Основная образовательная программа Начального общего образования 2015/2016 учебный год (стр. 13 )

Содержание деятельности по достижению воспитательных результатов и обеспечению значимых эффектов реализуется через учебный план и внеурочную деятельность с учетом особенностей и возможностей  УМК  «Гармония».

Значительный воспитательный потенциал несут в себе основные возможностиУМК «Гармония»,реализуемые в предметных линиях:

Программа предмета «Литературное чтение»  направлена на развитие не только всех видов речевой деятельности младшего школьника, но и потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознании. Формируется читательская  компетентность  младшего школьника, которая определяется важным  умением ориентироваться в  книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности, готовности  обучающегося  к использованию литературы для своего духовнонравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Воспитание средствами предмета «Русский язык» связывается прежде всего с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием заботливого отношения к качеству своей речи, с формированием культуры речевого поведения, умения общаться в устной и письменной форме.

В процессе  изучения курса «Математика» осуществляется  приобщение  подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры, что способствуетформированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс  связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Изучение содержания курса  учебного предмета «Окружающий мир» предполагает воспитание личности, уважающей ценности семьи и общества, любящей своё Отечество, хранящей традиции своих предков, готовой к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующейся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающей собственную жизненную позицию и уважающей мнения других как  основы жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Одна из главных задач в процессе изучения курса – осознание того, что природа планеты - общее достояние человечества и  её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

Важные ценностные ориентиры содержит учебный предмет «Музыка».

Российская музыкальная культура? одна из самых ярких страниц мирового музыкального искусства, аккумулирует духовный опыт предшествующих поколений, их представления о красоте, долге, чести, любви к Родине. Раскрытие огромного воспитательного потенциала отечественной музыки обеспечивает приоритет формирования у школьников национального и гражданского самосознания? гордости за непреходящие художественные ценности России. 

Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе предмета «Технология» обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

Развитию духовности и нравственных принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, и данная программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования. 

На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремеслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр. 

  Эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность. 

Один из главных ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Физическая культура» - это ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья. 

Одной  из особенностей УМК «Гармония»  является утверждение, что каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками, возможно полно выражать свои мысли.

Реализованные в учебниках методические  подходы создают условия для понимания ребенком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений педагога с учеником и детей друг с другом, обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики»  способствует решению задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

6.7.2. Внеурочная деятельность: 

целевая комплексная воспитательная программа « Мы – будущее России» (см. Приложения1,2).

Ресурсы программы:

методические материалы и формы деятельности, которые специально подготовлены и предлагаются  авторами учебников УМК «Гармония» ( см. Приложение «План внеурочной деятельности»); опыт и традиции  организации внеурочного  пространства в МОУ СОШ; ресурсы дополнительного образования: внутришкольные (кружки, секции, студии, клубы и т. д.) и внешкольные (социальные партнёры, спортивные и культурные организации, ДЮЦы и т. д.).

6.8. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

При разработке и осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,  школа взаимодействует с ДК, школьным краеведческим музеем, на муниципальном  уровне 

( интеллектуальные конкурсы и игры, проекты, « Шаг в науку»). При этом используются  различные формы взаимодействия:

реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом

образовательного        учреждения        и        родительским        комитетом        образовательного

учреждения;

проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

6.9. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы  школы  по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста  основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка        и        индивидуальное        сопровождение        становления        и        развития

педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);