 г.
ПО БИОЛОГИИ
В НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Характеристика участников экзамена по биологии 2015 года
В 2015 году в основном государственном экзамене выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений по биологии приняли участие учащиеся из 16 районов области и города Великого Новгорода (в2014г. – из 21). Общее количество участников – 169 (в 2014г-236.,в 2013г -630.) По районам распределение количества учащихся выглядит следующим образом:
Великий Новгород - 71 (2014-67),
Боровичский -21 (2014-29),
Старорусский-1 (2014-14),
Валдайский – 7 (2014-16),
Хвойнинский – 11(2014-14),
Демянский – 9 (2014-15),
Любытинский – 5 (2014-14)
Волотовский – 9
Маловишерский -2
Парфинский – 5
Марёвский -1
Мошенской -5
Чудовский – 1,
Батецкий – 4
Солецкий – 5
Окуловский – 6
Поддорский 2
Новгородский – 4.
Основные результаты экзамена
Средний балл по области составил – 28,67 (в 2014г. -26,35, в 2013г-32,20), что несколько выше, чем в прошлом 2014 учебном году и составляет 62,33 % от максимального балла. Средний балл, полученный учащимися 10 районов и города Великий Новгород превышает средний балл по области. Максимальный средний балл 35,40 у Мошенского района (5 учащихся). Средний балл от 32 и выше имеют Волотовский (9 уч.) Демянский (9уч.), Марёвский(1уч.), Солецкий(5 уч.) районы. Минимальный средний балл -18,50 у Новгородского района. Средний балл, полученный учащимися Батецкого, Валдайского, Маловишерского, Окуловского, Поддорского, Хвойнинского районов ниже среднеобластного.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по объектам контроля
В экзаменационной работе ОГЭ задания разного уровня сложности проверяли содержание 5 блоков:
1.«Биология как наука. Методы биологии»,
2.«Признаки живых организмов»,
3.«Система, многообразие и эволюция живой природы»,
4.«Человек и его здоровье»,
5.«Взаимосвязи организмов и окружающей среды».
По уровню сложности задания распределялись следующим образом: из 32 заданий
базовый уровень - 22 задания (вопросы с 1 по 22);
повышенный – 7 заданий (вопросы с23 по29);
высокий - 3 задания (вопросы с30 по 32).
Экзаменационные материалы проверяли усвоение выпускниками 9 классов важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»; «Животные»; «Человек и его здоровье»;» «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Наибольшая доля заданий относилась к разделу «Человек и его здоровье»».
Структура экзаменационной работы ОГЭ была представлена тем же количеством частей и типами заданий, что и ЕГЭ. Содержание ОГЭ выявляло знания, умения, и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе.
Анализ результатов экзамена за 2015 год дает некоторое представление об особенностях усвоения школьных курсов биологии. Полученные результаты позволяют выявить сильные и слабые стороны подготовки выпускников.
Выше 70% - го уровня, из 32 заданий, учащимися выполнено 15 заданий (из 1 части (вопросы 1-28) – 1,2,5,7,10,13,14,17,19,20,23,24,25; из 2 части (вопросы 29-32) - 29,30.
Выше 50%-го уровня из 32 заданий учащимися выполнено 28 заданий.
С максимальным результатом (87%) выполнено одно задание базового уровня 20(умение интерпретировать результаты исследования, приведённого в графической форме)
С минимальным результатом (44%) – выполнено задание базового уровня - 22 (умение оценивать правильность биологических суждений) и чуть выше (46%) выполнено задание базового уровня -16 (психология и поведение человека).
Наибольшую подготовленность показали учащиеся при выполнении заданий базового уровня на проверку знаний
-о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей (80% выполнения) - вопрос 1,
-о клеточном строении организмов, как доказательстве их родства и единстве органической природы (76% выполнения по области) – вопрос 2;
-о признаках царства Растений ((76% выполнения) – вопрос 5;
-о признаках царства Животные (80% выполнения);- вопрос 7
-опора и движение (76% выполнения) - вопрос 10
-питание и дыхание (78% выполнения) вопрос 13;
-обмен веществ, выделение, покровы %выполнения) вопрос 14;
-соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни, правила оказания первой доврачебной помощи (73% выполнения) вопрос 17;
-экосистемная организация живой природы (72% выполнения,) вопрос 19;
Такой результат позволяет сделать вывод о том, что данное содержание освоено большинством экзаменуемых.
Значительные затруднения у учащихся большинства районов вызвали задания на проверку знаний базового уровня
-признаки организмов, одноклеточные и многоклеточные организмы. Грибы –
вопрос 3;
-транспорт веществ – вопрос 12;
-психология и поведение человека - вопрос16;
-влияние экологических факторов на организмы – вопрос 18;
Заданиями повышенного уровня (вопрос 23,24) проверялось умение проводить множественный выбор, которое вызвало наибольшие затруднения у учащихся Маловишерского, Марёвского, Новгородского, Поддорского районов. По всей видимости, трудность этого задания вызвана недостаточной сформированностью системного алгоритмического мышления и точности выражения мысли по существу поставленной проблемы.
Значительные затруднения вызвало задание повышенного уровня (вопрос26), проверяющего «умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов», оно вызвало затруднения у учащихся Батецкого, Марёвского. Старорусского районов, а также задание повышенного уровня (вопрос 27) – умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных, оно вызвало затруднение у учащихся Батецкого, Валдайского, Демянского, Новгородского, Окуловского, Парфинского, Хвойнинского районов.
Задание высокого уровня (вопрос32), проверяющего умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания у большинства учащихся вызвало затруднения.
Анализ результатов выполнения работ позволяет проследить и выявить типичные недостатки в подготовке учащихся. Так, все учащиеся лучше всего справляются с заданиями фактуального характера (задания базового уровня), задания, проверяющие умения сравнивать, соотносить, определять последовательность, выявлять закономерности (задания высокого и повышенного уровня) вызывают у учащихся затруднения.
Выводы
В целом подготовку по биологии выпускников 9 классов 2015 года можно признать удовлетворительной. Из 32 заданий разного уровня сложности 28 заданий имеют результат в пределах планируемого.
Большинство выпускников знают основное содержание блоков «Биология как наука», «Признаки живых организмов», «Система, многообразие и эволюция живой природы», «Человек и его здоровье», «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»; умеют:
- распознавать по описанию или изображению биологические объекты, процессы, явления; дают определения и применяют в заданном контексте основные биологические понятия и термины;
- классифицировать и описывать, сравнивать типичные биологические объекты, процессы, явления;
- применять биологические знания для объяснения и прогнозирования биологических явлений и процессов, установления причинно – следственных и структурно - функциональных связей, формулирования и аргументации собственных выводов.
Выпускники показали низкое качество подготовки по темам – «Признаки организмов, одноклеточные и многоклеточные организмы. Грибы», «Общий план строения и процессы жизнедеятельности» требующих фактуальных знаний, умения описывать биологические объекты, определять принадлежность биологических объектов к систематическим группам, которые необходимы при выполнении заданий повышенного уровня, проверяющих умения устанавливать последовательность процессов, явлений, ранжировать систематические уровни, признаки.
Анализ результатов в целом подтвердил правильность выбранных учителями подходов к подготовке учащихся к экзамену с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии.
Анализ результатов экзамена показал, что в каждом районе имеют место задания, результат за которые ниже областного или ниже планируемого процента выполнения или те, с которыми учащиеся не справились (ПРИЛОЖЕНИЕ).
Рекомендации
1. На методических объединениях учителей биологии
- рассмотреть результаты экзамена в разрезе района, выявить пробелы в знаниях и умениях выпускников; особое внимание уделить темам, с которыми учащиеся не справились;
- определить причины ошибок допущенных учениками;
- наметить конкретные пути их устранения: особое внимание уделить знаниям по усвоению сложных тем, а также развитию универсальных учебных действий, помогающих учащимся выполнять предлагаемые задания: сравнивать, сопоставлять, выделять главное, анализировать, понимать вопрос, кратко и лаконично выражать своё суждение в собственной формулировке.
2. Для эффективной организации деятельности по устранению пробелов воспользоваться рекомендациями по совершенствованию методики преподавания биологии с учетом результатов экзамена 2015 года (материалы ФИПИ «Биология»).
Председатель предметной комиссии по биологии:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Название района | Задания, с которыми выпускники справились ниже планируемого процента | Задания, с которыми выпускники справились ниже областного | Задания, с которыми выпускники не справились |
Великий Новгород | 3,11,32 | 6,12,21 | |
Батецкий | 3,16,25,31,32 | 3,6,8,12,13,14,15,16,25 | 26 |
Валдайский | 3,5,7,8,11,14,16,17,18,22, 25,27 | 1,2,3,4,5,7,8,10,11,14,15,16, 17,18,20,21,22,24,25,27,30,31 | |
Волотовский | 16 | 1,16,30,32 | |
Демянский | 16,22 | 8,9,1618,22,27,29,30 | 3 |
Новгородский | 3,8,9,16,21,22,23,25,26, 27,32 | 2,3,4.5,7,8,9,10,11,12,16,17,19,20, 21,22,23.24,25,26,27,28.29.30.31.32 | 1,15 |
Любытинский | 12,16 | 1,2,4,6,10,12,13,14,16,19,24,26 | |
Маловишерский | 24,30,31,32 | 4,8,9,11,12,13,14,17,21,24,30,31,32 | 10,18,22 |
Маревский | 24,28,31 | 1,20,23,26, | |
Мошенской | 16,22 | 10,16,19,21,2224,30 | |
Окуловский | 8,27 | 1,3,4,6,7,8,11,12,13,14,1517,18,20, 23,24.26,27,28,29,31 | |
Парфинский | 15.16,22,27,32 | 1,5.9,14,15,16,20,22,25,27,28,32 | |
Поддорский | 23 | 1,2,4,8,11,12,13,1418,19,21,23.28,29, 31 | 22,32 |
Солецкий | 16,22 | 10,16,22,26,31 | |
Хвойнинский | 2,8,14,16,18,19,22,23,25, 27,31,32 | 2,5,6,7,8,9,10,13,14,15,16,17.18,19, 20,21,22,23,24,25,26.27,29.30.31.32 | |
Чудовский | 23,24 | 4,8,9,10,16,17, 18,22,25 | |
Боровичский | 12,16,18,22.26,32 | 4.5,6,8,9,12,13,16,17,18.19.22,26,28, 32 | |
Старорусский | 24 | 3.4,6,11,12,13. 16,19.26,32 |
