Конспект занятия по ФЭМП «Математическое путешествие в машине времени»

Конспект занятия по ФЭМП

«Математическое путешествие в машине времени»

Подготовительная группа

Составила

воспитатель

Программное содержание:

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время.

Закреплять навыки прямого и обратного порядкового счета в пределах 20.

Развивать умение ориентироваться на бумаге в клетку.

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Воспитывать самостоятельность, инициативность, самооценку.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Карта с пунктами заданий, карточки с цифрами и знаками, два панно с изображением озера, 9 рыбок, образец узора, запись звуков телепортации.

Раздаточный материал: рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

Ход занятия.

-Приглашаю всех вас в фантастическое путешествие. Сегодня мы будем считать и решать премудрые задачки, побываем в интересных местах, в этом нам поможет карта путешествия. Рассмотреть карту. Сначала нам необходимо добраться до «Страны двух озер».

-Предлагаю отправиться на необычном транспорте – телепортироваться на машине времени. Согласны? Чтобы мгновенно переместиться встаем в круг и беремся за руки и считаем от десяти в обратном порядке.10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1. (звук металлофона или др.).

-Вот мы и на месте, нам надо угадать пароль из двух цифр, для дальнейшего путешествия, для этого решим математические задачки.

-В озере плавают рыбки. Сколько рыбок плавает в озере?

Дети: - В озере плавает 7 рыбок.

-Приплыли еще рыбки (2). Составьте задачу.

-Какое условие в задаче? (В озере плавало 7 рыбок, приплыли еще 2 рыбки Какой вопрос в задаче? Сколько стало рыбок в озере? Повторите задачу еще раз.

Дети на доске цифрами обозначают данные задачи.

-Больше или меньше стало рыбок в озере после того, как приплыли еще две рыбки? Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Дети: - Ее надо решить.

Решим задачу при помощи действия сложения.

-Какие числа будем складывать? (семь и два) К какому числу будем прибавлять? (к числу семь) Какое число будем прибавлять к числу семь? К семи прибавить два.

Дети решают задачу и отвечают на её вопрос. (В озере стало 9 рыбок.)

Вписываем первую цифру в пароль на карте.

Теперь найдем вторую цифру пароля.

-В озере плавают рыбки. Сколько рыбок плавает в озере?

-Две рыбки уплыли в другое озеро. (перемещаю рыбки)

Составим задачу. Ответы детей.

-Какое условие в задаче? (В озере плавало 9 рыбок, уплыли 2 рыбки) Какой вопрос в задаче? (Сколько осталось рыбок в озере?) Повторите задачу еще раз.

Дети на доске цифрами обозначают данные задачи.

-Больше или меньше стало рыбок в озере после того, как уплыли еще две рыбки? Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Дети: - Ее надо решить.

Решим задачу при помощи действия вычитания.

-Какие числа будем вычитать? (девять и два) Из какого числа будем вычитать? (из числа девять) Какое число будем вычитать из числа 9? (число 2) Из девяти вычесть два.

Дети решают задачу и отвечают на её вопрос. (В озере осталось 7 рыбок.)

Вписываем вторую цифру в пароль на карте.

Физминутка.

«Ай да счёт, игра и только».

Столько раз в ладоши хлопнем (3)

Столько раз ногами топнем (4)

Мы подпрыгнем столько раз (7)

Мы наклонимся сейчас (5)

Мы присядем ровно столько(6)

Ай да счёт, игра и только!

Беремся за руки считаем 20, 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11. 10 – и на счёт 10 взлетаем.

«Королевство часов»

-Необходимо назвать все виды часов.

(стоя у доски)

-Посмотрите, сколько часов существует в мире.

-Как называются часы, которые будят по утрам?

-Как называются часы, которые стоят на полу?

-Как называются часы, которые висят на стене?

-Как называются часы, которые мы носим на руке?

-Как называются часы с песком?

-Как называются часы, которые работают от солнца?

Беремся за руки считаем от 11 до 20 – и на счёт 20 взлетаем.

-Вот и «Страна гномов - хранителей времени»

-Гномы очень любят всякие премудрые задания.

Для их выполнения разомнем наши руки.

Пальчиковая гимнастика

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора — надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом

Всем тепло, уютно в нем.

Выполнение письменных заданий в тетрадях – вставить пропущенные цифры на часах и дорисовать стрелки так, чтобы они показывали три часа. Определяют, какой гномик встает раньше и на сколько. Объясняют ответ.

- Молодцы ребята, вы были очень внимательны.

- А теперь нам пора домой, чтобы попасть домой нам необходимо нарисовать узор - это ключ к обратному пути. Все надо сделать правильно и аккуратно, иначе домой не вернемся (образец узора). Первая строка: - С верхнего левого угла клетки проводим прямую линию наискосок в правый нижний угол, далее одну клетку пропускаем и снова проводим линию наискосок точно так же. Вторая строка рисуется сразу под первой: первую клетку пропускаем, далее тут же наискосок ведем линию с верхнего левого угла в правый потом снова клетку пропускаем и снова так же рисуем линию наискосок далее продолжаем узор до конца. Дети дорисовывают узор в тетради и после его оценки воспитателем рисуют улыбающееся или неулыбающееся солнышко.

Молодцы все постарались, поэтому отправляемся в детский сад.

Приглашаю детей на ковер.

Итог занятия. (перед картой)

Вот и закончилось наше путешествие. Где было интересно побывать? Чему учились в «Стране двух озер»?  Что нового узнали в «Королевстве часов»?

Какое задание гномов было трудным? Похвалить успехи детей.